34小蝌蚪找媽媽教學設計及反思

1、34 小蝌蚪找媽媽教學目標：1.會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。教學重、難點：、認知本課本字，新詞。 、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。課前準備：1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。教學過程：第一課時一、談話激趣引入1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看（出示課題：小蝌蚪找媽媽）2、生齊讀課題。二、整體感知課文1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。2、學生自讀課文：a.用自己喜歡的符號

2、畫出不認識的字，向同學或老師請教。b.學習小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。3、檢查學習生字的情況a.課件展示生字。指名讀，正音。b.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。c.指名介紹記字的方法。d.組詞練習。4、檢查學生初讀課文的情況三、分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。（結(jié)合圖學習）1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）（用手勢幫助理解“甩著”。 ）a.口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。b.學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）2.讀第2自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣

3、子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。(課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。)c.分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）板書：四條腿寬嘴巴。3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？c.分角色讀。第二課時一、自讀課文（一）圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1.自讀第4、5自然段。討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？2.小蝌蚪又有什么變

4、化？3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。（二）分角色朗讀全文二、復習生字出示字卡，檢查識字情況。三、指導書寫1.出示“我會寫”的字，學生讀一讀。2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導。4.展示學生的書寫，評議書寫情況。四、演一演1.學生戴上頭飾，表演課本劇小蝌蚪找媽媽。2.評出表演得好的小組予以獎勵。五、拓展學習1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。2.通過查找資料或網(wǎng)絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。教學反思：以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答