2019新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課古詩(shī)三首《題西林壁》-公開課實(shí)錄

1、題西林壁教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字“緣”， 理解“識(shí)” 、 “緣”等字在詩(shī)句中的意思，說(shuō)出詩(shī)句的大意；2、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫；3、在理解詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中包涵的人生哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句大意三、教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)人的思想情感，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中包涵的人生哲理六、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（3 分鐘 ）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起走近廬山，這座風(fēng)景優(yōu)美的名山。相信大家對(duì)廬山并不陌生，還記得我們?nèi)昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的有關(guān)廬山的詩(shī)文嗎？（生答：望廬山瀑布）大家還記得李白是怎么描繪廬山的秀麗的美景，讓人驚嘆的飛瀑的嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下。 “

2、日照香爐生紫煙二老師也找到一些關(guān)于廬山的圖片，我們來(lái)欣賞一下，請(qǐng)同學(xué)們用心看，用一個(gè)詞或者一個(gè)句子來(lái)表達(dá)一下你心中的感受。高山流水配樂(lè)放映廬山圖片。指名說(shuō)作者蘇軾也把他眼中的廬山寫了下來(lái)，寫到了哪里？大家請(qǐng)看。（放相關(guān)課件）題西林壁。（板書：題西林壁）（二）學(xué)習(xí)課文（約32 分鐘 ）1 .解題我們不管讀文章還是讀詩(shī)，都要先從題目開始。請(qǐng)大家結(jié)合注釋，來(lái)讀一讀題目。有哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，題目是什么意思？（ “題”字就是書寫，題寫的意思。西林就是西林寺，在江西廬山。全題就是書寫在西林寺的墻壁上的意思。題西林壁是蘇軾游覽廬山時(shí)，題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。）2 、 知詩(shī)人，解詩(shī)題大家知道題西林壁作者

3、是誰(shuí)嗎？下面我們簡(jiǎn)單來(lái)了解一下蘇軾（播放作者簡(jiǎn)介課件）。知識(shí)要點(diǎn)：蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士，人稱蘇東坡。他是唐宋八大家之一。其詩(shī)歌善于從常見(jiàn)的事物中揭示深刻的道理。3初讀詩(shī)歌，讀通讀順（5 分鐘）（ 1）齊讀古詩(shī)，糾正讀音（ 2）聽(tīng)讀古詩(shī)，劃出停頓；師：同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。有停頓才更能讀出詩(shī)的韻律，讀出詩(shī)的詩(shī)味。請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗讀一下這首古詩(shī)，并在每句話的停頓處用“/”做上標(biāo)記。 （ 30 秒鐘標(biāo)記完）師：都標(biāo)記完了嗎？那你們對(duì)照一下，你們的停頓劃得是不是跟老師一樣？（出示課件）根據(jù)停頓，再有感情地朗讀課文一遍（ 3）齊讀全詩(shī)，整體感悟師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你

4、從這首詩(shī)中讀出蘇軾筆下的廬山是什么樣子的？（讓學(xué)生自由地說(shuō)自己的感受）師：看來(lái)同學(xué)們的感受到的蘇軾筆下的廬山是不一樣的，那么下面我們就細(xì)讀全詩(shī)，從字里行間去感受蘇軾筆下的廬山。（ 4）自由朗讀第一、二句（可以前后桌讀、默讀、輪讀等）邊讀邊思考：詩(shī)人是從哪幾個(gè)角度觀察廬山的？請(qǐng)大家在書上劃出來(lái)。這是三組什么詞？（ “橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”， 六個(gè)角度，分別出示表示“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低”六個(gè)觀賞角度的廬山圖片，并說(shuō)明從不同的角度看見(jiàn)的景色是不一樣的。反義詞由此引出， “橫”的意思與“側(cè)”相對(duì)，是“正面”的意思）詩(shī)人都看到了哪些景色？（山嶺，山峰）看圖說(shuō)說(shuō)“嶺”和“峰”各有什么特點(diǎn)？（出示圖片

5、，提醒學(xué)生關(guān)注兩幅圖的差異。 “嶺”的特點(diǎn)是連綿不斷； “峰”的特點(diǎn)是直插云天，用動(dòng)作表示一下。 ）師：那連起來(lái)我們可以這么理解詩(shī)第一、二句，一邊用手勢(shì)來(lái)表示：從正面看廬山山嶺連綿起伏、從側(cè)面看廬山直插入云，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。第一、二句主要寫作者從各個(gè)角度去觀賞廬山，我們齊讀第一、二句，要讀出那種不一樣的感覺(jué)。（ 5）自由朗讀第三、四句，并思考：“面目”是什么意思？（由人的面目引出，“面目”即是樣子）身是指什么呢？（由身體引出，“身”就是自身、自己，這里指詩(shī)人）師：這兩句話連起來(lái)理解，就是“我不認(rèn)識(shí)廬山的真正的樣子，是因?yàn)槲胰松硖幵趶]山之中”（用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)“

6、之所以是因?yàn)椋空f(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。反過(guò)來(lái)試試“因?yàn)樗苑皆?shī)人從多個(gè)角度看廬山，都沒(méi)看清楚它的真面目。你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？（客觀全面的了解事物）師：不管從正面、側(cè)面、遠(yuǎn)處、低處、高處、近處看廬山，都只是看到廬山的一個(gè)面。就像我們生活在地球上，看到的只是地球的一部分。 但是宇航員楊利偉升上太空就能看到地球的全貌，我們才真切地知道地球是一個(gè)藍(lán)色的星球。所以這句話也正是蘊(yùn)含了這樣一個(gè)哲理：要客觀全面的了解事物。因此這句話成了千古流傳的名句，大家可以多讀讀?？偨Y(jié)：有時(shí)候我們看事物，就像盲人摸象一樣，摸到腿就說(shuō)這是柱子，摸到鼻子就說(shuō)這是搟面杖。所以我們要學(xué)會(huì)全面、客觀地觀察身邊的世界，不輕易

7、下定論。（三）拓展延伸試著讀一讀蘇軾其他的詩(shī)歌若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)?（四）測(cè)一測(cè)1 .請(qǐng)同學(xué)們畫一畫廬山。（不一樣的）2 .你從事中明白了什么道理，結(jié)合你自身說(shuō)一說(shuō)。不識(shí) 真面目，只緣身在此 中。比如母愛(ài)、學(xué)校（五）作業(yè)1 背誦、默寫題西林壁。2結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。（ 其一 ） 賞析【原作】雪梅二首（其一） 宋 盧梅坡雪梅爭(zhēng)春未肯降, 騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白, 雪卻輸梅一段香。【注釋】盧梅坡 : 宋代詩(shī)人, 生卒年不詳。雪梅爭(zhēng)春未肯降: 意思是說(shuō), 雪花飛揚(yáng), 梅花競(jìng)放, 好像它們都是為了

8、爭(zhēng)得春色而誰(shuí)也不肯認(rèn)輸。降（xi a ng）:認(rèn)輸，服輸。 騷人：詩(shī)人。閣：同“擱”，放置。費(fèi)評(píng)章 : 費(fèi)心思評(píng)判。評(píng)章, 評(píng)論 , 評(píng)判 , 評(píng)議的文章, 這里 指評(píng)議梅與雪的高下。須 : 雖 , 雖然。遜: 差, 不如。輸: 此處有“少”的意思。一段香 : 一片香。【古詩(shī)今譯】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色, 誰(shuí)也不肯相讓。難壞了詩(shī)人 , 難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒(méi)有雪花那樣晶瑩潔白, 但是雪花卻少了梅花的一片幽香?！举p析】盧梅坡 , 南宋詩(shī)人, 生卒年不詳。關(guān)于他的歷史記載很少, 僅存 的幾首詩(shī)中, 雪梅二首最為有名。本篇是一首詠物說(shuō)理的七言絕句。詠物貼切自然, 合乎情理, 說(shuō)理精辟深刻,

9、 很有啟示性。當(dāng)屬精品 , 值得一賞。尤其評(píng)梅之語(yǔ), 入木三分, 非梅之知音不可然也。古往今來(lái), 詩(shī)人往往大多都把雪和梅放在一起寫, 這是雪和梅透露著春的信息, 梅因雪更顯出高尚品格的緣故吧。南朝蘇子卿在梅花落中說(shuō)“只言花是雪 , 不悟有香來(lái)”。 王安石在 梅花中說(shuō) “遙 知不是雪, 為有暗香來(lái)”。 晁補(bǔ)之在鹽角兒中說(shuō) “開時(shí)似雪 ,謝 時(shí)似雪，花中奇絕。香非在蕊，香非在萼，骨中香徹”。當(dāng)代毛澤東 在卜算子詠梅 中 說(shuō)“風(fēng)雨送春歸 , 飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰 , 猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春, 只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí), 她在 叢中笑。 ” 雖然角度不同, 但不外乎以雪、梅為報(bào)春的使者, 冬去春 來(lái)的象征。但在盧梅坡的筆下, 二者卻為爭(zhēng)春發(fā)生了 “磨擦” , 都認(rèn) 為各自占盡了春色, 裝點(diǎn)了春光, 而且誰(shuí)也不肯相讓。詩(shī)人從視覺(jué) 雪比梅白和嗅覺(jué)梅比雪香入手 , 一色一香 , 一長(zhǎng)一短, 觀察入微, 評(píng)判獨(dú)到。這種寫法, 實(shí)在是新穎別致, 出人意料, 巧妙地道出了雪