最新部編語(yǔ)文六上快樂(lè)讀書吧：笑與淚-經(jīng)歷與成長(zhǎng)(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、快樂(lè)讀書吧:笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地分享自己閱讀過(guò)的作家成長(zhǎng)故事的作品。2.讀懂小說(shuō)，感受作家的成長(zhǎng)與經(jīng)歷。3.懂得課外閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)1通過(guò)讀作家成長(zhǎng)的故事，學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造。2積累語(yǔ)言，讀懂作家成長(zhǎng)的故事。難點(diǎn)積累語(yǔ)言，提高閱讀興趣和能力。1課前閱讀準(zhǔn)備充分。本單元“快樂(lè)讀書吧”緊緊圍繞“小說(shuō)人物形象”，分享作家作品中成長(zhǎng)的故事，通過(guò)感悟他們生活中的歡笑、喜悅和磨難、痛苦，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)未來(lái)的信心。因此，教學(xué)時(shí)，學(xué)生閱讀小說(shuō)的儲(chǔ)備非常重要。所以，課前讓學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)很重要，要提前讓學(xué)生讀童年小英雄雨來(lái)等書，可以分小組講述關(guān)于成長(zhǎng)故

2、事的小說(shuō)。2利用書名展開話題。書名對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的信號(hào)，我們可以通過(guò)這個(gè)信號(hào)來(lái)激發(fā)孩子閱讀的興趣。由于書名包含的信息有些是明晰的、有些是模糊的，所以，由書名展開猜想本身也充滿了樂(lè)趣。本次“快樂(lè)讀書吧”指導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于成長(zhǎng)的故事，以童年一書書名為例，非常直觀地告訴我們書中介紹的是童年發(fā)生的事，內(nèi)容接近學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，去猜想書中的故事，也可以展開想象的翅膀，去編織他們心中的故事。1.預(yù)習(xí)提綱（1）提前閱讀高爾基的小說(shuō)童年。（2）找關(guān)于成長(zhǎng)故事的書籍或文章，讀一讀，初步認(rèn)識(shí)人物形象。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、童年話題，引入學(xué)習(xí)1.教師談話：在我們的童年成長(zhǎng)中，

3、有很多歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦，關(guān)于這些或甜或苦的經(jīng)歷，你們一定有很多話說(shuō)吧。2.指兩三名學(xué)生說(shuō)自己童年中印象最深的人及事。3.揭示本次“快樂(lè)讀書吧”的學(xué)習(xí)主題。從你們的回憶中，我看到了你們的成長(zhǎng)。是的，童年里每一次經(jīng)歷就是一次成長(zhǎng)，每一次的笑與淚，都在教我們一步步向前，勇敢地面對(duì)。今天，我們就去讀讀作家成長(zhǎng)的故事，看看他們童年里的笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)。4.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)借助學(xué)生童年成長(zhǎng)的故事引出本次讀書交流的主題，讓學(xué)生在自己童年故事的啟發(fā)下不知不覺地想去了解作家成長(zhǎng)的故事，喚醒他們閱讀的興趣，從而讓他們更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀分享。二、童年故事，感知人物1.過(guò)渡：同學(xué)們

4、，作家的成長(zhǎng)故事里的主人公很多都是和我們同齡的孩子，有的是作家童年故事的影子。蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)童年，從書名中，我們可以看到是作者講的童年的故事。那么童年一書講述的是什么故事呢？2.指兩三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前讀童年的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥出示小說(shuō)童年一書的介紹。課件出示：童年講述了主人公三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常恐懼不安，還好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保護(hù)他。3.教師介紹：童年以阿廖沙這樣一個(gè)不到十歲的孩子的視角講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色

5、彩。4.指名說(shuō)說(shuō)你在讀童年時(shí)，阿廖沙給你留下怎樣的印象。提示：注意抓住小說(shuō)中的故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言動(dòng)作、人物心理活動(dòng)等方面說(shuō)人物形象。5.教師評(píng)價(jià)小結(jié)：要想更好地體會(huì)小說(shuō)中的人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，老師可以告訴你們一個(gè)很好的方法。（齊讀下面一段話）課件出示：我們把自己想象成小說(shuō)中的主人公，和他一起歡笑、一起悲傷、一起經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就用這樣的方式來(lái)讀一讀小說(shuō)童年中的精彩片段吧。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)教學(xué)分享讀童年的故事，認(rèn)識(shí)主人公阿廖沙。讓學(xué)生既了解小說(shuō)中人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷所表現(xiàn)出的人物形象，也了解了閱讀小說(shuō)的基本要領(lǐng)。既培養(yǎng)了學(xué)生概括表達(dá)的能力，也能幫助他們更好地讀懂故事。三、小組分

6、享，學(xué)習(xí)方法1.自由讀小說(shuō)童年片段。2.以小組為單位進(jìn)行分享：（1）分享小說(shuō)童年片段。（2）分享小說(shuō)童年的閱讀認(rèn)識(shí)。課件出示：要求：小組成員分享時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。對(duì)于自己不明白或有同樣理解的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)或補(bǔ)充。3.教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動(dòng)中。4.反饋分享收獲。（1）指名學(xué)生交流讀片段的感受。教師要及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物語(yǔ)言動(dòng)作和心理活動(dòng)等多方面交流，通過(guò)交流讓學(xué)生感受主人公的天真爛漫及成長(zhǎng)中遇到的人和事。（2）指名學(xué)生交流課前讀小說(shuō)童年的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生理清小說(shuō)中主人公與眾多人物之間的關(guān)系，分享他們?cè)诎⒘紊吵砷L(zhǎng)過(guò)程

7、中給予的溫暖與幫助，分享阿廖沙面對(duì)苦難時(shí)依舊保持對(duì)生活的勇氣和信心?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流分享，給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，分享過(guò)程中讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書分享的過(guò)程，讓學(xué)生與小說(shuō)中的人物產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作家在成長(zhǎng)中的笑與淚。此環(huán)節(jié)分享設(shè)置兩個(gè)內(nèi)容，不僅是引導(dǎo)學(xué)生分享片段，更重要的是讓學(xué)生在分享過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何讀小說(shuō)，讀懂小說(shuō)中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心。四、故事延伸，體驗(yàn)感動(dòng)1.導(dǎo)語(yǔ)：不僅僅是高爾基的童年里阿廖沙成長(zhǎng)的故事深深地打動(dòng)我們，還有其他作家筆下關(guān)于成長(zhǎng)的故事也給我們留下了深刻的印象，發(fā)生在他們身上生動(dòng)的故事情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。2.讀故事介紹，談

8、收獲。老師這里有兩篇小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的故事介紹，我們來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。3.學(xué)生自由讀小英雄雨來(lái)和愛的教育的介紹，然后同桌之間分享讀書收獲。4.指名分享讀書收獲。5.你們還看過(guò)哪些作家的作品中關(guān)于成長(zhǎng)的故事？介紹給大家聽聽。6.學(xué)生自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)繼續(xù)給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。此環(huán)節(jié)的交流分享充分體現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，深入感受作家作品講述的成長(zhǎng)故事中的人物形象，并從這些人物笑與淚的成長(zhǎng)經(jīng)歷中學(xué)會(huì)在特殊環(huán)境中不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)生活、面對(duì)未來(lái)。五、課堂總結(jié)孩子們，讓我們做個(gè)快樂(lè)的、會(huì)讀書的人吧，從更多的作家作品中找到主人公成長(zhǎng)

9、的歡笑和喜悅、磨難和痛苦，感受小說(shuō)傳達(dá)真善美的意義，相信通過(guò)分享學(xué)習(xí)，你們會(huì)愛上小說(shuō)，愛上小說(shuō)中人物成長(zhǎng)的故事的。這節(jié)課的教學(xué)將課堂交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由回憶童年故事開始，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著交流課前閱讀童年所得，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后交流分享，學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法；最后拓展延伸讀小說(shuō)，感受作品中人物成長(zhǎng)的經(jīng)歷。整個(gè)課堂以學(xué)生為主，使其學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。但在教學(xué)中還是有需要改進(jìn)的地方：1.提供交流的空間。學(xué)生需要伙伴的語(yǔ)言交流，伙伴的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，教師還沒(méi)有完全放開，有些地方略顯重復(fù)，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流。導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺。2.設(shè)計(jì)“讀書記錄卡”。本單元的“快樂(lè)讀書吧”是指導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)，而很多小說(shuō)比較長(zhǎng)，所以，提前準(zhǔn)備讀書記錄卡非常重要。教師可以建議學(xué)生制作簡(jiǎn)單的讀書記錄