主題班會(huì)(我們一起走過(guò))

1、主題班會(huì)2004年11月24日，左伏桃老師在武漢糧道街中學(xué)初三（5）班上了一堂題為“一起走過(guò)”的主題班會(huì)，探討學(xué)生如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。會(huì)后楚天都市報(bào)、楚天金報(bào)等地方媒體進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。2004年12月28日，應(yīng)中央電視臺(tái)邀請(qǐng)，左伏桃老師帶著幾個(gè)學(xué)生 和家長(zhǎng)，到北京做了一期訪談節(jié)目，并于2005年2月25日在央視播出。一次普通的主題班會(huì)，引起了從地方到中央的媒體熱切關(guān)注。這是一堂怎樣的班會(huì)， 何以有這么大的吸引力？、主題產(chǎn)生本學(xué)期，我布置了一道作文題： 我向往的生活。結(jié)果在作文中大多數(shù)學(xué)生將矛頭對(duì)準(zhǔn)了家長(zhǎng)，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己管束過(guò)于嚴(yán)格，與自己沒(méi)有共同語(yǔ)言。他們向往的是“自由的生活”、“沒(méi)有父母嘮叨

2、的生活”、“沒(méi)有父母管束的生活”。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我陷入了沉思： 學(xué)生與家長(zhǎng)之間有太多的結(jié)需要解開(kāi)，而這個(gè)結(jié)的根源是缺少溝通、了解和理解。于是，我萌生了開(kāi)這樣一個(gè)主題班會(huì)的念頭，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。、活動(dòng)過(guò)程1用小品創(chuàng)設(shè)情境小品表演父與子。故事情節(jié)：父親偶爾到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)兒子成績(jī)非常差，是年級(jí)倒數(shù) 第一名。父親慌了，為了提高兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)，父親為兒子報(bào)了四個(gè)培優(yōu)班。兒子很配合， 經(jīng)過(guò)努力，期中時(shí)，兒子的成績(jī)提高了很多。 兒子期待著父親的肯定與賞識(shí)。 出乎意料的是， 父親強(qiáng)壓住心里的喜悅，依然板著臉教訓(xùn)兒子，認(rèn)為提高不夠，又給兒子報(bào)了更多的培優(yōu)班。 受傷的兒子產(chǎn)生了逆反心理，一怒之下，扔掉書(shū)本

3、，不再學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，是否和家長(zhǎng)之間有過(guò)類似的矛盾？是如何解決這些矛盾的？學(xué)生紛 紛發(fā)言，敞開(kāi)心扉，述說(shuō)自己與家長(zhǎng)之間的種種矛盾、心結(jié)。說(shuō)到動(dòng)情之處，有的學(xué)生激動(dòng) 起來(lái)。教師總結(jié)：出現(xiàn)矛盾，你們要么頂撞父母，要么以沉默來(lái)對(duì)抗，有的甚至離家出走。最 后都因此而與家長(zhǎng)產(chǎn)生感情上的隔膜，形同路人，無(wú)話可說(shuō)。我相信從心里來(lái)講， 你們都不愿意與父母鬧僵，那該怎么辦呢？2用游戲引發(fā)思考游戲：解繩結(jié)。我在一根十多米長(zhǎng)的繩子上打了十多個(gè)不同形狀的結(jié)。請(qǐng)學(xué)生解開(kāi)。游戲結(jié)束后，教師采訪參與游戲的學(xué)生。曉宇同學(xué)說(shuō)，解結(jié)的游戲讓他想到了他與爸媽之間的隔閡，其實(shí)那就是一些“心結(jié)”，如果我們一味地逞強(qiáng)好勝，頂撞爭(zhēng)

4、吵，這個(gè)“結(jié)”會(huì)越來(lái) 越緊。曉婧同學(xué)說(shuō)，解結(jié)要找到結(jié)的頭，解“心結(jié)”亦要找到問(wèn)題的源頭。媛媛同學(xué)說(shuō)，要嘗試用不同方法，這樣會(huì)解決得更快更好。曉暢說(shuō)，我認(rèn)為解結(jié)需要合作。只靠一個(gè)人是解不開(kāi)的，就像我們和父母需要溝通。3用測(cè)試展示差距幾對(duì)父（母）子（女）同時(shí)答題。三個(gè)問(wèn)題分別是：對(duì)方生日是什么時(shí)間？對(duì)方有什么 愛(ài)好？對(duì)方最喜歡吃的食物是什么？結(jié)果是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生了如指掌，每個(gè)問(wèn)題都回答得非常準(zhǔn)確，而學(xué)生基本不能準(zhǔn)確回答這 三個(gè)問(wèn)題，有的甚至一個(gè)問(wèn)題也答不上來(lái)。教師：一個(gè)小小的測(cè)試展示了巨大的差距，這不得不引起我們深深的思考。在我們十多年的生活里，父母竭盡所能，關(guān)愛(ài)著我們，溫暖著我們，這中間該有多少感人

5、至深的故事。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，講講父母最讓你感動(dòng)的故事。曉聰講述了媽媽為他辭掉了心愛(ài)工作的故事。曉馨說(shuō)：“本月我收到遠(yuǎn)在海南的父母的一封信，他們說(shuō)你是上帝賜予我們的最好禮物，我們會(huì)把對(duì)你的愛(ài)深埋在心底?！睍皂w講述了與父親摔跤的故事：“每周末我都會(huì)和父親摔上一跤，如果我輸了，我就特別高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的父親還沒(méi)有老，還是很年輕。我希望他永遠(yuǎn)年輕。”教師：父母為我們付出了很多很多，我們卻常常視而不見(jiàn)。今天，我們強(qiáng)烈地體會(huì)到父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與犧牲。下面請(qǐng)說(shuō)一句：你最想對(duì)父母說(shuō)的話。有的說(shuō)：“爸爸、媽媽，下輩子我們還做一家人。 ”有的說(shuō)：“對(duì)你們的愛(ài)我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心底。”有的說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)?jiān)徟畠旱?/p>

6、無(wú)知給您帶來(lái)的傷害。如果可以，我愿意化作冬天里的 一簇火苗，溫暖您受傷的心”4用行動(dòng)表達(dá)真情：關(guān)燈，點(diǎn)上十四支蠟燭（寓意學(xué)生的十四歲），播放燭光里的媽媽。讓學(xué)生自己選擇一種方式表達(dá)對(duì)父母的理解與回報(bào)。曉韜、曉瓊兩位學(xué)生端來(lái)熱水，為父母洗腳。身材高大的曉旭給他瘦弱的母親一個(gè)溫暖而有力的擁抱。曉寧捧著美麗的鮮花送給母親。曉琳深情地為母親梳理早生的白發(fā)教師總結(jié)：古詩(shī)云“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。今天，你們用飽含深情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)父母的感激；用自己獨(dú)特的方式， 表達(dá)了對(duì)父母的理解。 我相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)你們一定 會(huì)思考如何與父母溝通， 最終找到溝通的方式。相信你們會(huì)以健康的成長(zhǎng)、優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)報(bào)答父母

7、的深恩。三、活動(dòng)反饋班會(huì)后，來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、同行的聲音：曉宇在他的作文中寫到：“我與父母一起走過(guò)的幾千個(gè)日日夜夜，他們?yōu)槲腋冻隽撕芏?很多。而我卻沒(méi)有體會(huì)出來(lái)！在深深的愧疚中，我發(fā)誓：在今后的幾萬(wàn)個(gè)日日夜夜里，我將 對(duì)父母奉獻(xiàn)我所有的愛(ài)。”曉瓊感慨地寫到：“撫摸著父親腳上的老繭，不禁想起父親熟悉的身影、期盼的眼神和沉重的腳步聲。一股熱浪沖開(kāi)了我的心扉，淚水滴在盆里，溶入心底?？匆?jiàn)父親站在講臺(tái)上激動(dòng)地發(fā)言時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己心中所有的矛盾都化作了一種力量。淚水嘩嘩地順著臉頰流下來(lái)，這是我對(duì)父親的愧疚和理解。我會(huì)用一生的時(shí)間來(lái)理解、體會(huì)。”曉瓊的父親說(shuō)，這個(gè)班會(huì)讓他反思自己的教育方法和教育態(tài)度，以前總不斷提高對(duì)孩子 的要求，從沒(méi)考慮過(guò)她的感受。曉寧的母親寫到：“在班會(huì)上，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了，他們的自我意識(shí)在增強(qiáng)，更 需要家長(zhǎng)的理解和信任。 現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母望子成龍、望女成鳳。我們老抱怨現(xiàn)在的孩子不懂事，不懂得父母的良苦用心，為她們創(chuàng)造了良好的條件還不好好學(xué)習(xí)； 卻很少或者根本沒(méi)有考慮孩子的想法，沒(méi)有把她們作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)平等地交流和相處， 因此與孩子間產(chǎn)生了一些隔閡，經(jīng)常為一些小事而爭(zhēng)執(zhí)。我覺(jué)得今后無(wú)論是從成人、還是成才的角度，我都應(yīng)該改變以前單方面強(qiáng)制、命令、凡事包辦的教育方法，而應(yīng)與孩子真誠(chéng)、 平等地溝通