基于課程標準的教案10課時

1、輕叩詩歌的大門第一課時：詩經(jīng)采薇 春夜喜雨教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。【教材分析】 詩經(jīng)采薇寫一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。這種四言詩，在我國以詩經(jīng)為代表的古詩中是很常見的。春夜喜雨是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。全

2、詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。【學情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，欣賞詩歌。 【目標】1. 閱讀詩歌，大體把握詩意。2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。4培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。【學習重難點】：1.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2.培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。【評價任務(wù)】小組朗讀詩歌，分角色朗誦詩歌。【學習過程】： （一）、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。

3、最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。（二）、學生初讀古詩，質(zhì)疑1出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3學生質(zhì)疑。（三）、引導學生根據(jù)搜集的資料自學1同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2自學。（四）、引導學生小組內(nèi)合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來

4、，請大家?guī)蛶湍恪＃ㄎ澹z查學習效果、組織討論1通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經(jīng)。3教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。（六）、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導讀背1播放多媒體課件。生想象當時的情景。2師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。（七）、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學合作學習組織討論感悟背誦（八）、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩春夜喜雨，師

5、引導學生重點體會“喜”字（九）、背誦這首五言律詩。（十）、布置作業(yè)，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。輕叩詩歌的大門第二課時：西江月夜行黃沙道中天凈沙秋思教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！窘滩姆治觥课鹘?#183;夜行黃沙道中是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是

6、人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。天凈沙·秋是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒?！緦W情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，欣賞詩歌。 【目標】1引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2了解古詩的特點。3引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力?！緦W習重難點】：教學重

7、點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點： 體會詩人的情感，感受詩歌的魅力?！驹u價任務(wù)】背會西江月夜行黃沙道中天凈沙秋思【學習過程】：(一)、 激情導入(二)、 初讀詩歌1自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。3讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。(三)、讀中悟意1學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導： 讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1

8、=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的憶江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。西江月夜行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格

9、外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。 解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。 聽取：聽到。七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。 飛鴻影下：雁影掠過。3學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。(四)、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎

10、樣的一幅畫面。 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？4在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：西江月夜行黃沙道中是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。天凈沙秋這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地

11、并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。(五)、拓展延伸1、課后背誦這兩首詩歌。2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。輕叩詩歌的大門第三課時：太陽的話白樺教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文

12、的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。【教材分析】太陽的話這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。白樺是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛

13、之情?！緦W情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，欣賞詩歌。 【目標】1. 有感情地朗讀這兩首詩。2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力?！緦W習重難點】：教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。【評價任務(wù)】1.書寫本課生字。2.有感情朗讀詩文?！緦W習過程】 (一)、激情朗誦，導入新課1師配樂朗誦冰心的紙船兒。2讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3師小結(jié)導入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不

14、同呢，下面，我們就來讀讀太陽的話白樺這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。(二)、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2小組賽讀，男女同學賽讀。3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(三)、品讀詩歌，感悟意境1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2小組內(nèi)討論交流。3班上交流，師相機引導：太陽的話這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和

15、露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。(四)、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋太陽的話白樺2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較

16、自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。(五)、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1學生默讀閱讀材料。2讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）(六)、拓展延伸1背誦這兩首詩。2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 輕叩詩歌的大門第四課時：詩海拾貝 活動一 搜集詩歌教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏

17、義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料的方法。【目標】通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌【學習重難點】：1.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2.培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。【評價任務(wù)】學生能根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。【學習過程】：(一)、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？吟詠大自然美好風光。(二)、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近

18、體詩兩類。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩：按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。(三)、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1.小組討論。2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。 輕叩詩歌的大門第五課時：詩海拾貝 活動二學習整理詩歌，給詩歌分類教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級

19、語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】能整理詩歌，給詩歌分類?！灸繕恕客ㄟ^學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性?！驹u價任務(wù)】通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類?！緦W習過程】：(一)、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1、自由朗讀這6首詩歌。2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點內(nèi)容都是描寫自然景物的）3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情

20、詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按國家和作者分：外國詩、中國詩按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）(二)、學習整理詩歌，將詩歌分類1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。(三)、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽?！驹u

21、：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作?！枯p叩詩歌的大門第六課時：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】欣賞詩歌，推薦詩歌?！緦W情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過自讀，感悟品味語言，欣賞詩歌。 【目標】1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的

22、興趣，加強詩歌的積累和理解?！驹u價任務(wù)】通過口述的方法說出欣賞詩歌的方法，通過朗讀的方法表現(xiàn)對詩歌的欣賞和理解。【學習活動】 (一)、學習欣賞詩歌1學生自讀給詩加“腰”，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？2讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？3你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？4組內(nèi)學習詩中的“秋”，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）5討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？6師生交流。（二）、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌作者 推薦理由 推薦人： 2學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。3交換朗讀自

23、己喜愛的詩歌。4說說自己喜愛的理由。5欣賞詩歌（教師推薦）6教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞等輕叩詩歌的大門第七課時：與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】策劃簡單的校園活動，所策劃的主題進行討論和分析。【學情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠在老師的指導下設(shè)計活動?！灸繕恕浚?.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神?！緦W習重難點】：詩歌

24、朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。【評價任務(wù)】能在老師的幫助下成功舉辦詩歌朗誦會【學習過程】： 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W期教材中，中華少年就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.組織分工，力求每個同學或小組都

25、有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.確定時間、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表，如：主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會時間1121地點學校多功能室形式四人小組參賽主持人王小一教師布置1小組串詞準備 2小組道具準備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組。照相，寫報道。輕叩詩歌的大門第八課時：與詩同行 活動二 自己動手寫詩教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的

26、聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！緦W情分析】六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過了解詩歌，自己動手寫詩。 【目標】1閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道生活中處處有詩歌。2嘗試寫詩。【評價任務(wù)】詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，通過誦讀優(yōu)秀詩文，體味作品的內(nèi)容和情感，自己動手寫詩，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！緦W習過程】：一、復習導入1師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會

27、對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲1你欣賞哪首詩？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡致老鼠，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）2師相機歸納板書：大膽想象3讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）4教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1巧用比喻：云云象一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅

28、的圖畫云象一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家媽媽媽媽是一個鬧鐘每天早上叫我起床2妙用擬人：風風兒 微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲風風最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁邊大叫羞！羞！羞！真是氣死我了3運用夸張：交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了4運用假設(shè)如果我變成風如果我變成風就到媽媽工作的地方替媽媽把臉上的汗珠一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。輕叩詩歌的大門第九課時：與詩同行

29、活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽教材來源：小學六年級語文教科書/人民教育出版社2013年版內(nèi)容來源：小學六年級語文（上冊）第六組主 題：輕叩詩歌的大門課 時：1課時授課對象：六年級學生設(shè) 計 者：陳琳/鞏義市小關(guān)鎮(zhèn)中心小學【課程標準相關(guān)要求】1.2.能夠與別人合作進行討論和分析。背誦優(yōu)秀詩文60篇【學情分析】1.六年級的學生已經(jīng)有了一定自學能力，能夠通過合作的方法編詩集。2.六年級的學生已經(jīng)積累了不少詩歌，需要再加以鞏固。【目標】1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。【評價任務(wù)】能夠通過合作的方法編詩集，在詩

30、歌知識競賽中達到合格水平。【學習過程】：合作編詩集一、談話咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二小組合作編輯1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）2)可以請父母、老師或同學寫序。3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3成果展示1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。