2012級應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、應用電子技術專業(yè)2012級人才培養(yǎng)方案專業(yè)名稱： 應用電子技術 專業(yè)代碼： 適用年級： 專業(yè)負責人： 所屬系部： 制訂時間： 2012級應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案【專業(yè)名稱】應用電子技術【專業(yè)代碼】590202【招生對象】普通高中畢業(yè)生和同等學歷者【辦學層次】大專 【基本學制】3年 一、培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線、服務社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有電子及信息工程領域安裝、調試、維修和管理能力及一般設計及開發(fā)能力，具備較強的綜合運用多種知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力；具備各種電子產品的電子技術基礎知識，能從事

2、各類電子相關企業(yè)的生產、檢測、輔助開發(fā)、售后等崗位，具有電子產品及部件的焊接、裝配、調試、檢測、安裝與維修等工作能力；具有良好的職業(yè)道德和誠信敬業(yè)精神的，能從事生產、技術和管理崗位工作的高素質技能型專門人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1、職業(yè)崗位群本專業(yè)畢業(yè)生主要面向中小規(guī)模電子企業(yè)或相關事業(yè)單位，相關的職業(yè)典型職業(yè)崗位為：產品維修試驗員、產品維修操作工、電子產品裝接工、設計與測試助理工程師、電子產品制圖員等職業(yè)崗位。2、規(guī)格要求培養(yǎng)學生按照一定的方法獨立完成任務的能力，解決電子技術應用等實際問題能力，評價結果的能力。（1）專業(yè)能力如下：Ø 閱讀一般英語技術資料和簡單口頭交流能力Ø

3、 計算機操作與應用能力Ø 工程計算能力Ø 識圖與繪圖能力Ø 儀器、儀表的應用能力Ø 電子產品開發(fā)與設計能力Ø 電子產品制造工藝設計能力Ø 電路調試與維修能力Ø 程序設計與調試能力Ø 生產組織能力Ø 質量管理能力（2）方法能力Ø 職業(yè)生涯規(guī)劃能力Ø 獨立學習能力Ø 獲取新知識能力Ø 決策能力（3）社會能力Ø 人際交往能力Ø 公共關系處理能力Ø 勞動組織能力Ø 集體意識和社會責任心二、畢業(yè)標準（一）取得學分條件 按照三元學分制要求

4、，學生須修滿168學分，其中：畢業(yè)頂崗實習不低于16 學分，社會實踐（生產性頂崗實習）不低于8學分。最低學分要求及所包括內容如表 2所示。 表 2 最低學分要求及包括內容序號學習領域學分1公共基礎學習領域442專業(yè)學習領域校內課程713社會實踐（生產實習）84畢業(yè)頂崗實習165拓展學習領域公共選修課程46專業(yè)拓展課程77綜合素質項目18合計168（二）取得證書條件 要求學生在校三年期間，考取必要的職業(yè)資格證，并鼓勵學生考取多項職業(yè)資格證書。具體規(guī)定表3所示。 表3 在校期間學生考證相關要求證書類別學習領域要求必考/選考基本能力證書計算機應用能力達到學院規(guī)定分數(shù)必考英語應用能力達到學院規(guī)定分數(shù)必

5、考普通話合格選考職業(yè)資格證書“電子繪圖員”職業(yè)資格證書中級必考單片機設計師中級選考維修電工中級選考三、專業(yè)課程體系（一）課程體系設計思路本專業(yè)通過校企合作辦及緊密合作企業(yè)，對株洲南車時代電氣、東莞華科電子有限公司、深圳富士康等珠三角、等電子設備制造企業(yè)；對德通電子有限責任公司、博世汽車長沙分公司、犀城汽車電器、啟航通汽車電子設備有限公司、萊昂汽車電子科技有限公司等長、株、潭地區(qū)的汽車電器設備制造企業(yè)的組織架構進行收集、分析和篩選，得出典型企業(yè)組織架構。在此基礎上，收集了80多份與本專業(yè)相關崗位的崗位說明書。由三方專家組成的專業(yè)建設指導委員會基于“工作過程”的課程開發(fā)理念，對應用電子技術專業(yè)所對

6、應的職業(yè)崗位群的崗位說明書進行分析，得出本專業(yè)“典型工作崗位”產品維修試驗員、產品維修操作工、電子產品裝接工、設計與測試助理工程師、電子產品制圖員。（二）工作任務與職業(yè)能力分析以工作過程為導向構建應用電子技術專業(yè)課程體系，通過對株洲時代集團、東莞華科電子有限公司、深圳富士康等企業(yè)的現(xiàn)場調研，確定本專業(yè)所面向的職業(yè)崗位（群）主要有：產品維修試驗員、產品維修操作工、電子產品裝接工、設計與測試助理工程師、電子產品制圖員。對本專業(yè)所面向的職業(yè)崗位的主要職責、任務以及職業(yè)能力要求進行分析。本專業(yè)職業(yè)崗位主要的工作任務、對應職業(yè)能力要求見表4。（三）專業(yè)學習領域主干課程分析通過對工作任務以及對應職業(yè)能力分

7、析與綜合，將典型工作任務進行歸類、知識進行集成與排序，可設計出本專業(yè)核心學習領域課程，具體核心學習領域課程分析見表5。四、專業(yè)教學進程安排表6 專業(yè)教學進程安排表課程類別課程代碼課程名稱考核學期學分總學時年級/學期/課時數(shù)一年級暑假一二年級暑假二三年級1（16）2（16）3（16）4（16）5（16）6（16）公共基礎學習領域C1-1思政課（一）1348 3×16wC1-2心理健康教育11161×16w5學時5學時5學時5學時C1-3思政課（二）24644×16wC1-4體 育148120 2×16w2×16w2×15w2×

8、15wC1-5公共英語128128 4×16w4×16wC1-6計算機應用基礎2464 4×16wC1-7人文素養(yǎng)與應用1464 4×16wC1-8實用高等數(shù)學1464 4×16wC1-9藝術修養(yǎng)1116 2×8wC1-10職業(yè)禮儀1116 2×8wC1-11汽車文化1116 2×8WC1-12汽車構造與原理2232 2×16WC1-13*職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導15230 6學時6學時6學時6學時6學時C1-14*形勢與政策14120 6學時6學時4學時4學時合計44698 2116220專業(yè)學習領域TC1電

9、路分析1696 6×16wTC2模擬電子技術2696 6×16wTC3C語言程序設計與調試2464 4×16wTC4數(shù)字電子技術3472 6×12wTC5單片機最小系統(tǒng)的設計與應用3696 8×12wTC6電子電路繪圖與制版3472 6×12wTC7傳感器應用與信號檢測4464 4×16wTC8可編程邏輯電路的設計與仿真4696 6×16wTC9PLC控制系統(tǒng)的設計與安裝4696 6×16wTC10電氣安裝的規(guī)劃與實施1128 28×1wTC11電子產品的裝接與調試(THT)1128 28

10、15;1wTC12電子產品的裝接與調試(SMT)2128 28×1wTC13電子產品設計與制作5464 8×8wTC14PCB版圖繪制5348 6×8wTC15電子產品裝調與維修5464 8×8wTC16電子產品電路設計與仿真5348 6×8w(后8周)C2-3畢業(yè)設計580 8wC2-4生產性頂崗實習 38112 4w4wC2-5畢業(yè)頂崗實習 616448 16w合計951620610201622504拓展學習領域專業(yè)拓展課程C3-1-1單片機C51程序設計與調試4464 4×16wC3-1-2單片機課程設計5348 6×

11、8w(后8周)小計7112 4公共選修課程C3-2-4公共選修課23460 2×16w2×16w綜合素質項目C3-2-1入學教育與軍訓12562wC3-2-2*操 行1510C3-2-3綜合素質選修項目156小計22228 總計1682546 2728242222注：公共基礎學習領域課程按并行方式排課。第5學期為串行方式排課，電子產品設計與制作、PCB版圖繪制、電子產品裝調與維修三門課程前8周，電子產品電路設計與仿真、單片機課程設計后8周。全院性公共選修課排課時由教務處指定上課階段。 集中授課或講座形式的課程用“H”表示，如“6H”表示該課程本學期開設6節(jié)，講座形式安排；以

12、實踐周排課的課程用“周數(shù)W”表示，如“4W”表示該課程4周，每周節(jié)數(shù)由各專業(yè)自定；其它串行和并行課程用“周課時×周數(shù)W”表示，如“4×5W”為該課程周4課時，排5周。五、專業(yè)教育活動安排表表7 專業(yè)教育活動一覽表序號一學期二學期三學期四學期五學期六學期12六、專業(yè)師資的配置與要求1、專業(yè)帶頭人的基本要求具有較高的高職教育認識能力、專業(yè)發(fā)展方向把握能力、課程開發(fā)能力、教研教改能力、學術研究尤其是應用技術開發(fā)能力、組織協(xié)調能力。能帶領專業(yè)建設團隊構建基于工作過程的“層次化、模塊化”課程體系。2、專任教師、兼職教師的配置與要求基于工作過程的學習領域課程教學，教師不再是簡單的知識傳

13、授者，在理論實踐一體化的學習領域課程教學過程中教師需要扮演生產管理者、勞動組織者。進行學習領域課程教學的教師，需熟悉生產現(xiàn)場的整套工藝流程，并具備一定的現(xiàn)場工程實踐經驗，有較強的現(xiàn)場故障處理能力。七、實踐教學條件的配置與要求（一）校內實踐教學條件配置與要求（根據實際情況描述各專業(yè)校內實驗實訓室或理論實踐一體化教室的數(shù)量、布局、設備要求）表8 校內實踐教學條件配置與要求序號實訓室名 稱主要功能主要設備服務情況建設面積（平方米）1電工技術實訓室電路原理模塊檢測交、直流電路實訓電工、電子電路原理實驗箱電子裝調項目2項1272電子檢測實訓室電子元器件檢測電子產品綜合檢測示波器、信號發(fā)生器、分析儀BMC

14、、可靠性、產品測試813電子焊接實訓室訓練電子焊接基本功電子小產品組裝實訓電子裝配臺電子焊接套件電子組裝套件電子產品培訓5項開發(fā)3項874汽車電器實訓室汽車車載設備，倒車雷達、GPS、電子防盜器、DVD、汽車音響捷達整車電器6套、汽車專用萬用表6臺，1405電子產品組裝車間（SMT實訓室）汽車電器主板單雙面PCB制作自動雕刻機、流水線工作臺收音機制作PCB制作PCB培訓企業(yè)生產876EDA實訓室電路、電子仿真實驗計算機、EDA實驗箱、投影機電子產品設計857Proteus仿真實訓室單片機仿真實訓臺式電腦、投影儀、服務器PCB設計單片機仿真838電子技術實驗室電子儀器、電子線路數(shù)字電路實訓數(shù)模電

15、實驗箱信號發(fā)生器電子電路項目2項819單片機實訓室單片機控制技術、系統(tǒng)控制總線、各類通信網絡單片機實驗箱、直流穩(wěn)壓電源、集成測試儀單片機設計培訓5項產品研發(fā)11610電力拖動實訓室三相交流電的相關實驗、變流變壓、電動機控制實訓電力拖動實驗裝置異步電機三相供電電機控制項目5項11611PLC一體化實訓室PLC編程、調試與仿真實驗實訓網絡型PLC高級實驗裝置、電腦主機、多媒體教學PLC編程、調試與仿真實驗實訓135（二）校外實踐教學條件配置與要求校外實訓和就業(yè)基地6個，能提供300多個工學結合的對口崗位。表9 校外實訓基地一覽表序號實 習 基 地 名 稱完成的主要實習項目可接納實習人數(shù)1株洲時代電

16、氣制造中心電子及電氣產品檢測、裝配及調試30人2南車時代電動汽車股份有限公司電動汽車電氣部件的裝配、檢測與調試20人3東莞華科電子有限公司電子產品及部件裝配、檢測與調試60人4廣東盛路通信有限公司電子產品及部件裝配、檢測與調試60人5廣東格蘭仕家用電器分公司電子產品及部件裝配、檢測與調試60人6廣東新寶電器股份有限公司電子產品及部件裝配、檢測與調試80人八、人才培養(yǎng)方案特色說明高等職業(yè)技術教育專業(yè)培養(yǎng)目標的設計應根據社會對生產、建設、服務、管理等一線技術應用性人才和高技能人才。根據本系對應用電子技術專業(yè)人才需求調查、高等教育的發(fā)展和社會對高職人才的需求狀況修訂應用電子技術專業(yè)教學計劃。本計劃的

17、特色是：1、依據就業(yè)崗位群，構建基于工作過程的“項目化、模塊化”課程體系。依據就業(yè)崗位群，構建了基于工作過程的“層次化、模塊化”課程體系。探索了融教學方法組合創(chuàng)新、行動為導向、實踐項目為載體的教學、考核模式。2、采用基于行動導向的教學方法實施教學本專業(yè)學習領域課程的教學中，每一個項目或任務大部分采用宏觀教學方法都是六步教學法，即通過書面文本，引導學生完成實際工作過程固有的六個步驟：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。根據課程的特點，有些項目在六步法的基礎上進行了一些簡化或變形。在工作過程的六個步驟中，根據實際需要還輔以講授法、演示法、案例法、小組討論法、小組作業(yè)法、小組演示法。在演示時，教師應向學生清楚講解每一步要干什么，是怎么做的；在實施時，教師指導學生理解和掌握了所需的技能，實施才算結束，此階段主要是學生模仿、練習鞏固。小組作業(yè)法是指小組成員扮演不同角色，分工合作、共同完成工作任務，培養(yǎng)團隊工作能力。小組演示法是指小組工作任務完成后，由小組長先出代表向教師和全班同學展示本組的成果，并說明為什么這么做，由教師和全體學生來進行評判，培養(yǎng)學生的表達能力、協(xié)調組織能力等。九、人才培養(yǎng)方案審核意見表專業(yè)名稱應用電子技術系部名稱總學時2546理論教學學時698實踐教學學時1848專業(yè)建設指導委員會意見（培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、專業(yè)特色、文