3.3.3《光合作用的場所》教學(xué)設(shè)計

1、.冀教版生物八年級光合作用的場所課時教學(xué)設(shè)計課題 光合作用的場所單元第三單元學(xué)科生物年級八年級學(xué)習(xí)目的知識目的：1、闡述綠色植物的光合作用。2、探究光合作用的場所，說明光合作用的本質(zhì)和意義。3、舉例說出綠色植物光合作用原理在消費上的應(yīng)用。4、概述葉片的構(gòu)造，解釋其與光合作用相適應(yīng)的功能。才能目的：1、嘗試探究光合作用的場所。2、運用簡單的材料和用具，分析探究葉片的構(gòu)造。情感目的：形成構(gòu)造和功能相適應(yīng)的觀點重點1、植物光合作用的概念和本質(zhì)，葉片的構(gòu)造與功能2實驗探究葉片的構(gòu)造難點實驗探究葉片的構(gòu)造教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課蝗蟲泛濫時，會降低莊稼的產(chǎn)量，有些人在游園時，喜歡采

2、摘池塘中的蓮葉玩?；蛏w在頭上遮陽，但假如采摘蓮葉過多，不僅影響蓮的生長，也會降低藕的產(chǎn)量。這是為什么呢？葉在植物的生長過程中有什么重要作用呢？你還有哪些問題嗎？下面就帶著我們的問題開場我們的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中所要到達的學(xué)習(xí)目的是：1、闡述綠色植物的光合作用。2、探究光合作用的場所，說明光合作用的本質(zhì)和意義。3、舉例說出綠色植物光合作用原理在消費上的應(yīng)用。4、概述葉片的構(gòu)造，解釋其與光合作用相適應(yīng)的功能?？紤]答復(fù)以下問題嘗試提出問題 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出教學(xué)目的，使學(xué)生可以帶著問題有目的地進展學(xué)習(xí)講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)課本P40P44，完成以下問題：1、什么

3、是綠色植物的光合作用？2、光合作用的主要器官是什么？3、如何觀察植物的葉片？4、葉片的構(gòu)造由哪些部分組成？各具有哪些功能？5、如何進步植物的光合作用，從而增加產(chǎn)量？ 【合作探究】葉是植物的營養(yǎng)器官，葉片是葉的主要部分，葉片的構(gòu)造特點適于光合作用。植物的光合作用主要在葉片中進展。那么，植物的葉片中構(gòu)造怎樣？我們?nèi)绾斡^察植物的葉片呢？一、觀察葉片的構(gòu)造探終究實驗實驗?zāi)康?、制作葉的橫切臨時切片2、使用顯微鏡觀察葉片的構(gòu)造3、理解葉片適于光合作用的構(gòu)造特點那么，我們?nèi)绾沃谱髋R時切片呢？播放視頻資料：?觀察葉片的構(gòu)造?材料用具新穎葉片菠菜、大葉黃楊等，雙面刀片，培養(yǎng)皿，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水

4、紙，顯微鏡，葉片橫切永久切片。方法步驟1、制作葉片橫切的臨時切片將新新穎的植物葉片放在載玻片上。將一片薄紙夾在兩個雙面刀片中間紙片離刀刃23mm，用手捏緊，切割葉片。刀片鋒利，不要劃傷自己和別人每切一次，刀片蘸一下水，將切下的葉片放入清水中。用鑷子挑取最薄的葉片薄片放在載玻片上的水滴中，蓋上蓋玻片，制成臨時切片。2、用顯微鏡觀察葉片的構(gòu)造用顯微鏡觀察葉片臨時切片或葉片永久切片，對照圖334認識葉片各部分的構(gòu)造。描繪各部分構(gòu)造細胞的特點?？紤]討論：1葉片有哪些構(gòu)造組成，各具有哪些功能？2葉片有哪些適應(yīng)光合作用的特點？為什么？ 3光合作用只能在葉片中進展嗎？拓展進步：觀察下面的葉片，考慮并答復(fù)：1

5、、你能如何區(qū)分葉片的正面和反面嗎？2、葉片要粗糙的正面和反面哪面顏色要深；葉片的正面和反面哪面要光滑點，哪面些要粗糙些？二、葉片的構(gòu)造與功能表皮位于葉片的最外層，分為上表皮和下表皮，由一層排列嚴密，無色透明的細胞組成；表皮的外面常有一層角質(zhì)層；表皮上分布著一些氣孔，氣孔是氣體進出葉片的門戶。表皮的構(gòu)造既有利于光線透入，又能防止葉片內(nèi)的水分過多散失，并對葉片起保護作用。葉肉位于上、下表皮之間，是葉片的主體部分，由許多葉肉細胞組成。葉肉細胞中含有綠色顆粒狀的葉綠體，葉綠體中含有葉綠素，葉肉屬于營養(yǎng)組織，分為柵欄組織和海綿組織，靠近上表皮的柵欄組織細胞呈圓柱形，排列比較整齊，細胞里含有的葉綠體比較多

6、；靠近下表皮的海綿組織細胞形狀不規(guī)那么，排列比較疏松，細胞里含有的葉綠體比較少。綠色植物光合作用就是在葉綠體中進展的。在葉肉中分布著一些成束存在的細胞，這就是葉脈，葉脈里有導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管能將水和無機鹽輸送給葉肉，其中一小部分水作為光合作用的原料；篩管可以把光合作用制造的有機物運送到其他器官。葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。表皮、葉肉和葉脈都有適于光合作用的特點，因此葉片是光合作用最理想的場所?？偨Y(jié)： 1表皮表皮的構(gòu)造：分為上下表皮，角質(zhì)層：透明防水。表皮細胞：排列嚴密、無色透明。保衛(wèi)細胞：半月形，構(gòu)成氣孔。表皮的作用：透光、防止水分散失、保護。2葉肉構(gòu)造：柵欄組織：細胞排列嚴密整齊，葉綠體

7、多。海綿組織：細胞排列疏松，葉綠體少。作用：光合作用的場所問題：1、葉片的反面與正面的綠色一樣嗎？2、怎樣區(qū)分上表皮與下表皮？3、落葉為什么正面朝上的多？3葉脈 構(gòu)造：導(dǎo)管和篩管A、認識導(dǎo)管和篩管的構(gòu)造觀看導(dǎo)管和篩管的圖片B、區(qū)別導(dǎo)管和篩管作用：運輸和支撐3、資料分析葉綠體的功能1資料：見教科書的第35頁的資料分析。得出結(jié)論：光合作用在葉綠體中進展。2認識葉綠體觀看圖片資料3葉綠體的功能功能：葉綠體在光下制造有機物。在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了光合作用的產(chǎn)物、原料和場所，終究什么是光合作用呢？三、光合作用光合作用就是綠色植物的葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存著能量的有機物主要是淀粉，

8、并釋放出氧氣的過程。光合作用的公式：二氧化碳+水 淀粉貯存能量+氧氣 光合作用完成了兩個方面的轉(zhuǎn)化：一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化，即把簡單的無機物轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的有機物，并釋放氧氣；二是能量轉(zhuǎn)化，即把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機物中的化學(xué)能?？偨Y(jié)：1光合作用的概念概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物主要是淀粉，并且釋放出氧的過程，叫光合作用。光能葉綠體2光合作用的公式二氧化碳+ 水 淀粉貯存能量+氧氣3光合作用的本質(zhì)一是物質(zhì)轉(zhuǎn)化 把簡單的無機物轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的有機物，并釋放氧氣；二是能量轉(zhuǎn)化 把光能轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存在有機物中化學(xué)能。四、光合作用的應(yīng)用綠色植物通過葉片制造有機物，并不斷地運送給其他

9、器官，從而促進其他器官的不斷生長，因此“枝繁葉茂是作物豐產(chǎn)的前提?！爸Ψ比~茂可以增大單位空間內(nèi)葉的總面積，使植物最大限度地承受太陽光照射，進步光合作用的效率。農(nóng)業(yè)消費中的復(fù)種、間作和套種等種植方式可充分利用土地、陽光等資源，創(chuàng)造最大的生物產(chǎn)量。復(fù)種一塊地在一年內(nèi)種幾茬，能顯著進步一塊土地上的光能利用率。如南方的三季稻、華北地區(qū)的小麥收割后種植玉米等都屬于復(fù)種。間作是利用不同農(nóng)作物植株上下不同，在同一塊田地上間隔種植的方式，可以增加對太陽光的吸收。套種是在前季作物生長后期的株行間播種或移栽后季作物，它可以利用作物生長的“時間差“空間差，充分利用光能?？偨Y(jié)： 立體種植：復(fù)種、間作、套種。1什么叫復(fù)種、間作、套種？2復(fù)種、間作、套種的例子有哪些閱讀、考慮、尋找答案聯(lián)絡(luò)所學(xué)的有關(guān)臨時裝片的制作知識，考慮并嘗試答復(fù)討論答復(fù)實驗方法總結(jié)實驗過程動手操作，進展實驗觀察利用觀察內(nèi)容進展考慮、利用閱讀內(nèi)容討論答復(fù)問題動手操作答復(fù)以下問題觀看視頻，考慮問題考慮答復(fù)觀察答復(fù)以下問題觀察理解嘗試答復(fù)討論答復(fù)知識應(yīng)用知識回憶與老師共同總結(jié)相關(guān)內(nèi)容嘗試考慮答復(fù)應(yīng)用知識嘗試答復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與考慮的才能，引導(dǎo)學(xué)生進展自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察與考慮的才能，以及其對裝片的制作相關(guān)知識知識應(yīng)用于理論，利于知識掌握活潑課堂氣氛將知識形象化，便于學(xué)生得出結(jié)論，掌握知識點鼓勵學(xué)生進展知識應(yīng)用知識升華，學(xué)以致用知識