北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊說課稿4課時

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 數(shù)松果說課稿數(shù)松果是北師大版二年級上冊第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點來學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣，因為5的乘法口訣與學(xué)生的生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗來理解口訣。 學(xué)生分析：     大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘

2、法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。 教學(xué)目標(biāo)：     1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。     2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。     3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。    

3、 4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。     5.有機(jī)地重組教材，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。 教學(xué)重點難點 ：    教學(xué)重點：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程     教學(xué)難點：記憶5的乘法口訣 教學(xué)設(shè)想：     教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計了“情境導(dǎo)入”、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分。重點從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個方面來說一

4、說。     1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。     新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境，用北京奧運開幕式及運動員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運會時人們各種興奮歡呼的場面，在一個個精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛祖國、熱愛奧運的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗，由學(xué)生說說對它的認(rèn)識，教師再進(jìn)行簡單介紹。     2、重組教材，自主

5、探究。     “五環(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。     在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識已經(jīng)把解決“一共有多少個松果？”這個問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問題，在學(xué)生自主提問以后，便將“一共有多少個環(huán)？”這一問題拋給學(xué)生，大

6、膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動，這樣每個學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。     .口訣的學(xué)習(xí)。     在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡化”二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)

7、生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數(shù)學(xué)知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。   有多少張貼畫說課稿 教材分析：本課是北師大版二年級上冊第八單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學(xué)生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。學(xué)情分析：1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過了4句。

8、另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學(xué)還需要一些時間記憶口訣。2、知識鏈接：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義，以及25的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。3、學(xué)習(xí)困難：學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。如:推算6×7的兩種方法的教學(xué)，是利用兩句已學(xué)的口訣組合成新口訣。這也是本節(jié)課教學(xué)的一大難點。4、 策略預(yù)設(shè)： 注重知識的“生長點”與“延伸點”。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流。 隨著學(xué)生知識的積累，能力的提高，6的乘法口訣要讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的口

9、訣自己編制，并學(xué)會溝通前后知識之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計:本節(jié)課在編制6的乘法口訣,在全班交流中得出主要的三種方法:1、根據(jù)表中的得數(shù)來編。2、用前一句口訣加6來編。3、利用兩句已學(xué)的口訣組合成新口訣,這種方法是本節(jié)課新出現(xiàn)的，也是本節(jié)課教學(xué)的難點。 在教學(xué)6的乘法口訣中，第一句是最簡單的，第二句到第四句是已經(jīng)學(xué)過的，最后四句是新的，所以本節(jié)課的教學(xué)重點放在新的四句口訣上。 小熊請客說課稿     本課的內(nèi)容是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元中“4的乘法口訣”本課主要從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計、說板書設(shè)計。一、說教材 小熊請客這節(jié)課的主要內(nèi)容是

10、-4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了、的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用連加的過程，為編制的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點?；趯滩牡睦斫夂头治鲆约岸昙墝W(xué)生的實際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。知識目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會解決生活中的一些簡單實際問題。能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計算能力。 情感目標(biāo)： 在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化

11、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：的乘法口訣的得出與掌握。教學(xué)難點：熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決實際問題。 二、說教法、學(xué)法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，然

12、后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個紅果，4串需要多少個紅果，9串需要多少個紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。 （二）合作探究，構(gòu)建新知，編制的乘法口訣。要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨立完成課本20頁的填一填

13、吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請一位同學(xué)匯報結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真啊!那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣， 并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并對編制口訣有困難的同學(xué)及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。最后小組匯報結(jié)果 。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點，有的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思

14、考。有的學(xué)可能會說20+4=24。之后我通過師生對口令，男女對口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個過程中，我沒有對4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。 （三）隨堂練習(xí)，鞏固新知我首先設(shè)計的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個練習(xí)是看口訣說出對應(yīng)的兩個算式。請位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對

15、算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運用4的乘法口訣進(jìn)行計算的實例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 （四）全課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。 生1：我知道了4的乘法口訣。 生2：我記住了4的口訣。 生3：我會用4的乘法口訣解決生活中的問題。 師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲

16、講給爸爸媽媽聽。 （五）布置作業(yè) 在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，記在數(shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。買球說課稿各位老師早上好： 我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元買球。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運用、 學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)流程四個方面來說。一、教材分析1、買球是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元內(nèi)容，本課知識是在已經(jīng)掌握了27乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎(chǔ)，教材在口訣

17、的引入和解決問題時設(shè)計了買足球、買藍(lán)球的情境，讓學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，得出8、9的乘法口訣。在8和9的乘法口訣中，沒學(xué)過的口訣只有3句，應(yīng)該把重點放在八八六十四、八九七十二、九九八十一這三句口訣上。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課教材的特點，確定教學(xué)目標(biāo)如下知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷編制8，9乘法口訣的過程，在探索中掌握8，9的乘法口訣。能力目標(biāo)：能正確運用8，9的乘法口訣解決實際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識，體驗算法的多樣化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。說教學(xué)重點、難點：重點掌握8、9的乘法口訣，并學(xué)會解決簡單的實際問題。難點發(fā)現(xiàn)8、9 乘法口訣的規(guī)律，探索適合自己記憶的方法。二

18、、教法運用新課標(biāo)提倡讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展這一數(shù)學(xué)理念，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)我采取以下教法1、創(chuàng)設(shè)問題情境，運用遷移規(guī)律，做好知識鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)一個買球情境，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出情境中的問題，進(jìn)而分析、解決問題。 2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多樣化。在引導(dǎo)學(xué)生自主探索8個球的價錢和9個球的價錢的算法時，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用已知的口訣來推算，然后組織小組或全班交流體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索、概括、推理能力。 三、 學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要學(xué)法有1、自學(xué)討論法學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣時，放手讓學(xué)生獨立去探索知識，先獨立思考后小組合作討論，然后在班內(nèi)匯報交流，質(zhì)疑解疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在自學(xué)探索過程中，主動獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括推理能力。2、嘗試法教學(xué)中給學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生嘗試解決問題，編出口訣，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式