機床常見故障診斷與維修學習任務四(共12頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上機床常見故障診斷與維修一、典型工作任務學習活動及課時分配序號典型工作任務學習活動課時總課時學分任務一 機械設備維護與保養(yǎng) 1 接收工作任務、制訂維護和保養(yǎng)計劃 43022 CA6140車床的主要部件及傳動系統(tǒng)認知 63 CA6140車床的日常維護保養(yǎng) 64 CA6140車床的一、二級保養(yǎng) 105 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流 4任務二齒輪傳動機構檢修 1 接受維修任務，勘查故障現(xiàn)象66642 制定維修計劃及準備工作43 主軸組齒輪的拆卸 124 齒輪的修復與測繪185 主軸組齒輪的裝配與檢測 126 車床主軸組的驗收、交付使用 87 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流。 6

2、任務三皮帶傳動機構檢修 1 接受維修任務，制定維修計劃 42412 帶傳動機構的檢修 83 帶傳動機構的安裝及調(diào)整 64 帶傳動機構的驗收、交付使用 45 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流。 2任務四鏈傳動機構檢修 1 接受維修任務，提出修理方案 41812 自行車鏈傳動機構的檢修 63 自行車鏈傳動機構的安裝及調(diào)整 64 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流。 2任務五凸輪傳動機構故障檢修 1 接受維修任務，勘查故障現(xiàn)象 63022 制定維修計劃及準備工作 43 凸輪傳動機構故障維修 124 凸輪傳動機構的驗收、交付使用 65 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流2任務六螺旋傳動機構故障檢修 1 接受維修任務，

3、勘查故障現(xiàn)象63022 制定維修計劃及準備工作43 車床橫向進給絲杠副的拆卸與修復84 車床橫向進給絲杠副的裝配與調(diào)整65 車床橫向進給機構的驗收、交付使用46 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流2任務七蝸輪蝸桿減速機的故障檢修 1 接受維修任務，勘查故障現(xiàn)象63022 制定維修計劃及準備工作43 減速機的修復與裝配調(diào)整124 減速機的驗收、交付使用65 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流2任務八離合器故障檢修1 接受維修任務，勘查故障現(xiàn)象63622 制定維修計劃及準備工作43 車床主軸箱摩擦離合器的拆卸64 車床主軸箱摩擦離合器的修換裝配調(diào)整125 車床主軸箱摩擦離合器的驗收、交付使用66 工作總結、成

4、果展示、經(jīng)驗交流2任務九軸承故障檢修 1 接受維修任務，制定維修計劃63622 車床主軸箱軸承的檢修83 車床主軸箱軸組的裝配及調(diào)整104 車床主軸箱部件的驗收、交付使用65 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流6任務十機床導軌精度測量與恢復1 接受工作任務、制定維修計劃64222 機床導軌的精度檢測103 機床導軌的精度恢復184 機床導軌的的驗收、交付使用65 工作總結、成果展示、經(jīng)驗交流2二、工作任務工作任務四描述一體化課程名稱機床常見故障診斷與維修任務四名稱鏈傳動機構檢修任務四學時16學習任務情境在我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦?，鏈傳動我們幾乎天天見到，如最常用的自行車、摩托車傳動等。由于自行車、摩托車?/p>

5、用頻繁，鏈輪鏈條摩擦磨損、超載或磕碰事故，會造成鏈傳動機構故障，如斷鏈、掉鏈等。本次任務是王某上班路上騎自行車突發(fā)故障，不能騎用，自查是鏈傳動問題。上班后請我們機修人員幫忙檢查維修一下，在我們接受自行車維修任務后，與王某溝通，并檢查故障現(xiàn)象，進行故障診斷，明確故障點，提出修理方案，做好維修前的準備工作；在維修過程中，通過對鏈傳動機構進行換新或修復做出決定，通過購買配件更換修復來完成故障排除；交王某驗收使用。最后，總結經(jīng)驗交流心得。學習目標1、能根據(jù)維修任務，明確任務要求，診斷分析故障，制定任務計劃。2、能與使用者有效通過溝通，明確故障現(xiàn)象，通過小組討論進行故障診斷。3、通過認識鏈傳動的類型、特

6、點與應用，能夠對鏈傳動機構常見故障及失效形式進行判斷分析。4、能針對故障制定合理的修復方案，通過小組討論寫出維修步驟。5、在日常生活中自行車、摩托車鏈傳動出現(xiàn)故障時，能獨立進行思考排除故障。6、團隊(小組)相互協(xié)作，能完成自行車鏈傳動機構的拆卸、修復更換零件及裝配調(diào)整等任務，達到裝配技術要求。7、能正確選擇使用維修工具、輔助工具、維修輔料等，8、能自我評價，自選展示方法歸納總結。學習內(nèi)容1.接受自行車鏈傳動故障任務，根據(jù)任務要求，準備實施維修。2.能通過查閱相關資料、學習鏈傳動機構的相關知識。3.能通過使用者故障描述，查找故障，并分組討論制定故障維修的工作計劃。4.能正確選擇維修工具，做好維修

7、場地準備工作。5.掌握自行車鏈條的結構及配合要求。6.掌握鏈傳動機構的拆卸方法。7.掌握鏈傳動故障的修理方法。8.能夠正確分析鏈傳動的失效形式。9.能夠根據(jù)自行車故障，檢查、修復或更換零部件。10.掌握鏈傳動機構的裝配技術要求。11.掌握鏈傳動機構的裝配方法。12.能正確調(diào)整鏈條的松緊度。13.能獨立完成自行車鏈傳動機構的安裝與調(diào)整，達到使用要求。14.能嚴格遵守6S管理要求。教學方案1.教學條件（1）工具、量具、教具、材料：套筒扳手、梅花扳手、呆扳手、活扳手、扭矩扳手、內(nèi)六角扳手、十字旋具、一字旋具、沖擊旋具、銅棒、軟硬錘、拉馬、撥銷器、老虎鉗、內(nèi)外彈簧卡鉗、銼刀、刮刀及專用工具等；量具：水

8、平儀、檢驗棒、百分表（含磁力表坐）、游標卡尺、檢驗鋼球、塞尺、千分尺、清洗液、潤滑油、潤滑脂、周轉箱、鋼絲、棉布（2）設備、資料、場地：自行車、多媒體設備、教材、車間管理規(guī)章制度、現(xiàn)場管理制度、機床故障診斷與維修車間。2.教學組織形式（1）全班學生分為5個組，每組5人。（2）以小組學習為主，以課堂教學和獨立練習為輔，三種方式交替進行。行動導向教學法始終貫穿教學全過程。3.考核和評價評價內(nèi)容與標準:1. 能獨立完成鏈傳動的相關知識學習2. 能正確解釋滾子鏈的標記3能正確分析鏈傳動的失效形式及原因4能通過小組討論，制定維修計劃，能正確領用工具，做好維修場地準備5能夠寫出自行車鏈條結構及配合要求6能

9、夠對鏈傳動機構進行正確拆卸7能夠對鏈傳動機構不同故障進行修復8能正確總結鏈傳動的主要失效形式9能夠正確拆卸自行車鏈傳動機構10能夠對自行車鏈傳動故障進行檢查，提出修理建議11能夠寫出鏈傳動機構的裝配技術要求12能夠對鏈傳動機構進行正確裝配13能夠正確調(diào)整鏈條的松緊度14能獨立完成自行車鏈傳動機構的安裝與調(diào)整，達到使用要求15與同學之間能相互合作，及時完成老師布置的任務16積極參與小組討論，溝通交流，虛心接受他人意見17工作小結撰寫，書寫規(guī)范、專業(yè)術語運用正確。三、課程考核標準與評價方案（一）一體化課程考評辦法機床常見故障診斷與維修課程采用一體化培訓模式，一體化課程考核與評價應突出能力考評原則，

10、綜合考慮國家職業(yè)標準、企業(yè)崗位勝任力和學生職業(yè)生涯發(fā)展等因素，將教學過程中的形成性評價和基于企業(yè)工作任務的真實性評價相結合，突出職業(yè)效度。1、考核與評價內(nèi)容考核與評價應針對學生的綜合職業(yè)能力，包括學生完成工作任務的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，以及與專業(yè)相關的職業(yè)素養(yǎng)2、考核與評價方式可以采用多種方式，如現(xiàn)場操作、筆試、口試、作品展示、綜合作業(yè)等。3、考核與評價方法根據(jù)不同培養(yǎng)層次的一體化課程特點，可將過程性考核和終極性考核相結合。課程中的學習任務以及每門課程結束時采用過程性考核和終極性考核記任務總評成績，任務總評成績合格，記學分。1） 學習任務過程性考核每個學習任務可采用自評、組內(nèi)互評、組間

11、互評、教師評價和企業(yè)專家評價等綜合評價方式進行考核。2） 學習任務終極性考核完成學習任務后,任務終結考核:學生根據(jù)任務書,獨立完成實施方案,并根據(jù)實施方案獨立完成任務?；顒舆^程考核和任務質量考核成績作為任務終極性考核成績。3）任務總評成績計算任務總評成績=學習任務成績×60%+任務終極考核×40%。4. 一個培訓層次的總學分等于一個培訓層次全部課程的學分總和；一門課程的學分等于這門課全部任務的學分總和?？倢W分合格給予鑒定畢業(yè)。5.鑒定與畢業(yè)：一個培訓層次的課程全部完成后，總學分合格，由職業(yè)技能鑒定部門、企業(yè)、學校共同完成終極性考核。（二）機床常見故障診斷與維修一體化課程考評

12、方案一體化課程名稱機床常見故障診斷與維修基準學分20學分學習任務序號名稱學分1機械設備維護與保22齒輪傳動機構檢修43皮帶傳動機構檢修14鏈傳動機構檢修15凸輪傳動機構故障檢修26螺旋傳動機構故障檢修27蝸輪蝸桿減速機的故障檢修28離合器故障檢修29軸承故障檢修210機床導軌精度測量與恢復2教學考核1. 學習任務過程性考核每個學習任務可采用自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價和企業(yè)專家評價等綜合評價方式進行考核。2. 學習任務終極性考核完成學習任務后,任務終結考核:學生根據(jù)任務書,獨立完成實施方案, 并選取實施方案中部分內(nèi)容獨立完成機床常見故障維修工作?？己顺煽冏鳛槿蝿战K極性考核成績。3.任務總

13、評成績計算：任務總評成績=學習任務成績×60%+任務終極考核×40%。（三）機床常見故障診斷與維修一體化課程考評與評價表活動過程評價表班級姓名學號日期 年 月 日序號評價要點（舉例）配分得分總評1寫出車床主要技術參數(shù)10A（86100）B（7685）C（6075）D(60以下)2能說出車床主要部件的名稱結構及功用102能寫出車床的主運動傳動鏈的傳動路線203能寫出縱向與橫向進給傳動鏈的傳動路線204能計算車床主軸的最高速與最低速105與同學之間能相互合作106能嚴格遵守作息時間107及時完成老師布置的任務10小結建議活動過程評價自評表班級姓名學號日期 年 月 日評價指標評價

14、要素權重等級評定ABCD信息檢索能有效利用網(wǎng)絡資源、工作手冊查找有效信息5%能用自己的語言有條理地區(qū)解釋、表述所學知識5%能將查找到的信息有效轉換到工作中5%感知工作是否熟悉工作崗位，認同工作價值5%在工作中，是否獲得滿足感5%參與狀態(tài)與教師、同學之間是否相互尊重、理解、平等5%與教師、同學之間是否能夠保持多向、豐富、適宜的信息交流5%探究學習，自主學習不流于形式，處理好合作學習和獨立思考的關系，做到有效學習5%能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享5%積極參與，在生產(chǎn)加工過程中不斷學習，提高綜合運用信息技術的能力5%學習方法工作計劃、操作技能是否符合規(guī)范要

15、求5%是否獲得了進一步發(fā)展的能力5%工作過程遵守管理規(guī)程，操作過程符合現(xiàn)場管理要求5%平時上課的出勤情況和每天完成工作任務情況5%善于多角度思考問題，能主動發(fā)現(xiàn)、提出有價值的問題5%思維狀態(tài)是否能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新問題5%互評反饋按時按質完成工作任務5%較好地掌握了專業(yè)知識點5%具有較強的信息分析能力和理解能力5%具有較為全面嚴謹?shù)乃季S能力并能條理明晰地表述成文5%自評等級有益的經(jīng)驗和做法總結反思建議等級評定：A：好 B：較好 C：一般 D：有待提高活動過程評價互評表班級姓名學號日期 年 月 日評價指標評價要素權重等級評定ABCD信息檢索能有效利用網(wǎng)絡資源、工作手冊查

16、找有效信息5%能用自己的語言有條理地區(qū)解釋、表述所學知識5%能將查找到的信息有效轉換到工作中5%感知工作是否熟悉工作崗位，認同工作價值5%在工作中，是否獲得滿足感5%參與狀態(tài)與教師、同學之間是否相互尊重、理解、平等5%與教師、同學之間是否能夠保持多向、豐富、適宜的信息交流5%探究學習，自主學習不流于形式，處理好合作學習和獨立思考的關系，做到有效學習5%能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享5%積極參與，在生產(chǎn)加工過程中不斷學習，提高綜合運用信息技術的能力5%學習方法工作計劃、操作技能是否符合規(guī)范要求5%是否獲得了進一步發(fā)展的能力5%工作過程遵守管理規(guī)程，操作

17、過程符合現(xiàn)場管理要求5%平時上課的出勤情況和每天完成工作任務情況5%善于多角度思考問題，能主動發(fā)現(xiàn)、提出有價值的問題5%思維狀態(tài)是否能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新問題5%互評反饋能嚴肅認真地對待互評5%互評等級簡要評述等級評定：A：好 B：較好 C：一般 D：有待提高活動過程教師評價表班級姓名學號權重評價知識策略知識吸收能設法記住要學習的內(nèi)容3%使用多樣性手段，通過網(wǎng)絡、技術手冊等收集到較多有效信息3%知識擴建自覺尋求不同工作任務之間的內(nèi)在聯(lián)系3%知識應用將學習刀的內(nèi)容應用到解決實際問題中3%工作策略興趣取向對課程本身感興趣，熟悉自己的工作崗位，認同工作價值3%成就取向學習的目

18、的是獲得高水平的成績3%批判性思考談到或聽到一個推論或結論時，會考慮到其他可能的答案3%管理策略自我管理若不能很好地理解學習內(nèi)容，會設法找到該任務相關的其他資訊3%過程管理正確回答工作頁中及教師提出的問題3%能根據(jù)提供的資料、工作頁和教師指導進行有效學習3%針對工作任務，能反復查找資料、反復研討，編制有效工作計劃3%在工作過程中，留有研討記錄3%在團隊合作中，主動承擔并完成任務3%時間管理有效組織學習時間和按時按質完成工作任務3%結果管理在學習過程中有滿足、成功與喜悅等體驗，對后續(xù)學習更有信心3%根據(jù)研討內(nèi)容，對討論知識、步驟、方法進行合理的修改和應用3%課后能積極有效地進行學習的自我反思，總結學習的長短之處3%規(guī)范撰寫工作小結，能進行經(jīng)驗交流與工作反饋3%過程狀態(tài)交往狀態(tài)與教師、同學之間交流語言得體，彬彬有禮3%與教師、同學之間保持多向、豐富、適宜的信息交流和合作3%思維狀態(tài)能用自己的語言有條理地去解釋、表述所學知識3%善于多角度思考問題，能主動提出有價值的問題3%情緒狀態(tài)能自我調(diào)控學習情緒，能隨著教學進程或解決問題的全過程而產(chǎn)生不同的情緒變化3%生成狀態(tài)能總結當堂學習所得，或提出深層次的問題3%組內(nèi)合作過程分工及任務目標明確，并能積極組織或參與小組工作3%積極參與小組討論并能充分地表達自己的思想或意見3%能采取多種形式，展示本小組的工作成果，并進行交流反饋3%