探索現代化學校制度建設,推進學校規(guī)范化制度創(chuàng)新

1、探索現代化學校制度建設，推進學校規(guī)范化制度創(chuàng)新 現代化學校制度建設是現代化學校發(fā)展的保證，對現代化學校制度的探索是實現教育民主化的基礎。在深入學習實踐科學發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，同安小學以全面提升學校競爭能力，奮力打造陽光、花園式名校為載體，緊緊圍繞育人為本、特色發(fā)展這個宗旨，創(chuàng)新學校管理，不斷探索現代化學校管理制度，從而使學校駛入可持續(xù)發(fā)展的快車道。同安小學構建現代化學校制度著力抓了以下幾個方面工作。一、構建以學校法人制度為主體、以有效監(jiān)督為保證的現代辦學制度該校是一所公辦學校，長期堅持建校與建章程同步，學校章程明確規(guī)定：為了加強學校管理，不斷提高教育教學質量，依法治校，建立自主發(fā)展，自我約

2、束的運行機制，使學校管理納入法制軌道。除此外，章程還規(guī)定：學校實行校長負責制，校長有事務決策權、人事任免權、財務審批權、招生管理權等；學校黨支部都積極發(fā)揮在貫徹執(zhí)行教育方針和組織教學過程中的核心、監(jiān)督和保證作用；教職工代表大會是學校的最高權力機構，主要負責討論審議學校的辦學思想、發(fā)展規(guī)劃、改革方案、財務預決算、各項規(guī)章制度等重大問題，提出建議。在此基礎上，著重處理好三個關系：一是校長、書記各自明確職責，工作中互相協調、配合，明確校長、書記是學校領導班子的主要負責人，兩者之間不存在是行政上的領導與被領導的關系。二是確立校長在學校管理中的核心地位，學校各部門的工作要對校長負責，各部門要 1明確有令

3、必行，有禁必止，明確各自的角色地位關系。三是校長與教代會的關系。校長作為學校代表要實現對黨政領導班子負責與對教職工負責的統(tǒng)一。學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展的統(tǒng)一，校長必須堅持把育人為本放在首位，并不斷提高辦學的社會效益。校長擁有較完整意義的辦學自主權，但不能獨斷專行，必須充分發(fā)揮教代會的作用，讓廣大職工參與學校管理，使教職工成為學校發(fā)展的主人。二、構建現代辦學理念為指導的現代教育制度學校的教育制度是現代化學校制度的核心，作為為學生終身發(fā)展奠基的基礎教育必須設計面向未來的教學制度系統(tǒng)，才能培養(yǎng)出適應未來的學生。為此，該校創(chuàng)新設計了辦學理念。一是確立學校的核心理念“以人為本，全面發(fā)展，堅持創(chuàng)新、注

4、重實踐、科研興校、陽光育人”。核心理念明確了學校教育的價值取向和教育的理想追求。二是德育理念“育人為本，德育為先”。德育理念明確了德育的模式思路和特色。為了使德育工作落在實處，讓學生應知應曉德育知識，學校到處營造了“抬頭學知識，低頭養(yǎng)習慣”的氛圍。三是教學理念“敬業(yè)樂業(yè)，嚴謹扎實，求實創(chuàng)新，協作奉獻”。竭力鼓勵和引導教師超越傳統(tǒng)，強化學習，提高科研水平，嚴謹篤學，努力做學生健康成長的指導者和引路人。四是服務理念“視質量若生命，視家長若上帝，視學生若親子”。服務理念道出了學校的所有工作都要圍繞教學這個中心任務，強化質量意識，關心愛護學生，辦人民滿意的教育。三、構建以全面辦學目標體系為指導，以育人

5、目標為核心的現代學校管理制度學校領導班子清醒認識到，作為一所農村公辦學校，要保持可持續(xù)的現代教育發(fā)展勢頭，必須站在歷史的高度，時代的前沿，規(guī)劃學校的長遠發(fā)展，構建發(fā)展目標體系，確立學校的發(fā)展計劃，并以此統(tǒng)一全校教職工的思想和行為，凝聚全體師生的智慧和力量。學校把管理的切入點放在辦學目標的設計上：一是學校長遠辦學目標。該校的長遠辦學目標是：“為學生的發(fā)展和一生幸福夯實基礎，把學校辦成集民族優(yōu)良傳統(tǒng)和先進教育思想為一體的陽光、花園式的名?！?。二是學校階段性發(fā)展目標。包括學校發(fā)展目標，教師發(fā)展目標與學生發(fā)展目標。學校發(fā)展包含：辦學規(guī)模、設施條件、管理水平、教育服務、校園安全、辦學環(huán)境、辦學效益。教師

6、發(fā)展目標：包括職級發(fā)展，學歷提升、駕馭課堂等方面的發(fā)展。學生發(fā)展包括品德發(fā)展、身體發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展、個性特長發(fā)展等幾個方面。三是學期工作目標。包括學科教學目標和班級發(fā)展目標。學科教學目標包括：合格率、優(yōu)秀率、后進生轉化率等方面。班級學生發(fā)展目標包括：鞏固率、畢業(yè)率、入學率、完成率、行為習慣好（指遵守紀律、文明禮貌、講究衛(wèi)生等）。學生做到“五個一”（每人一個管理崗位、參加一項科技興趣活動、每天堅持一小時體育鍛煉、每周看一本課外書籍、每天練一篇正楷字）的個性發(fā)展要求，努力將學生培養(yǎng)成“習慣良好，基礎扎實，興趣廣泛、身心健康、個性彰顯，對學習和未來充滿信心和希望的陽光少年”。四、構建以全面、

7、全程、全員質量管理體系的現代學校制度 學校堅持圍繞“管理育人、教書育人、服務育人”這個中心，竭力建立全面、全程、全員學校管理體系。所謂全面管理，就是對學校教育、教學、科研、師培、行政、后勤等 3工作進行全面的設計，并進行全面的質量控制。將凡是影響學校、學生發(fā)展的因素都納入強化管理的范疇，努力做到凡事有準則、凡事有負責、凡事有程序、凡事有監(jiān)督、凡事有考評，并通過建立集中決策，分頭把關，快速反映，迅速落實的管理運行機制，學校管理工作中力求達到民主、開放、科學。所謂全程管理，就是實施對教育教學的每一個環(huán)節(jié)，學生學習的每一個時段，管理流程的每一階段的全面質量管理，包括對學生每天、每周、每月學習的全過程

8、進行全程管理，達到每天都有好感覺，每天都有發(fā)展和進步。對小學生六年的學習進行全程管理，達到胸有六年大局，管理有階段重點；對教育教學實施的每一個環(huán)節(jié)進行全程管理，充分發(fā)揮糾正與預防的功能，通過事前的預防，過程的核查診斷，事后的及時反思糾正，保障各項工作的有效落實，使學校管理不斷持續(xù)提升。所謂全員管理，就是緊緊的抓住干部、教師、學生三支隊伍，實施全員優(yōu)化。干部的全員管理主要注重領導班子成員在政治素質、政策水平、創(chuàng)新能力、管理能力、合作精神、勤政敬業(yè)、廉潔自律等方面的教育和考核，讓大家形成合力，按“精心、精細、精致”要求做好管理工作。教師的全員管理主要是保證教師的整體優(yōu)化，不出現弱師、弱班、弱科，并

9、通過平衡搭配教師，教師結對幫扶、集體備課、課堂評價等措施來實現教師的全員優(yōu)化。學生的全員管理就是圍繞學校制定的育人目標，通過教導處、德育辦、班主任、任科教師對學生的“陽光做人，夯實基礎”進行規(guī)劃并有條不紊的實施，學期對學生所學的學科進行考查和考核，促進學生在德智體幾方面得到全面發(fā)展。五、構建以全員績效考評體系的現代學校管理制度學校全員績效考評體系主要包括三個有機統(tǒng)一的環(huán)節(jié)。第一，建立考評體系結構。從考評對象上分為團隊考核和個人考核。團隊考核指學校各處室工作考核和教研組考核。團隊考核主要達到兩個目的：一是通過考核促進部門職責的全面履行和部門之間的有效合作。二是通過考核促進部門同事間的合作，培養(yǎng)團隊精神，凝聚整體發(fā)展意識。個人考核分干部，教師、工人三類?？己藘热莅◣煹聨燂L、職業(yè)責任、質量業(yè)績、工作態(tài)度等方面。目的是促進廣大干群綜合素質的發(fā)展，并形成個人、團隊、學校的利益共同體。第二、建立全員績效考評的方法體系。主要體現三個原則。一是公開與開放原則。用開放考核資訊的辦法，創(chuàng)造公開、公平的考核環(huán)境，增加考核的透明度。考核的結果強調證據，考核的結論與被考核人見面。二是定量與定性相結合原則