部編《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)_2-5-2在品味情感中成長(zhǎng)教案

1、第五課：品出情感的韻味第 2課時(shí)在品味情感中成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1感受生活中的美好情感，樹立主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境的觀念，傳遞 情感正能量。2、學(xué)會(huì)通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提咼創(chuàng)造美好生活的能力。3、知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的過程。教學(xué)重點(diǎn)傳遞情感正能量教學(xué)難點(diǎn)體味美好情感教學(xué)方法情景教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、討論教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引題出示朗讀者欄目父與子的視頻，思考問題：1觀看視頻，你有什么感受？2、你的感受是美好的情感嗎？學(xué)生觀看 視頻，自由 發(fā)表自己 的意見。選用社會(huì)影響 比較大的電視 節(jié)目，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)感受美好 情感。析題假如邀請(qǐng)

2、你參加朗讀者節(jié)目，你會(huì) 把你的朗讀什么？為什么？學(xué)生根據(jù)個(gè)人的感通過分享自己聽了同學(xué)們的分享，你有什么樣的情感 體驗(yàn)?zāi)?？這些美好的情感對(duì)你們有什么幫助嗎？受自由回答。的故事，經(jīng)歷進(jìn)一步感受美好情感，引出美好情感的作情境一用。東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。情境二七年級(jí)(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式。在向冃春獻(xiàn)禮 環(huán)節(jié)，亮亮邀請(qǐng)乂母 起分學(xué)生結(jié)合通過對(duì)教材實(shí)享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說到動(dòng)情之 處，教材上的例的解讀，讓亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。例子，了解學(xué)生了解美好以上情景中，

3、東東和亮亮的美好情感是怎么情感產(chǎn)生情感產(chǎn)生的途樣產(chǎn)生的？的途徑徑，并舉出更歸納：多的例子。(1)情由心生，美好的情感是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。你說我說：還有哪些方式可以創(chuàng)造止面的學(xué)生自由引導(dǎo)學(xué)生舉出情感體驗(yàn)？發(fā)言更多的例子，找出創(chuàng)造止面教師歸納：怎樣創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)？情感的體檢。(1)完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)生自由(2) 幫助他人。(3) 走進(jìn)博物館或大自然。(4) 欣賞藝術(shù)作品。發(fā)言J J“童話大王”鄭淵潔在朗讀前，接受主持通過情景體人董卿的訪談時(shí)，曾提到，在自己小學(xué)時(shí)因?qū)W生自由驗(yàn)，感受負(fù)面為調(diào)皮，

4、被說成“鄭淵潔是這個(gè)班上最沒出發(fā)言，感受情感息的人”，甚至被學(xué)校開除了。到負(fù)面情假如是你，聽到別人這樣評(píng)價(jià)你，你感有什么樣的感受？會(huì)產(chǎn)生怎么樣的情感體驗(yàn)？你會(huì)怎么做？如果聽到這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)后的鄭淵潔從通過對(duì)資通過討論分此一蹶不振，破罐子破摔了，還會(huì)有現(xiàn)在的料和分析，享，了解負(fù)面“童話大王”嗎？感受負(fù)面情感的積極作他的做法啟事我們負(fù)面情感的意義是情感的積用。什么？極的一面教師歸納負(fù)面情感的作用。朗讀者節(jié)目中有一群特殊的朗讀者，他們要將朗讀作為禮物送給已經(jīng)離開人世通過對(duì)真實(shí)的的一位教授者名金融學(xué)豕和金融學(xué)教學(xué)生體會(huì)事例觀看，使(破育家、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的趙家和教學(xué)生明白情感情感的情題)授。他曾

5、將一生積蓄全部匿名捐獻(xiàn)給了陌生的貧困學(xué)生。他的光芒照射了許多年輕學(xué)感之間的正能量可以影響環(huán)境，影響子，幫助的種子在他們心中扎根發(fā)芽。共鳴，傳遞周圍。播放朗讀者讓我怎么感謝你你覺得趙家和教授在捐贈(zèng)自己的財(cái)產(chǎn)的時(shí)候會(huì)有怎么樣的情感？(正面？負(fù)面的？）視頻中的朗讀者，他們有怎么樣的情 感？這說明了什么？歸納：我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán) 境的影響，我們可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái) 影響環(huán)境。討論與分享展示教材P49大軍和邈邈的故事大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？為什么大車會(huì)認(rèn)為這本小書是我們的禮物？談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生自由發(fā)言通過對(duì)教材案 例的分析，進(jìn) 一步體會(huì)傳遞 情感正能量的 表現(xiàn)和作用升題生活處處是

6、舞臺(tái)，需要我們的表達(dá)、需 要我們的回應(yīng)、需要我們的共鳴,讓我們 正面的情感體驗(yàn)，通過改變環(huán)境傳遞正能 量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。思考：除了朗讀，你還能嘗試用不同 的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感、傳 遞生命的正能量嗎？教師朗讀：送給在坐的每個(gè)同學(xué)給生活一個(gè)微笑，道路還在繼續(xù)，不管未來(lái)有多遠(yuǎn)，微笑著走下去， 做生活的主人，不做情緒的奴隸。給他人一個(gè)微笑，種下一個(gè)善念，收獲一種良知； 付出一份真誠(chéng)，得到一份尊重； 傳遞一份愛心，感受一份溫暖。給自己一個(gè)微笑，讓心情豁然開朗， 不為昨天而懊惱，學(xué)生自由 發(fā)言，鼓勵(lì) 學(xué)生表達(dá) 自己的情 感此環(huán)節(jié)主要是 為了升華主 題，通過活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá) 自己的情感， 教師朗讀提升 課堂氣氛。體味美好情感美好情感的產(chǎn)生在品味情感中成長(zhǎng)美好情感的作用*負(fù)面情感的影響板書設(shè)計(jì)傳遞情感正能量歌傳遞情感正能