科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1、科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略松陽三中集團學(xué)校蔡春華摘 要：學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問題。本文提出轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生以下策略：偏愛“學(xué) 困生”、創(chuàng)造成功的機會、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的 興趣、積極展示科學(xué)學(xué)科的美及它的重要作用的魅 力、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、 傳授正確的學(xué) 習(xí)方法并且持之以恒。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；科學(xué)；策略學(xué)困生是一直是教育界很關(guān)注的問題。 在當(dāng)前 的教育環(huán)境中，學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差 異是客觀存在的，對科學(xué)的興趣和愛好、對科學(xué)知 識的接受能力的差異也是客觀存在的。 學(xué)生中的好 中差無疑是不可避免的，學(xué)習(xí)困難學(xué)生總是伴隨教 育的發(fā)展而產(chǎn)生。作為科學(xué)教師必須充分了

2、解學(xué)困 生生成的原因，探尋如何在新課程理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教學(xué)活動， 培養(yǎng)他們良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力、技能和成績。在新課程理念的指導(dǎo)下，如何才能充分調(diào)動學(xué) 困生積極參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，使他們在化學(xué)學(xué)習(xí)上有所進步， 使他們對科學(xué) 學(xué)習(xí)有信心、有興趣，使之“愿學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績。結(jié) 合教學(xué)實踐，就如何轉(zhuǎn)化科學(xué)學(xué)困生談以下策略。（一）偏愛“學(xué)困生”愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對于學(xué) 困生，更應(yīng)給予更多的愛，正所謂“親其師而信其 道”。要想做學(xué)困生的朋友，走進他們的心靈，先 從建立感情入手，以師生之情、朋友之情

3、、親人之 情對待他們。當(dāng)和他們建立起一種友好、平等的關(guān) 系時，他們就會主動把老師當(dāng)作朋友、親人，從而 傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信 其道”是由喜歡一個老師而去喜歡聽他所講的課， 這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動學(xué)生的積極性， 提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。實踐證明， 這是一種行之有效的方法。勿在教學(xué)過程中瞧不起 和冷落學(xué)困生，在情緒急燥時如果指責(zé)他、批評他、 挖苦他，就會進一步刺傷他們的自尊心， 形成感情 上的對立，使他們產(chǎn)生強烈的自卑和逆反心理， 并 導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。在教學(xué)中我們要做到：首 先要深入這些學(xué)困生中間，全面了解他們的心態(tài)， 多與他們進行思想和感情交流，防

4、止和消除感情上 的隔閡；其次要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇 到的困難，多些幫助，少些訓(xùn)斥；再次要用辯證的、 發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信“金無足赤，人無完人?！?這一真理，尋找他們的閃光的點，做到熱愛學(xué)生、 理解學(xué)生、尊重學(xué)生，多些鼓勵，少些批評；還要 當(dāng)學(xué)生上課不注意聽講時，一個會心的微笑會使他 體會到老師善意的批評；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時， 一個會心的微笑會使學(xué)生體會到老師的鼓勵。偏愛“學(xué)困生”要做到“三優(yōu)生”：一是課堂上對“學(xué)困生”優(yōu)先提問，特別是復(fù)習(xí)性問題或鞏 固性問題。對他們的回答應(yīng)多表揚，少批評，多耐 心啟發(fā)，少直接否定，對能積極舉手發(fā)言的應(yīng)先給予肯定，逐漸提高他們的自信心，以此來帶動

5、其們“學(xué)困生”的積極參與；二是課外優(yōu)先輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的一個最大原因是舊知識掌握不 牢，新知識無法理解接受，新舊知識缺乏有機的聯(lián) 系、銜接，另外，也存在著一個不懂怕問的思想障 礙，因為怕老師的批評、粗暴的斥責(zé)。由于以往有 一些同學(xué)問老師進會說就：“這么容易的問題都不 會！”久之形成了一種懼怕的心理。使他們失去了 學(xué)習(xí)的積極性，也使他們形成了得過且過，不懂裝 裝懂，做一天和尚撞一天鐘的消極思想。課外，只 有老師主動放下架子接近他們，同他們“聊天”， 他們才敢“問這問那”，教師才能夠同他們進行溝 通，輔導(dǎo)；三是作業(yè)優(yōu)先面批面改?！皩W(xué)困生”對課堂的知識生往是機械記憶比較多，理解記憶比較 少，

6、完成作業(yè)時，往往是生搬硬套，對錯的題目進 行面批面改有助于幫助他們更好地理解、鞏固、運 用新知識。只有學(xué)生的心在學(xué)習(xí)上，才有可能提高 學(xué)習(xí)成績。（二）創(chuàng)造成功的機會教師應(yīng)詳細分析學(xué)困生，以一些具體的教學(xué)方 法為載體，創(chuàng)造條件，提供機會，讓學(xué)困生不斷體 驗到成功，幫助他們尋回自信心與學(xué)習(xí)積極性， 克 服厭學(xué)和自卑心理。1、注重因材施教，實施分層 教學(xué)心理學(xué)家認為，學(xué)生希望獲得成功的動機是他 們課堂學(xué)習(xí)的主要動機。課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主體，要排除學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)心態(tài)， 教師要多給 他們提供成功的機會。比如，教師在教學(xué)中要合理 控制教學(xué)進度，本著“淺、慢”的原則，采取“低 起點、小步子、多訓(xùn)練、

7、快反饋”的方法。具體有： 、提問要由簡到繁把握好學(xué)困生回答問題的最 佳時機，要給他們提供足夠的時間去思考，不搞突 然襲擊。（2）、板演題的設(shè)計要由易到難地巧妙安 排，在學(xué)生做練習(xí)遇到困難時，適時給予必要的點 撥。（3）、解答問題出錯時，鼓勵他們自己改正過 來，在教師的啟發(fā)中，促其嘗試成功。（4）、練習(xí) 作業(yè)時，可以采用分層布置不同的練習(xí)作業(yè)， 使每 個人都能在課堂上有所提高。（5）、評價時盡量到 位，講究快速反饋，以當(dāng)面糾正激勵評價為主。 2、 注重正向鼓勵，進行及時反饋鼓勵是促進學(xué)生努力 向上的有效途徑。它對學(xué)困生的進步尤為重要。鼓 勵的表現(xiàn)形式有多種。比如說，在學(xué)困生的作業(yè)有 進步時，可在

8、作業(yè)上適時寫上幾句激勵性的評語， 并使其在學(xué)生中交流傳閱。此外，教師在考試、回 答問題、課內(nèi)課外等不同場合，要隨時善于發(fā)現(xiàn)學(xué) 困生不同方面的閃光點，并進行針對性鼓勵，讓學(xué) 困生在學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)略求知的樂趣，使他們在成功 的喜悅中逐步排除厭學(xué)和自卑心理。（三）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?興趣是最好的老師，對學(xué)困生來說，培養(yǎng)和激發(fā)他 們的學(xué)興趣尤為重要。教師通過使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的 社會意義，認識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的求知 欲和認知興趣，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣、一種需要， 從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。同時作為學(xué)生，他們有著自 己豐富的內(nèi)心世界，常常有著這種情況，學(xué)生愿意 為

9、他們所感興趣的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)，而對他們不感 興趣的學(xué)科持有消極態(tài)度。用教育家布魯納的一句 話來概括就是：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的 興趣。而要想激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，很大程度上 依賴教師對教材及學(xué)生深度的研究以及對課堂教 學(xué)的精心設(shè)計和組織。例如：初中學(xué)生剛剛開始學(xué) 習(xí)科學(xué)，對這門學(xué)科感到很新鮮，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱 情，這是培養(yǎng)情感和學(xué)習(xí)興趣的良好開端。因此， 第一節(jié)課上不急于教授新課，而是從培養(yǎng)師生感情 和誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手。可以給學(xué)生玩魔術(shù)：“燒不壞的手帕”，首先配制好70%勺酒精的水溶夜， 將棉質(zhì)的手帕浸入，擰干，點燃手帕，手帕上燃起 了熊熊的火焰，但手帕最終卻完好無缺；“小貓 捉迷藏”，

10、用毛筆蘸取無色酚配試液在濾紙上畫一 只小貓，然后把濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方， 濾紙上很快出現(xiàn)一只紅色的小貓，然后又把此濾紙 放在盛有濃鹽酸的瓶口上方，小貓逐漸消失。通過 實驗，緊緊地抓住了學(xué)生的好奇心， 他們都表現(xiàn)出 極大的興趣，紛紛詢問其中的奧秘。這時教師就告 知學(xué)生：從火藥發(fā)明到原子彈的爆炸，從生命奧秘 的揭示至環(huán)境污染的治理，從日常的衣食住行到未 知世界，都離不開科學(xué)，沒有科學(xué)就沒有高科技， 就沒有人類文明的今天，可見科學(xué)使我們的生活更 加絢麗多彩。由此激起了學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生 對化學(xué)這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的教學(xué)順 利開展打下了良好的基礎(chǔ)。（四）積極展示科學(xué)學(xué)科的美及它的

11、重要作用的魅力新課程的教材圖文并茂，趣味性高，實例貼近 日常生活實際的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材 的內(nèi)容和特點，挖掘美的環(huán)境因素，精心設(shè)計課堂 教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過語言的描述、實驗操作、實驗現(xiàn) 象等多種手段積極創(chuàng)設(shè)美，使學(xué)生在美的陶冶之 中，喚醒對所學(xué)課程的興趣，強化好奇心，激發(fā)求 知欲，從而靈活而牢固的掌握所學(xué)知識。例如：在 學(xué)習(xí)到氧氣時，給他們展示變幻莫測的節(jié)日焰火； 在講到金屬及金屬的冶煉時，給學(xué)生展示千變?nèi)f化 的、晶瑩剔透的美麗的礦石。這些都能吸引學(xué)生對 科學(xué)的愛好。在課堂教學(xué)中要充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容， 有的放矢地介紹日常生活和社會建設(shè)中所用到的 科學(xué)知識，使科學(xué)貼近生活，走進生活。使他們

12、認 識到，科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在研究材料、 能源、環(huán)境和生命科學(xué)甚至日常生活方面， 科學(xué)對 社會的發(fā)展和社會進步都起著非常重要的作用。當(dāng) 學(xué)生感到科學(xué)源于生活而有用于生活時，他們就會 以積極努力的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在講到 二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)時，可以聯(lián)系用石灰漿來 抹墻、用石灰水來做雞蛋的保鮮劑；講到酸堿中和 時，可以聯(lián)系治療胃酸過多的藥品一胃舒平 （含有 氫氧化鋁）、煮蓮藕時常放一些醋酸，還可以聯(lián)系 吃皮蛋時，常用食醋做一些調(diào)料等。使課本知識與 生活實際相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所用， 從而進入較好學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。（五）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣學(xué)困生由于

13、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點、學(xué)習(xí)行為等 原因，因此他們的基礎(chǔ)普遍較差。在教學(xué)過程中， 要充分了解學(xué)生，從低難度，強化實例入手。合理 控制教學(xué)進度，依照“淺、慢、粗”的原則，由簡 到繁，由易到難，由具體到抽象，減少難度，降低 坡度，循序漸進的教學(xué)。在新課程的理念下，積極 引導(dǎo)學(xué)困生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的探究活動， 使他們能充 分體驗探究過程和探究樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 學(xué)困生中 有不少人不是不想學(xué)，而是不會學(xué)，因此加強學(xué)習(xí) 的指導(dǎo)，教會學(xué)困生會學(xué)。例如，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提 高聽課效率，怎樣進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣觀察科學(xué) 實驗現(xiàn)象，怎樣自學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法等 等。要根據(jù)學(xué)生的實際水平，使各層次的學(xué)生都有 平等參與練習(xí)

14、的機會，學(xué)困生的練習(xí)要精心設(shè)計， 不能太難，以確保他們的成功體驗和自信心。 對學(xué) 困生要加強課外輔導(dǎo)，卓有成效的課外輔導(dǎo)是提高 學(xué)困生化學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。 對于學(xué)困生來說，許 多問題在課堂上講一遍是不可能解決問題的，課后 還多加輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)可采用單獨和集體輔導(dǎo)的方 法，對癥下藥，幫助他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心，打 好基礎(chǔ)，掌握好學(xué)習(xí)方法，并布置難易適度的作業(yè)， 及時檢查落實，同時給予更多的鼓勵、表揚、信任、 關(guān)心和愛護，逐步使學(xué)困生從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我 主動學(xué)習(xí)。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動手動腦，引導(dǎo)他們 觀察問題、分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成 答案，要

15、隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤, 逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（六）傳授正確的學(xué)習(xí)方法初學(xué)科學(xué)中化學(xué)部分的同學(xué)，總覺得元素符號 特別難記，很零散，沒有規(guī)律，怎樣能熟記元素符 號呢？分散識記元素符號的系統(tǒng)學(xué)習(xí)安排在教材第一章第 5節(jié)，為了減輕元素符號集中識記的負擔(dān)， 可從第一 節(jié)課開始，對所接觸到的元素符號進行分散識記， 如第一節(jié)課中就可識記：鎂（M©、銅（Cu）、碳（C）、 氫（H）、氧（。；第二節(jié)課中就識記氮（N）、氨（He）、 僦（Ne）、瀛（Ar）等；第三節(jié)課中就記住氯（Cl）、 鉀（K）、鎰（M©、硫（S）、磷（P）、鐵（Fe）等, 以后每學(xué)一

16、節(jié)就識記幾種，這樣積少成多，元素符 號學(xué)習(xí)就會水到渠成。2、技巧記憶情景聯(lián)想法如元素符號鴇（W,可以聯(lián)想白熾燈內(nèi)鴇絲形 狀，恰似"W形。又如元素硫（S）,可以聯(lián)想彎 彎曲曲的小溪流水，其形狀酷似“ S”，再如元素 符號氧（Q,可以聯(lián)想到醫(yī)院給危重病人吸氧的氧 罩，其氧罩口為圓形狀，恰似" O'；再如鉀（K） 像一把張開的剪指甲的小剪刀等。漢語拼音法如元素符號鈉（Na）,漢語拼音為n a ,元素符 號鋰（Li ）,漢語拼音為l i ,元素鋼（Ba）, “鋼” 字的讀音可用漢語拼音字母“ B”和英文字母“a”相拼（b6 i ）而成，再此應(yīng)特別注意，由兩個 字母組成的元素

17、符號，其頭一個字母一定要大寫。形意比較法銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl）,這三種元素符 號的大寫字母相同，只是小寫字母不同，如何將它 們區(qū)別呢？可以這樣來比較記憶：Ca是鈣（蓋），“蓋”是封頂?shù)?，故?yīng)寫封頂?shù)摹?a” ； Cu是銅（音 似桶），“桶”是無蓋的，所以是不封頂?shù)摹?u”， 至于氯Cl,近似讀音“縷”，是一縷炊煙上青天， 故寫成“ l ”。相似對比法可將大寫字母相同的元素符號放在一起， 進行 對比記憶，可提高記憶效率：如：氫（H）、汞（Hg）、 氮（He）、碳（C）、銅（Cu）、鈣（Ca）、氯（Cl）; 氮（N）、鈉（Na）、M （ Ne）;磷（P）、鉛（Pb）; 鋁（Al）、銀（

18、Ag）、金（Au）、M （Ar）;鎂（Mg）、 鎰（M。；氟（F）、鐵（Fe）;硫（S）、硅（Si）等。統(tǒng)歸歌訣法學(xué)習(xí)“元素符號” 一節(jié)時，可將前面學(xué)過的元 素符號集中起來，統(tǒng)一分類歸納，編成韻語歌訣的 形式，可幫助記憶，如可將教材所列 26種常見元 素編成歌訣就比較好記憶。歌訣是：第一組：氟、 氯、澳、碘、氫、氧、氮（F、Cl、Br、I、H。 ND;第二組：碳、硅、磷、硫、氨、鏡、氤（C Si、P、S、He Na Ar）;第三組：鉀、鈣、鈉、 鎂、鋁、專鐵（K、Ca Na、Mg Al、Zn、Fe）; 第四組：錫、鉛、銅、汞、銀、柏、金（Sn、Pb、 Cuh H4 Ag、Pt、Au）。歌訣中第一組全部是非金 屬元素，且其單質(zhì)均為雙原子分子，第二組也全部 為固態(tài)非金屬元素和稀有氣體元素， 其單質(zhì)均為單 個原子，第三組和第四組均為金屬元素， 其排列順 序涵蓋了后面要學(xué)習(xí)到的金屬活動順序表，這一歌 訣的編排為后面化學(xué)式和金屬活動順序表的學(xué)習(xí) 同時打下了良好的基礎(chǔ)。（七）、正確對待，持之以恒教師要正確對待學(xué)困生，認真分析原因，并制 定出有針對性的幫教措施，持之以恒地去實施。對 待學(xué)困生的轉(zhuǎn)變要常抓不懈，不怕反復(fù)。教師要認 識到一個壞習(xí)慣以及惰性心態(tài)的形成，不可能通過 幾次表揚，或者短時間的輔導(dǎo)和幾次說教就能改 變。作為教師，決不能拋棄學(xué)困生，要針對每個學(xué) 困生的具體情況采取相