部編七年級(上冊)語文第三單元知識點總結(jié)

1、. .語文七年級上第三單元復(fù)習(xí)提綱 從百草園到三味書屋知識要點 一、文學(xué)常識：魯迅，浙江紹興人，周樹人，現(xiàn)代文學(xué)家，思想家，評論家，代表作品： 小說集吶喊彷徨，故事新編，中篇小說狂人日記，散文集朝花夕拾二、“讀一讀，寫一寫” 攢cuán 湊集；聚攏拗o 確鑿què záo菜畦cài qí 輕捷qng jié 蟋蟀x shuài l 腦髓no su 相宜xing yí 書塾sh shú 方正fng zhèng 博學(xué)bó xué l 蟬蛻chán t

2、uì l 人跡罕至rén jì hn zhì l 人聲鼎沸rén shng dng fèi 三、題解1.你從課文的標題中能看出什么？ 文章分為兩大部分，即分別記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)歷； 文章是按照時間、空間的變化順序來寫的； 作者對于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為懷念。 2.百草園是“我”的樂園，從哪些地方可以看出來？ 百草園中的景物充滿生趣； 美女蛇的傳說充滿驚險、神秘； 冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。 3.鮮明的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。 三處對比：百草園和三味書屋兩種生活對比書屋和書屋后

3、小園對比；先生讀書和兒童偷偷做游戲。 對比作用：表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。三、句子1、其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？） 答：似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。 不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達更能突出百草園是“我”心中的樂園。 2、 “油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？ 擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動

4、聽、有趣，表現(xiàn)出“我”對此的喜愛之情?！跋裥∩汉髦閿€成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。表達作者對童年生活的懷念之情。3、“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“停”，為什么？ 不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點?！巴！弊譀]有這樣的表達效果。 4、第二段中依照怎樣的順序來寫景的？ “不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、賞析第2段中的“碧綠”、“光滑”、“紫紅”、“肥胖”、“伏”、“輕捷”、“竄”、“臃腫”、“牽連不斷”等詞語。 碧綠：形象生動地寫出了菜畦顏

5、色很鮮，很有生趣； 光滑：細致而形象生動地寫出石井欄的古老； 紫紅：形象生動地寫出了桑葚熟透了，很誘人； 肥胖：生動而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛； 伏：形象生動地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛； 輕捷：準確而生動地寫出了叫天子動作的輕盈與快速； 竄：生動地寫出了云雀飛得又快又突然； 臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大； 牽連不斷：準確而生動地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。5、辨析： “罩”字能否改為“蓋”字？ 不可以，因為“罩”更生動、準確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有一定的活動空間?！吧w“字沒有這樣的效果。 6、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用

6、是什么？ 九個表述動作的詞，（準確、細致）連貫、生動地寫出了捕鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。 7、三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點？“我”對他的態(tài)度如何？ 方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人； 22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）； 教學(xué)嚴謹（16段，老師對“我”的要求不斷提高）； 有些守舊、古板（“我”問“怪哉”時不愿回答而且有些生氣）； 比較寬容、慈愛（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩）。8、第9段為什么要寫三個“也許”？ 用反復(fù)疑問和猜測的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。

7、l 9、找出長媽媽講的美女蛇故事在全文中的作用給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 第7課再塑生命的人² 妮n：女孩子：子。小兒。² 綻開zhàn ki：綻放唯恐wéikng：只擔(dān)心² 爭執(zhí)zhngzhí：各執(zhí)己見，互不相讓。截然jiérán：界限分明² 感慨gnki：心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)搓cu：兩個手掌相對或一個手掌放在別的東西上擦：揉。弄。洗。澡。手。繩。² 捻nin：1.用手指搓轉(zhuǎn)（zhuàn）：麻繩。2.搓成的條狀物：燈兒。撫弄fnòn

8、g：1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。慚愧cánkuì：(1)因有缺點或錯誤而感到不安;羞愧。(2)幸運,僥幸疲倦不堪píjuànbùkn：疲倦：疲憊，極度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏?；鞛橐徽刪ùnwéiytán：將本質(zhì)不同的事物相混淆,說成是同一事物?；腥淮笪騢ungrán-dàwù：突然醒悟過來了。² 花團錦簇hutuán-jncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。美不勝收mibùshèngshu：美景多得

9、看不過來;藝術(shù)品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時接受不盡。  再塑生命的人 1、莎莉文老師是一個熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫是一個聰明、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 2、文章為什么以“再塑生命的人”為題？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：    （1）“愛的光明照到了我的身上”（ 2）莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然（  3）莎莉文老師還教“

10、我”懂得“什么是愛”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。 3、本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。 4水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。  6、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 品味：這句話用

11、比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 7、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。 品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。二、文學(xué)常識10、論語十二章。論語儒家經(jīng)典著作之一，與大學(xué)中庸孟子并稱為“四書”。由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始

12、人 論語十二章 重點字詞小結(jié) 一、通假字1. 不亦說乎說：說：同悅，喜悅、愉快 2.吾十有五而志于學(xué)     有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間 古今異義 1.不亦君子乎古：道德上有修養(yǎng)的人今：泛指品德高尚的人 2.可以為師矣古：可以；憑借今：能夠、許可 3.飯疏食飲水古：粗劣今：疏通、疏散 4.飯疏食飲水古：冷水今：無色無味無臭的液體 5.匹夫不可奪志也古：普通人今：無學(xué)識、無智謀的人 6.吾日三省吾身古：多次今：數(shù)詞，三 三、詞

13、類活用 1.學(xué)而時習(xí)之時：名詞-狀語，按時 2.吾日三省吾身日：名詞-狀語，每日 3.溫故而知新故、新：形容詞-名詞，舊的知識、新的體會 4.傳不習(xí)乎傳：動詞-名詞，傳授的知識 5.飯疏食飲水飯：名詞-動詞，吃飯 6.好之者不如樂之者樂：名詞-意動。以為樂 四、一詞多義1. 為：可以為師矣 ： 當(dāng)、做為人謀而不忠乎： 替 2.知： 人不知而不慍 ：  了解 溫故而知新：  懂得 3.而：人不知而不慍 ： 表轉(zhuǎn)折溫故而知新 ： 表順承博學(xué)而篤志： 表并列4.其：仁在其中矣：   它的其不善者而改之： 他人五、特殊句式 1.省略句：  可以為師矣?！耙浴焙竺媸÷源~“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇” 2.判斷句：賢哉，回也！三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。歡迎您的光臨，Word文檔下載后可修改編輯.雙擊可刪除頁眉頁腳.謝謝！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語；