學案大氣受熱過程

1、基本丿過程:（2）（3）以歸納:輻射的形式把熱量傳給太陽輻射增溫然后輻射一增溫然后輻射（2） 說明圖中字母的含義。4、【活動】完成P 2 9頁活動題（2）。并分析月球表面的晝夜溫度變化比地球 表面劇烈主要與什么因素有關(guān)？（提示：月球自轉(zhuǎn)的周期為27.32天）第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動導學案-大氣的受熱過程課前預(yù)習案學習主人小組 內(nèi)評價 師評價【學習目標】1、運用圖示說明大氣的受熱過程；（重點）2、 理解大氣的熱力作用：削弱作用和保溫作用；（難點）3、 應(yīng)用大氣的熱力作用原理。（難點） 【預(yù)習流程】1、閱讀教材、活動題中相關(guān)的信息及資料拓展部分；資料拓展】左圖：太陽輻射各種輻射

2、的波長范圍 人眼能看見的可見光區(qū)（波長在微米 之間），占太陽輻射總能量的 50% ;紫外線區(qū)（波 長在小于0.4微米）占太陽輻射總能量的7%;紅外線區(qū)（波長在大于 0.76微米）占太陽輻射總能 量的43%.大氣對太陽輻射的削弱作用：大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性。平流 層大氣中的臭氧，主要吸收太陽輻射中波長較短的紫外線。對流層大氣中的 水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。大氣對太陽輻 射中能量最強的可見光卻吸收很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上 來。由此可見，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的。大氣中的云層和較大的顆粒的塵埃，能將投射到其上的太陽輻射的一部 分，又反射回

3、宇宙空間。云的反射作用最顯著。云層越厚，云量越多，反射 越強。當太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射的一部分便 以這些質(zhì)點為中心，向四面八方散射開來，從而使一部分太陽輻射不能到達 地面。在太陽輻射的可見光中，波長較短的藍、紫色光最容易被空氣分子所 散射，所以晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍色。2、【知識梳理】（認真閱讀，仔細填寫）知識點：大氣的受熱過程 （結(jié)合教材P28 1 - 3自然段，完善下列知識點）.-能量來源：（1）大氣對太陽輻射的 作用。太陽輻射在傳播過程中，部分被大氣或，大部分到達，并被地面和大氣對地面的作用。地面吸收太陽輻射而增溫,同時又最后結(jié)果：是近地面大氣的直接熱源。-作用：

4、大氣的受熱狀況影響著大氣的熱狀況、分布和變化,制約著大氣的運動狀態(tài)。3、【交流展示】讀輻射轉(zhuǎn)換圖，完成下列要求:課內(nèi)探究案【合作探究】大氣的熱力作用原理的應(yīng)用1、闖關(guān)東視頻欣賞（應(yīng)用地理學原理解釋以下問題） 思考：A.深秋的夜晚，老東家憑借什么信息能預(yù)見會有霜凍出現(xiàn)呢?（提示：晴朗的夜晚溫度和陰天的夜晚溫度的差異）疑難反饋：B.霜來之前為什么要點火?2、看圖思考：討論：A.我國30°N同緯度地區(qū)太陽年輻射總量最強的區(qū)域是哪里？解釋原因? B.我國七月平均氣溫最低的區(qū)域是哪里？解釋原因？【學以致用】嘗試列舉與本節(jié)課地理原理相關(guān)的地理現(xiàn)象、生產(chǎn)生活事例或自己的生活體驗 等。（要求：各小組

5、至少舉出一例，并解釋其原因。也可以請其他小組幫你解釋 其原因。）（1） 圖中A、B兩條曲線表示陰天氣溫變化的是 。（2） 白天陰天時，氣溫比晴天時較這是因為【學后總結(jié)】通過本節(jié)課學習你有哪些收獲？【課后練習】（3）夜晚陰天時，氣溫比晴天時較這是因為（高考鏈接）溫室效應(yīng)引起全球變暖已成事實。最近，澳大利亞科學家又提 出，與這一效應(yīng)相伴隨的還有“地球變暗”效應(yīng)。讀圖，完成13題。（4）從上圖可以得知，同一地區(qū)陰天的溫差比晴天 ?！菊n后作業(yè)】完成下課時預(yù)習案【課后反思】1. 甲圖為模擬溫室效應(yīng)的小實驗，兩支同樣的溫度封皮計靜置在陽光下, 10分鐘后，透明玻璃瓶內(nèi)溫度計的讀數(shù)可能是（）A. 8° C B . 10°C C . 12° C D . 25°C2. 乙圖中與全球變暖相