2010幼兒教育考題

1、您現(xiàn)在的位置： 考試大 >> 教師資格證 >> 模擬題 >> 幼兒教育模擬題>> 全國 >> 文章內(nèi)容2010 年教師資格證考試幼兒教育學試題及答案解析（8）來源：考試大【學而優(yōu)則進，考試大以成！】2010年 3月 17日一、選擇題1游戲是幼兒的( 。A 自發(fā)學習B在教師指導下的學習C自我學習D有目的性的學習2幼兒園的 “娃娃家 ”游戲?qū)儆?( 。A 結構游戲B表演游戲C角色游戲D智力游戲3.教師對幼兒游戲的指導必須以(為前提 .A 發(fā)揮幼兒的自主性B保證幼兒游戲的特點C保證游戲的目的性D實現(xiàn)游戲的多樣化4.智力游戲、體育游戲和音樂游

2、戲是(A 有規(guī)則游戲B表演游戲C個人游戲D創(chuàng)造性游戲5對幼兒游戲的評價應該是( 。A 反面評價B正面評價C正面評價與反面評價相結合D消極評價6尊重幼兒游戲的自主性是( 的具體表現(xiàn)。A 尊重兒童獨立性B保護兒童積極性C尊重兒童人格D尊重兒童權利7 ( 是幼兒游戲的基礎和源泉。A 教師的指導B家長的影響C同齡人的經(jīng)驗D幼兒的生活經(jīng)驗8 ( 是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。A 結構游戲B角色游戲C “娃娃家 ”D “白雪公主 ”9幼兒園的基本活動是( 。A 幼兒游戲B幼兒學習C教師有計劃的教學D幼兒的一日生活10幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴問的交往，也有角色間的交往，

3、幼兒在這些交往過程中，得以發(fā)展(。A 個性B社會性C自我D自身特長11 ( 是判斷某種活動是否是幼兒游戲的重要條件。A 教師是否給予指導B是否有明確的目的C活動是否多樣化D幼兒是否在自主活動12實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的( 。A 自主化B社會化C教育化D虛構化13小紅在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？ (A 立刻制止小紅哭叫，力圖盡快恢復秩序B察看小紅是否受傷，同時不制止他哭，讓她把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下C馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小紅D旁觀14教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在( 三個方面。A 創(chuàng)設游戲環(huán)境、指導和促

4、進游戲展開、觀察和評估游戲B創(chuàng)設游戲環(huán)境、指導和參與兒童游戲、觀察和評估游戲C提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、做好安全保護工作D提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲15 “寓教于樂 ”實際上就是幼兒教育( 的體現(xiàn)。A 游戲化方法B生活化方法C移情法D直接法二、填空題1 (是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。2幼兒對游戲的假想表現(xiàn)在：對游戲角色的假想、(、 (。3幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：學習的目標是 ( ；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自 ( 。4幼兒游戲時的氛圍是幼兒積極主動參與游戲的結果，是游戲(特點在游戲中的體現(xiàn)。5在游戲中，只有幼兒有了一定

5、的自主性，才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以( 為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。6為了實現(xiàn)幼兒園教育的任務、目的，采用(的形式進行教學，我們通常把這種活動稱為教學游戲或游戲化教學。7成人對游戲的控制是一種隱性的控制，而不是顯性的，是以8 1996 年頒布的幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定幼兒園教育要以(為前提的。(為基本活動，寓教育于各項活動中。9幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時問不得少于(。三、簡答題1.簡述幼兒游戲的內(nèi)涵.2. 簡述幼兒游戲的的特點.3.簡述教師在游戲過程中的作用.4.如何使游戲成為幼兒園的基本活動.5.教師在組織指導角色游戲時應注意哪些事項?6.如何樹立正確的游

6、戲教育觀.7教師在創(chuàng)設活動區(qū)的過程中應注意哪些問題？四、論述題1試述游戲的功能。2試述教師在指導幼兒游戲時應遵循的原則。3如何確保幼兒有充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境？參考答案一、選擇題1 A解析：幼兒在游戲中的學習呈現(xiàn)出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學習。因此答案為A 。2 C解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。因此，答案為C。3 B解析：游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有

7、自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。因此，答案為B 。4 A解析：有規(guī)則的游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。因此，答案為A 。5 B解析：游戲是幼兒最喜愛的活動，對促進幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對其進行打擊。因此，教師在對幼兒游戲評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。因此，答案為 B。6 C解析：尊重幼兒游戲的自主性是指要尊重幼兒游戲

8、的意愿和興趣，尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這是對其人格給予尊重的表現(xiàn)。因此，答案為C。7 D解析：幼兒的游戲來源于幼兒的生活，是對其生活的反映。因此，幼兒的生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎和源泉，脫離幼兒的生活經(jīng)驗，游戲就顯得空洞無物，也不能發(fā)揮其對幼兒的教育價值。因此，答案為 D 。8 A解析：結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。因此答案為A 。9 A解析：游戲是幼兒的基本活動，因此，幼兒園的基本活動是幼兒游戲，答案為A 。10 B解析：幼兒在游戲中，通過與其他伙伴間的分工與合作，能夠逐漸學會與人相處的技巧、如何尊重他人等；同時，游戲還

9、有助于幼兒掌握各種社會規(guī)則，學會從他人的角度理解、思考問題等。這些都使幼兒的社會性得到了發(fā)展。因此，答案為B。11 D解析：幼兒游戲的特點之一表現(xiàn)在：游戲是幼兒的自主活動。如果幼兒在進行游戲活動時，教師明顯的控制活動的內(nèi)容、形式和進程，那么游戲的成分就大大降低了，甚至成了教師積極導演、幼兒被動參與的“一臺戲 ”。這就違背幼兒游戲的特點，也就不是幼兒的游戲。所以，在游戲中，教師要確保幼兒是在自主性地參與活動。因此，答案為D。12 C解析：從本質(zhì)上講，教學游戲或游戲化的教學是一種教學，是一種寓教于樂、寓教學于游戲之中的活動。教師只有將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。所以，實施游戲

10、化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。因此，答案為C。13 B解析：兒童在游戲中發(fā)生了意外后往往對于某一活動產(chǎn)生了懼怕的心理，在這種情況下，教師要幫助他們進行自我疏導工作。如，讓兒童大聲地哭泣，把內(nèi)心的恐懼或委屈發(fā)泄出來。選項B 的做法是最為合理的，因此，答案選B 。14 A解析：教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在： 創(chuàng)設游戲環(huán)境； 指導和促進游戲的開展； 觀察和評估游戲。因此，答案選 A 。15 A解析：在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動，這就

11、是教育活動游戲化。因此，答案選A“寓教于樂 ”是教育游戲化的體現(xiàn)。二、填空題1游戲2對游戲材料的假想；對游戲情景的假想3隱含的；幼兒內(nèi)部4“假想”5自主性6游戲7不干涉幼兒游戲的進行8游戲9兩小時三、簡答題1簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。答：游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：(1游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學習等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學習、勞動的過程變成游戲活動?？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動游戲化。(2游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特

12、點為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實中與實際能力之間的矛盾，幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應生長。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。因此，也可以說游戲是與幼兒身心發(fā)展水平相適應的主要活(3游戲是幼兒的自發(fā)動學。習對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學習具有以下三個特點：學習的目標是隱含的。幼兒在游戲中學習，卻沒有明顯的學習所要達到的目標。但并不是說這種學習沒有目標，而是說這種目標是隱含于游戲過程之中的，只要幼兒積極、主動投入游戲，就會在游戲過程中自然地實

13、現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標。學習方式是潛移默化的。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，加上積極性、主動性高，因而幼兒在游戲中的學習是潛移默化的，甚至幼兒自己也不知道他是在進行學習。學習的動力來自幼兒內(nèi)部。幼兒在游戲中學習，是為了滿足自身的好動、好奇、操作擺弄物體、與人交往等需要。而不是成人要求他這樣做，強迫他學習規(guī)定的東西，所以，游戲中的學習完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等內(nèi)部動機推動的。2簡述幼兒游戲的特點。答：幼兒游戲有其自身的特點，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1游戲是幼兒的自主活動游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不由成人直接控制。但這并不是說成人

14、對幼兒的游戲沒有影響、不起作用，而是說成人不去直接影響、控制幼兒的游戲。成人對游戲的控制是一種隱性的控制，而不是顯性的，是以不干涉幼兒(2游游戲戲無強為制前性提的外在的目。的幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。幼兒在游戲的過程中能使自己獲得體、智、德、美幾方面的發(fā)展，但這種發(fā)展不是幼兒在游戲中有意追求的目的，幼兒在游戲活動過程中也并未意識到游戲的這種作用。幼兒在游戲中，往往更關注游戲的過程，而不是游戲的結果。(3游戲伴隨著愉悅的情緒體驗幼兒在游戲中總是成功的體驗強于失敗的體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。游戲滿足了幼兒身心發(fā)展的基本需要，需要的滿足給幼兒

15、帶來了快樂。幼兒的這種愉悅的情緒體驗可能表現(xiàn)為笑、手舞足蹈，也可能表現(xiàn)為安靜、嚴肅，或者說是幼兒愿意做的某個動作或活動。(4游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，不是真的。幼兒對游戲的假想表現(xiàn)在：對游戲角色的假想。幼兒在游戲中必須憑借想像，把自己想像、裝扮成某個角色，并接受游戲伙伴所想像、裝扮的角色。對游戲材料的假想。幼兒在運用這些游戲材料時，需要把玩具想像成為真的事物，并對其施加類似成人的真實動作，甚至把它們想像為別的類似的東西。對游戲情景的3簡述教師在游戲過程中的作用。答：游戲是學前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了幼兒游戲的質(zhì)量和對幼

16、兒成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：(1 創(chuàng)設游戲環(huán)境教師應根據(jù)該班幼兒的興趣、愛好、發(fā)展水平及教育目標創(chuàng)設游戲環(huán)境。(2 指導和促進游戲的開展教師在指導和促進游戲的開展時，要注意以下幾點：激發(fā)興趣。教師可以通過介紹活動內(nèi)容，展示活動材料，提出行為要求等方式，鼓勵嬰幼兒選擇活動。教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。(3 觀察和評估游戲通過對游戲的觀察和評估，可以真實地捕捉到嬰幼兒在身體、智力、知識經(jīng)驗、情感、社會適應性、興趣、個性等各方面的發(fā)展狀況和特點，為教師指導游戲提供客觀依據(jù)，不斷地提高游

17、戲的教育效果。4如何使游戲成為幼兒園的基本活動？答：要想使游戲成為幼兒園的基本活動，需要從以下幾個方面人手：(1 重視幼兒的自發(fā)性游戲自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。教師要充分認識自發(fā)性游戲?qū)τ變旱闹匾饔?，應準許、支持并鼓勵幼兒進行自發(fā)性游戲。同時，教師應為幼兒的自發(fā)性游戲創(chuàng)造各種條件，如提供時間、場地和材料等，并給以適當?shù)膸椭?2 充分利用

18、游戲組織幼兒園各類教育活動為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性、又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。(3 滿足幼兒對多種游戲的需要幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結構游戲，即使是同一種游戲，幼兒關注的重點、感興趣的側面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應為幼兒提供各種各樣的游

19、戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的，教師應不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。5教師在組織指導開展角色游戲時應注意哪些事項？答：教師在組織指導幼兒開展角色游戲時，需要注意以下事項：(1 豐富幼兒的知識經(jīng)驗開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎。教師要善于利用各種途徑來豐富幼兒的知識經(jīng)驗。(2 尊重幼兒的意愿角色游戲的主題一般反映了幼兒對周圍生活的認識，主題應該由幼兒自己提出，不要讓教師硬性規(guī)定。由于不同年齡的幼兒有著不同的發(fā)展水平，教

20、師要適時地給予引導。在選擇角色的過程中，教師應該允許幼兒扮演各種角色，允許幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。(3 在游戲中善于觀察幼兒的表現(xiàn)，進行個別教育幼兒具有不同的個性特點，無論在體力、知識、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面都有差異。角色游戲是按幼兒的意愿進行活動，他們在其中可以充分地、真實地表現(xiàn)自己。教師要善于觀察幼兒的活動，這樣便可以了解每個幼兒的特點和表現(xiàn)，通過游戲教育他。(4 根據(jù)幼兒游戲的情況，參與到游戲中，促進幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展當幼兒的游戲出現(xiàn)困難或不順利的情況時，教師可以適時地參加到游戲中去。至于教師如何參與和何時參與都要根據(jù)當時的情況而定，當發(fā)現(xiàn)幼兒角色游戲活動的內(nèi)容單調(diào)乏味，以致不能

21、投入和順利地開展時，教師可以試著直接加入他們的行列。6如何樹立正確的游戲教育觀？答：游戲在幼兒生活中居于重要地位，是幼兒的正當權利，是學前教育的基本活動，要樹立正確的游戲教育觀首先必須樹立以下觀點：(1 游戲是兒童的正當權利幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。因而，有游戲生活的幼兒才能稱得上是真正的幼兒，也只有在游戲生活中成長的幼兒才會是身心健康的幼兒。游戲是兒童的正當權利，這是教師、家長都必須明確認識到的，也是其必須堅持的觀念。(2 愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一由于嬰兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體

22、健壯的、善于交往合作的。教師在評價兒童的時候應該把游戲能力也當作一項重要的指標。(3 游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童隋緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學生的持久熱情，從而終身受益。而一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進嬰幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用。7教師在創(chuàng)設活動區(qū)的過程中應注意哪些問題？答：教師在創(chuàng)設活動區(qū)的過程中應注意以下

23、問題：(1 活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇應考慮以下幾個因素：培養(yǎng)目標。在創(chuàng)設活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應當能體現(xiàn)教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。本班的實際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒上述各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。本階段的教育重點。如幼兒新人園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像 “家 ”一樣的活動區(qū)內(nèi)自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并

24、逐漸喜歡幼兒園。總之，活動區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設兒童化的活動區(qū)。(2 活動區(qū)材料的投放應注意以下問題：材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。(3 活動區(qū)的布置要注意合理：所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。各活動區(qū)之間的相容性所謂相容

25、性。是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。各活動區(qū)之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。此外，應確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。四、論述題1試述游戲的功能。答：游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展，對幼兒發(fā)展具有重要的作用。其功能具體包括以下幾個方面：(1 游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。幼兒在游戲中對游戲材料的擺弄、操作，有利于豐富、鞏固對有關物體性質(zhì)及物體與物體之間的關系的認識；幼兒

26、與游戲伙伴共同游戲的過程中，有利于獲得并加深對人與人之間的關系的認識。同時，由于游戲來源于幼兒的生活，游戲內(nèi)容本身就攜帶有豐富的信息，幼兒在游戲中理解游戲內(nèi)容的過程，就是豐富、鞏固知識的過程。游戲能促進幼兒智力的發(fā)展。由于游戲是幼兒的自主性活動，幼兒在游戲過程中總是處于積極狀態(tài)之中，他們積極地去感知、觀察游戲用的玩具和游戲同伴，去記憶游戲中的角色 (角色的名字、動作、語言、表情等、游戲的內(nèi)容、游戲的情節(jié)，在此過程中，幼兒在運用已有經(jīng)驗解決老師提出的問題，不管情節(jié)的發(fā)展是幼兒事先計劃好的，還是臨時想出的，幼兒的思維都處在積極、活躍的狀態(tài)。游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。游戲使得幼兒彼此之間交往

27、的機會增多，而且有了表達自己思想和傾聽他人談話的需要。在游戲過程中，幼兒之間需要合作與交往，需要用語言來交流思想，商討辦法。正是在這樣的過程之中，幼兒的語言逐漸得到了發(fā)展。(2 游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會與人相處的技巧、如何尊重他人等。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，學會如何制定規(guī)則，甚至他們會根據(jù)他們自己的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認識，有利于幼兒理解、適應各種社會生活。游戲有助于幼兒從他人角度去理解、思考問題，從而

28、有助于消除幼兒以向，有利于幼兒認識他人、認識集體，把自己融于集體之中?！白晕覟橹行?”的傾(3 幼兒游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情緒體驗，在這種沒有壓力，輕松安全的情緒下活動，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感、增強自信心；同時，幼兒在游戲中常常需要同伴之間的互助、合作，才能保證游戲的順利進行，這種游戲的共同體驗也有利于培養(yǎng)幼兒關心、同情他人的情感；游戲中還充滿了想像，幼兒動手動腦，展現(xiàn)自己的智慧、能力和技巧，創(chuàng)造出各種美好的事物和造型，這就有利于發(fā)展幼兒的美感，促進幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力的提高。同時，游戲還有助于幼兒消極情緒的疏導，是克服緊張情緒的手段，有助于

29、幼兒控制自己的行為，消除憤怒、厭煩、緊張等消極的情緒體驗。(4 游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動，有的是運動量大的，有的是運動量小的；有的是全身活動，有的是局部運動；有的鍛煉大肌肉，有的鍛煉小肌肉。這些游戲促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉幼兒的運動技能和技巧，還有利于幼兒內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發(fā)展也是有重要作用的?？傮w來說，游戲具有上述四種功能，但并不是任何一個游戲都能同時達到這四方面的功能，有的游戲只能達到其中的一個或幾個。某一游戲能達到發(fā)展幼兒認知的功能，也并不是能發(fā)展認知每一個方面。

30、游戲的種類不一樣，其主要功能也會有差異。而且，游戲功能發(fā)揮的情況，與執(zhí)教老師的教育觀念、教育行為、幼兒參與情況等有很大的相關。同一個游戲，不同的教師組織、指導，其功能的發(fā)揮情況可能會有很大的差異。2試述教師在指導幼兒游戲時應遵循的原則。答：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用，其對幼兒游戲的指導是不可缺少的。教師在指導過程中，要遵循以下原則：(1 尊重幼兒游戲的自主性原則尊重幼兒游戲的自主性是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)，它包括以下幾個方面：尊重幼兒游戲的意愿和興趣。幼兒是獨立的人，有他們自己的意愿和興趣。幼兒在按自己的意愿和興趣活動時，他

31、們對活動有很高的自主性。他們在游戲的開始、進行、結束中都有自己的想法，教師應予以尊重，而不能因為不符合自己的想法、經(jīng)驗或?qū)嶋H生活就予以不理睬、批評、甚至強行制止。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。幼兒游戲時的氛圍是幼兒積極主動參與游戲的結果，是游戲的 “假想 ”的特點在游戲中的體現(xiàn)。教師不能因是游戲就隨意去破壞這種氛圍，否則會使游戲索然無味。幼兒在游戲中想像、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是幼兒自主性得到極大提高和體現(xiàn)的時候，是游戲功能正在實現(xiàn)的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。(2 以間接指導為主的原則堅持以間接指導為主的原則，教師要做到以下兩點：豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒的游戲是

32、對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎與源泉。教師要善于利用幼兒園的各種活動來豐富幼兒的知識經(jīng)驗，充實幼兒的日常生活，使幼兒在每天的生活中有新的收獲。同時教師也要指導家長，利用家庭中個別教育的優(yōu)勢豐富幼兒的生活經(jīng)驗。觀察并合理參與幼兒游戲。教師對幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，進行游戲準備的基礎，而且還是教師參與幼兒游戲進行游戲指導的前提。成人通過細致的觀察，可以了解兒童的發(fā)展水平，并以此作為教育的依據(jù)；通過觀察，了解兒童游戲的現(xiàn)狀 (如發(fā)現(xiàn)何時需要增加游戲時間、地點、材料和經(jīng)驗等，從而使教師的參與、指導更有效益。在觀察的基礎上，教師應參與幼兒的游戲。通過參與幼兒的游戲，可以進一

33、步觀察、了解幼兒；可以使幼兒獲得心理上的支持，增加幼兒對游戲的興趣，促進游戲的發(fā)展。此外，幼兒還可以通過觀察成人的游戲?qū)W會材料的新玩法，讓游戲活動能持續(xù)得較長久。正面評價游戲。對幼兒游戲進行評價可以幫助教師了解幼兒身心發(fā)展情況，了解活動設計是否達到目標，活動內(nèi)容、組織和指導方法是否切合幼兒的能力、需要和興趣，從而有利于進一步改進教師的行為，提高游戲的質(zhì)量。對幼兒游戲的評價應該是正面評價，這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。(3 按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游戲的原則幼兒游戲會隨著幼兒年齡的增長、身心的發(fā)展變化而發(fā)展，教師對幼兒游戲的指導應考慮這種發(fā)展。因此在小班應多豐富幼兒的生活經(jīng)驗、吸引幼兒玩象征性游戲；中班應盡量多地為幼兒提供多種條件、對其游戲進行引導；大班則可以減少玩象征性游戲的時間、增加在游戲中面臨問題、思考問題、