王翻 化學反應速率說課稿

1、 化學反應速率說課稿各位同學大家好，我是16教碩王翻，今天我說課的內(nèi)容是化學反應速率，下面我將從教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析、教法、學法、教學過程這四個方面對本節(jié)課進行如下說明：首先是教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析呢，我也會分教材地位與作用、教學目標以及教學重難點這三個小方面進行逐一的說明，教材的地位與作用一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析1.1、教材地位和作用 本節(jié)課選自化學學科蘇教版高中必修化學2專題二化學反應與能量轉(zhuǎn)化第一單元化學反應速率與反應限度的第一節(jié)化學反應速率?；瘜W反應速率是高中化學理論的重要組成部分之一，也是整個中學化學教材的重點內(nèi)容之一。學生通過對初中化學的學習，了解了化學反應的本質(zhì)是舊鍵

2、的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了化學鍵的相關(guān)知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質(zhì)的化學活性就越小。在此既基礎上，就比較容易理解化學反應速率的快慢首先取決于反應物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因，外界條件如溫度是影響化學反應速率的外因。因此，教材編排符合學生的認識規(guī)律，即從易到難,層層推進,保持了學習的連貫性。1.2教學目標 依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解，結(jié)合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：l 知識與技能：1) 理解化學反應速率及其簡單計算；2) 認識影響化學反應速率的因素，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象；3) 知道影響化學反應速率的主要因素是反應物的性質(zhì)。l 過程與

3、方法：通過觀察實驗，記錄分析實驗現(xiàn)象，提高實驗現(xiàn)象分析能力。l 情感態(tài)度與價值觀：有參與化學實驗探究的熱情，將化學知識應用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。基于我對本節(jié)教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為···難點確定為···1.3、重點 、難點F 重點: 化學反應速率的概念及計算?；瘜W反應速率的概念理解起來較為抽象，而且其相關(guān)的計算是高考的?？键c，學生容易出錯，所以將其確定為本節(jié)課的重點。F 難點：影響化學反應速率的因素及其規(guī)律。影響化學反應速率的因素有很多，每一個因素是如何影響

4、化學反應速率快慢的，學生理解起來比較抽象，因此將其確定為本節(jié)課難點。下面談一下教法和學法，首先是教法分析：二、教法本節(jié)雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應速率的教學時，先讓學生利用已有知識和生活經(jīng)驗預測影響化學反應速率的因素；再組織學生進行實驗探究，驗證假設，得出結(jié)論；最后再回到生產(chǎn)、生活，利用所學新知識解決實際問題。從同學們以前所學的化學反應知道，不同的反應有快慢之分，而有些反應需要加熱或使用催化劑等問題進行設問引起學生的思考和興趣。 密切結(jié)合學生已有的化學反應知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學習的內(nèi)容一目了然，從實驗探究入手創(chuàng)設學生積極探究學習的氛圍。下面說一下學法分

5、析：三.學法學生是有認知潛力和感觀能動性的人，教師要千方百計的創(chuàng)造條件讓學生的圖式意識得到更充分的發(fā)揮，高中的學生，他已經(jīng)經(jīng)過多年的學習，掌握了一定的學習方法，但是自主學習、合作學習的能力還不夠成熟，因此，在教學過程中采用了以下幾點：一，、課前預習，布置預習題目；二、學生親自動手，進行科學探究實驗；三、學生分組談論總結(jié)規(guī)律。下面具體來談一下我的教學過程，四、教學過程教學過程分為創(chuàng)設情境，引導發(fā)現(xiàn)；內(nèi)化概括，建立體系；提出問題，收集信息；實際應用，總結(jié)歸納，首先來看第一點創(chuàng)設情境，引導發(fā)現(xiàn)：（一）創(chuàng)設情境，引導發(fā)現(xiàn)（約3分鐘） 在課的開始用多媒體展示一幅學生非常熟悉的日常生活中的現(xiàn)象，

6、引導學生發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象的發(fā)生伴隨著化學變化、化學反應，那么就能認識到化學反應式有快慢之分的，比如說爆炸就比較快，溶洞的形成呢卻非常的慢。接著會進行提問，在實驗室中如何觀察化學反應的快慢呢？學生會給出各種各樣不同的答案，比如說冒氣泡的快慢、固體量的減少，溶液的混濁程度，溫度的變化，但是這些答案都是我們用肉眼觀察到的，從定性的角度去衡量一個化學反應的快慢，那么，有沒有一個新的量去定量的分析化學反應的快慢呢？于是引入新的概念化學反應速率。（二）內(nèi)化概括，建立體系（約10分鐘）第二點內(nèi)化概念，建立體系，化學反應速率的概念，理解起來比較抽象，于是我們這節(jié)課的重點就是如何使學生更好地理解，可以分為兩個方面，

7、第一，可以讓學生自主閱讀教材及其定義并且把握關(guān)鍵的點，由相應的定義推導出表達式，再由表達式推導出單位，這是第一，第二，我在課堂上設計兩道練習題，第一道練習題呢是根據(jù)公式直接計算，非常簡單，以使學生熟悉公式，加深學生對公式的理解；第二道題，在第一道題的基礎上難度有所加深，那么學生在算這道題的時候會出現(xiàn)不同的答案，于是引導學生在課堂上爭論，談論究竟哪個是正確的呢？最后，我們會發(fā)現(xiàn)三種答案都是正確的，對于同一個化學反應，我們用不同的物質(zhì)去表示的時候，雖然得出的數(shù)據(jù)不一樣，但它所表示的意義是一樣的，這是第一個規(guī)律，第二個引導學生得出結(jié)論，三種物質(zhì)所表示的化學反應速率的值的比恰好等于化學方程式計量數(shù)的比

8、，這也是我們在本節(jié)課書本知識的延伸和拓展，那么，在此基礎上總結(jié)我們在計算化學反應速率的過程中應該注意的三個事項（三）提出問題，收集信息 （約27分鐘）第三個提出問題，收集信息，不同的化學反應有快有慢，由一個簡單的問題由本節(jié)課的重點過渡到本節(jié)課的難點，影響化學反應速率的因素，那么，總體來說分為兩大類內(nèi)因和外因，內(nèi)因是，參與反應的物質(zhì)本身的性質(zhì)，它是起決定性作用的，學生已經(jīng)有了一年多學習化學知識的經(jīng)驗，對于這點能夠很好的理解，那么我們簡單的帶過，我們主要研究的是外因，那么采用的是科學探究法，分三個階段，提出問題實驗驗證得出結(jié)論。第一個是溫度對化學反應速率的影響，引導學生提出假設，溫度升高

9、，可以加快化學反應速率，第二部分實驗的時候請兩位同學在常溫、加熱的條件下進行實驗，進行對比，雙氧水在不同溫度下的反應情況，引導學生觀察，最后得出結(jié)論：在其它條件不變的情況下你，溫度升高，是可以加快化學反應速率的。第二個實驗我們來探究催化劑對化學反應速率的影響，那么我們?nèi)匀贿x用的是雙氧水的分解，第一個是引導學生提出假設：催化劑可以使化學反應速率加快，第二步實驗探究，老師在講臺上演示實驗在看無催化劑，在MnO2的催化下，我們來比較一下雙氧水的分解速度，引導學生觀察，得出結(jié)論，在其他條件不表的情況下，催化劑通?？梢约涌旎瘜W反應速率。第三個實驗是探究濃度對化學反應速率的影響，還是使用雙氧水，第一是引導

10、學生進行假設，濃度越大化學反應速率越快，第二是老師進行演示實驗，看在雙氧水不同濃度的情況下，我們來比較雙氧水的分解速度，引導學生觀察，得出結(jié)論：在其他條件不變的情況下，反應物濃度越大，化學反應速率就越快。（四）實際應用，總結(jié)歸納（約5分鐘）接下來是第四部分實際應用，總結(jié)歸納，要求學生分小組討論教材31頁的問題解決，讓學生認識到除了剛才所講到的三個因素溫度、催化劑、濃度對化學反應速率有影響外，還有其他很多因素都可以影響化學反應速率，比如說反應物的表面積，反應物的狀態(tài)，那么最后，進行小結(jié)，設計兩道相應的課堂練習用于鞏固學生對于影響化學反應速率因素的知識的把握。下面這是我對這節(jié)課的板書設計。（五）板書設計化學反應速率一、化學反應速率1、 表示方法;2、 表達式：3、 常用單位：二、影響化學反應的因素1、溫度2、催化劑3、反應物的濃度4、反應物的表面積5、反應物的狀態(tài)新課程倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，這是廣大教師課堂教學中所要積極探索的問題。在本節(jié)課的教學中，我力圖嘗試指導學生使用這種方式進行學習，讓廣大學生不但要“學會”，還要“會學”、“樂學”，當仁不讓的成為教學活