為情感的流瀉掘一頂泉眼

1、為情感的流瀉掘一頂泉眼 從錢學(xué)森一課看語文教學(xué)中的情感經(jīng)歷 蘇霍姆林斯基曾說過：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！闭Z文課堂是師生情感交流的一個過程。在這個過程中，師生的情感始終是生長著的，流動著的，變化著的，起伏著的。記得有位老師有過這樣比喻：“就語文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有清流的溪澗，沒有清香的荷塘?！闭Z文課堂其實就是帶領(lǐng)學(xué)生在文本中跟隨作者“出生入死”，與文本進(jìn)行交流，學(xué)生自然融入到美妙的詩情畫意之中，情感在心靈與文本的對話中流動。作者的情感、教師的情感、與學(xué)生的情感，通過文本而產(chǎn)生共振共鳴。那么語文課堂教學(xué)中如何使課文的情感，學(xué)生的情感，教師的情感三者達(dá)到強(qiáng)

2、烈的共鳴，讓學(xué)生經(jīng)歷一次情感的洗禮呢？蘇教版十一冊中錢學(xué)森這篇文章，雖然文章語言簡潔，幾乎沒有過多的細(xì)節(jié)描述，可以說只是一個簡單的人物介紹，但是經(jīng)過精心巧妙設(shè)計，此文便是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩，一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂，便能讓學(xué)生經(jīng)歷一次酣暢淋漓的愛國主義教育，使學(xué)生感受錢學(xué)森那顆滾燙的中國心，也讓學(xué)生內(nèi)心深處噴涌出熾熱的愛國情！一、儲情于胸，巧妙導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情由于課文內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活存在一定的距離，為了能夠迅速調(diào)動其情感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂所需要的情感環(huán)境，在課堂導(dǎo)入時，就應(yīng)該讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，同時為本節(jié)課的情感奠定一個基調(diào)。師：同學(xué)們，這幾天全國人民的目光都集中到了一個地方

3、，你知道是什么嗎？（2008年）生：中國的神舟七號飛船順利升空，昨天順利返回了。師：看來同學(xué)們都很關(guān)心國家大事，那我們就來聊聊你所知道的有關(guān)神舟七號的消息好嗎？生：我國的神舟七號是在9月25日晚上八點十分順利升空的。我知道這次神七飛天上去了三位宇航員，他們的名字叫翟志剛、劉伯明、景海鵬。師：看來大家已經(jīng)牢牢記住了這三個名字，都成為你的偶像了吧！生：我還知道，這次神七，宇航員翟志剛還出艙進(jìn)行太空漫步呢！師：是啊，中國有自己先進(jìn)的航天技術(shù)，在空中第一次留下了我們中國人的腳印，這真是翟志剛一小步，中國一大步??！生：我還知道師：看來，你們對我國的航天事業(yè)是如數(shù)家珍，娓娓道來??！今天我們記住了翟志剛，記

4、住了劉伯明，記住了景海鵬，但是，我們更應(yīng)該記住一個人，他就是錢學(xué)森！你知道為什么嗎？生：他是中國導(dǎo)彈之父，沒有錢學(xué)森，就不會有中國先進(jìn)的航天事業(yè)。（預(yù)習(xí)過的學(xué)生回答）師：是啊，可以說沒有錢學(xué)森，就沒有中國航天的事業(yè)，我們是站在這位巨人的肩膀上，才會有今天的成就??！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)錢學(xué)森，讓我們深情地讀一讀他的名字。在課前談話導(dǎo)入時，學(xué)生和老師聊聊當(dāng)前熱點話題，看似隨意，卻讓學(xué)生感受祖國航天事業(yè)蓬勃的發(fā)展，這種自豪感悄然打動課堂上的每一個心靈，并被緊緊地包圍著，浸染著。老師內(nèi)心所儲備的情感因素之所以可以真切的感染學(xué)生，不僅是當(dāng)前的熱點事件，可以讓學(xué)生感到親切，易于調(diào)動其情緒，更因為這一事件與課文

5、內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠激發(fā)每一個中國人內(nèi)心的自豪感，激起強(qiáng)烈的愛國情感。二、激活文字，層層深入一唱三嘆情漸濃在重點感悟課文內(nèi)容時，我抓住“魂牽夢繞”這一課堂情感激發(fā)點，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分挖掘并展現(xiàn)課文中深厚的情感內(nèi)容，對文本的理解呈現(xiàn)“階梯”狀態(tài)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句去發(fā)現(xiàn)、體會、品味、體驗其感人之情節(jié)，動人之情境，真正與錢學(xué)森同頻共振，激情共鳴。師：同學(xué)們，你還從哪些地方感受到錢學(xué)森對祖國“魂牽夢繞”的深情？生：我從 “我們?nèi)找古瓮模?我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?這一段感受到。師：你找到了錢學(xué)森說的一段話，抓住了人物的語言。請你們再讀讀這段話，你覺得哪些詞特別有分量，讓你感受

6、到這“魂牽夢繞”的愛國深情。生：我從“日夜盼望“感受到錢學(xué)森這份對祖國魂牽夢繞的深情，他日日夜夜，時時刻刻想的都是為國家出力。生：我從“終于”感受到錢學(xué)森盼望祖國的解放，盼望祖國強(qiáng)大的愿望已經(jīng)越來越強(qiáng)烈了，新中國的成立，使他無比興奮，無比激動，的確是他盼望已久的。生：我從“應(yīng)當(dāng)”感受到錢學(xué)森對祖國那份深深的愛。師：那你說說什么是“應(yīng)當(dāng)”？生：“應(yīng)當(dāng)“就是理所當(dāng)然的，天經(jīng)地義的?！皯?yīng)當(dāng)“就是義不容辭的，是應(yīng)該做的。師：說得好，錢學(xué)森把回國看成自己義不容辭的責(zé)任，我們細(xì)細(xì)讀讀他說的樸實無華的兩句話，其實都流露出他一個中國人強(qiáng)烈的責(zé)任感啊！師：出示引讀：正是因為“我是中國人，”，所以生：我們是應(yīng)當(dāng)回

7、去的！師：正是因為“我們?nèi)找古瓮倪@一天終于來到了”，所以，生：我們是應(yīng)當(dāng)回去的！師：正是因為“祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。”，所以生：我們是應(yīng)當(dāng)回去的！師：天下興亡，匹夫有責(zé)。這就是一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀錢學(xué)森的這一番肺腑之言。師：赤子之心化作報效祖國的堅定決心，雖然“我們是應(yīng)當(dāng)回去的”，但是祖國貧窮落后，回來搞科學(xué)研究，不是只怕有困難，而是“肯定”有困難。但錢學(xué)森卻依然說：（出示錢學(xué)森的話）生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。師：雖然祖國貧窮，但這份赤

8、子之心依舊不改，這份對祖國“魂牽夢繞”的深情貧賤不能移！學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地走進(jìn)了文本，更一步一步體驗文中的情感主線錢學(xué)森對祖國的責(zé)任心和使命感。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生深刻體會教學(xué)重點理解錢學(xué)森的兩句話的含義。此刻語言的內(nèi)化和情感的內(nèi)化是同步進(jìn)行、相互依存、雙線并重的。情感的內(nèi)化離不開語言的內(nèi)化為依托，語言的內(nèi)化帶動了情感的內(nèi)化，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步提升，體現(xiàn)了蓄勢、蓄情的過程。每一次的朗讀，學(xué)生們對錢學(xué)森的那份愛國深情，那份報效祖國沉甸甸的責(zé)任感感受就更深！一唱三嘆的朗讀，讓孩子們感受了錢學(xué)森火熱的愛國心，讓孩子們感受到了錢學(xué)森深切的報國情，更讓孩子們體驗了作

9、為一個中國人為中華之崛起而讀書的精神。這樣的讀，孩子們從心底深處明白了“我是中國人”這五個字的博大而深刻的內(nèi)涵，這樣的讀，給語文課增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動，情感的內(nèi)化。學(xué)生從這樣的理解中獲取的不僅僅是知識，更多的是他們對祖國的銘心之愛，這種體驗將終生難忘，是任何說教都無法替代的。這，就是最好的愛國主義教育！三、拓展延伸，激情噴涌情到深處自然流雖然本課的語言看起來比較蒼白樸實，但平淡之中見精神。我適當(dāng)對文本進(jìn)行一些必要的細(xì)節(jié)補充，拓展文本的廣度，挖掘文本的深度，引發(fā)積極的思維活動，把符號化的文字蝶化為學(xué)生心靈的體驗，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。學(xué)生通過比較，對原本平平淡淡

10、的語言文字理解得全面一些，透徹一些，對文本的感悟也就深刻了。課文第五節(jié)美國將領(lǐng)的一段話對理解錢學(xué)森的拳拳報國心很重要，但考慮事件從時間、空間距離學(xué)生的實際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對話就會產(chǎn)生一定的障礙。教學(xué)時我做了這樣的設(shè)計：師：聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國的一位高級將領(lǐng)說：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”從這位高級將領(lǐng)的話語中，你明白了什么？生：錢學(xué)森很厲害，他一個人能夠抵得上五個師。師：你們知道一個師有多少人嗎？生：（搖頭）不知道。師：當(dāng)時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？生：啊，至少也抵得上25

11、000人！師：你們說，這是一個怎樣的人??！生：力量無比的人!師：何止這樣，美國作家曾經(jīng)說：“以錢學(xué)森所掌握的國防高科技，豈止抵五個師的兵力，他簡直是可以一人之力換一國之力?！边@樣的人才海軍將領(lǐng)會放他走嗎？美國會放他走嗎？怪不得說生：絕不能讓他離開美國！師：從這個“絕”字你體會出什么？生：堅決不允許，沒有商量的余地。就是他們一定要想方設(shè)法把他留下，幫助美國做事情。師：對于這樣的一個人，美國會怎樣把他留下來？生：用種種誘人的條件引誘他，給他加工資，給他好房子。軟的不行就用硬的，把他關(guān)起來，不讓他走，恐嚇?biāo)扑?。師：這個“絕”字，此刻變成了種種誘惑，變成了種種阻撓，可是，錢學(xué)森一刻也沒有忘記自己

12、的祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖。 師：同學(xué)們，像這樣的日子、像這樣的生活是一天嗎？是一個月嗎？是一年嗎？從錢學(xué)森提出回國要求到踏上歸途，整整五年啊！對于錢學(xué)森來說，這是怎樣的五年？   生：度日如年的五年。倍受煎熬的五年。望眼欲穿、寢食難安的五年。師：為了生命中最深情的回歸，他足足斗爭了5年時間，雖然這五年寢食難安，這五年備受煎熬，這五年望眼欲穿，但是錢學(xué)森一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心一刻也沒有動搖過，這樣的赤子之心，叫做威武不能屈。通過這些細(xì)節(jié)，學(xué)生感悟到美國當(dāng)局采用種種手段威逼、阻撓、迫害錢學(xué)森時，他那樣的勇敢、堅強(qiáng)，不屈不撓地與之抗?fàn)?，讓我們看到了一個愛國者威武不

13、能屈的英雄本色，使孩子們體會到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇，堅決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)覺醒，愛國熱情迸發(fā)，真切地感受錢學(xué)森那顆滾燙的愛國心，那份熾熱的愛國情，也深深地震撼著每一個人！對他的贊嘆和敬仰油然而生！內(nèi)心的那份愛國熱情也會自然流淌。這樣處理，對人物語言的理解深刻了，對人物精神內(nèi)涵的感知透徹了，學(xué)生在情感體驗中感悟到了豐滿的人物形象，因而讀文時便會激情滿懷。四、音樂烘托，情景再現(xiàn)曲終人散情未了當(dāng)學(xué)生被錢學(xué)森那份“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”的愛國情深深感染的時候，在課堂的最后環(huán)節(jié)中，凄婉深情的小提琴曲在課堂上緩緩響起，屏幕的圖片再現(xiàn)錢學(xué)森歸國的一幕，教師用優(yōu)美動人、

14、啟人心智的教學(xué)語言，如點點音符，撥動學(xué)生的愛國心弦。一個個滿懷赤子之心的海外游子的圖片隨著教師深情的描述徐徐推出。最后我的中國心這首耳熟能詳?shù)母枨诮淌抑芯镁没厥?。師?年的抗?fàn)帲?年的堅持，5年的等待，1800多個日日夜夜的煎熬，滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回來了。錢學(xué)森站在輪船的甲板上，眺望著水天一色的遠(yuǎn)方生齊讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，師：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，所以錢學(xué)森回來了，華羅庚回來了，還有鄧稼先、等等，他們都回來了。師：此刻，有一首熟悉的旋律在心中流淌，那就是我的中國心。師生同唱我的中國心師：正是因為洋裝雖然穿在身，我心

15、依然是中國心，他們拋棄了在國外的一切榮華富貴，義無返顧回到“一窮二白”的祖國，他們堅定地說生：再次齊讀錢學(xué)森說的第一句話。師：正是因為長江、長城、黃山、黃河在我心中重千斤，所以即使祖國貧窮落后，他們把全部的身心和愛投入到祖國的建設(shè)中，他們誠懇地說生：再次齊讀錢學(xué)森說的第二句話。此時，通過教師飽含深情的語言，借助多媒體的感官調(diào)動，錢學(xué)森和海外游子歸國的情景展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的情感很自然地移入文章的角色里，他們由衷地感受到多少仁人志士，為了祖國的強(qiáng)盛，放棄了優(yōu)越的條件，克服重重阻撓毅然回到了魂牽夢繞的祖國。音樂提供的意境，給人以無限的遐想。配合語言文字，烘托渲染出語言文字描繪的意境，更能撥動學(xué)生的情感之弦，使之沉醉在音樂與文字所描繪的意境中。讓學(xué)生，在音樂與文字的和諧共振下，學(xué)生的情感受到熏