黃鶴樓送別教案（1）

1、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】 黃鶴樓送別是五年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文屬“文包詩”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的擴(kuò)展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和情感的好教材。課文共五個(gè)自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景。后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩抒情?！驹O(shè)計(jì)理念】 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。 2、使朗讀成

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動(dòng)探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。 3、在品讀語言文字的同時(shí)感受古詩及課文所表達(dá)的情感。【學(xué)情分析】黃鶴樓送別這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細(xì)膩，這是只有五年級(jí)的孩子很難體會(huì)到的?？墒钦n文中有幾個(gè)空白點(diǎn)：“終于、一飲而盡、凝視、佇立”，雖然只有這樣短短幾個(gè)字，但很好的表現(xiàn)人物離別時(shí)的濃濃情深深意，給了學(xué)生無限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知離別的滋味。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

3、2、學(xué)會(huì)本課生字（綠線里的生字只識(shí)不寫）。理解由生字組成的詞語，會(huì)用"暫時(shí)"、"凝視"造句。3、通過課文與詩的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠(yuǎn)意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件生：搜集送別詩，并制作書簽【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景我姓李，很高興能和我們五（2）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)一起讀黑板上的兩個(gè)字：“送別”，這兒的“別”是什么意思，請(qǐng)你組個(gè)詞兒說出你的理解。（“別離，離別，分別”）很好。重團(tuán)聚、怨別離，是中華民族的傳

4、統(tǒng)心理。千百年來，與故國鄉(xiāng)土，骨肉親人，知音摯友的離別之情牽動(dòng)了無數(shù)人的心弦，“別離”，自然成為我國古典詩詞中歌詠的重要內(nèi)容。 這堂課，我們學(xué)習(xí)25課，齊讀（指讀：黃鶴樓送別）。這是一篇有關(guān)離別的文章，課文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。朗讀詞語，感悟詩歌的意境。我們知道了課文大概的意思，那么課文中的詞語都讀準(zhǔn)了嗎？老師檢查一下。出示詞語：煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 俯臨長江 飛檐臨空 按捺不住 膾炙人口（指名讀）剛才這位同學(xué)讀得很認(rèn)真，字音不但要讀準(zhǔn)，還要讀出韻味來。老師讀左邊的詞語，你們讀右邊的，讀的時(shí)候，你可以讀出自己的理解，加上

5、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。明白了嗎？讀得真是有滋有味，一組詞語可以組成一幅畫面，一個(gè)詞串可以講述一個(gè)故事，你能把這些詞語讀出畫面，讀出故事來嗎，請(qǐng)自己練一練。（學(xué)生練讀）那兩個(gè)同學(xué)愿意讀這些詞語，讀出畫面，讀出故事？能把詞讀得像講故事一樣，真不簡單。那膾炙人口的名詩能不能讀好呢？（出示詩句）（指名讀）讀得很流利很棒，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。這位同學(xué)有詩人的氣質(zhì)，看來讀詩就得像他這樣，慢一點(diǎn)，緩一點(diǎn)，讀出味道，讀出優(yōu)雅。這首詩的意思你明白了嗎？詩文對(duì)照，理解詩歌意思1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中找到和這四句詩相對(duì)應(yīng)的句子，用筆畫下來。（生讀 畫）2、前兩句詩相對(duì)應(yīng)的句子，誰找到了？（年輕的李白正在黃鶴樓上

6、為大詩人孟浩然餞行?！梆T行”知道是什么意思嗎？3、火眼金睛，找得很準(zhǔn)，讀得也不錯(cuò)。后兩句詩相應(yīng)的句子找到了嗎？（白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊。）4、（出示文中的詩意）左邊是課文，右邊是詩。請(qǐng)大家認(rèn)真，小聲地讀讀文，再讀讀詩，揣摩一下，看眼前是否出現(xiàn)這美麗的畫面。5、我們分組讀，女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。女同學(xué)要讀好，要爭(zhēng)取把男同學(xué)帶到詩境里去。6、讀得很好，；老師覺得女同學(xué)像李清照，男同學(xué)像李白。7、你們班誰讀得最好，好，請(qǐng)這位同學(xué)讀文，全班同學(xué)讀詩，你要把全班同學(xué)帶到詩境里。8、畫面讀出來了，韻味也讀出來了。并且我特別欣賞他讀得最后一句話，讀得非常慢，把長江的奔騰不息，

7、浩浩蕩蕩讀出來了。讀文的時(shí)候慢一點(diǎn)，讀詩的時(shí)候也要慢一點(diǎn)。我們一起讀。（齊讀詩句）潛心品讀，體會(huì)詩歌感情1、從大家朗讀的聲音里，從文字里，從詩句中，我感受到了一種濃濃的情感情，那么詩人和作者想要抒發(fā)怎樣的情感呢？文中有個(gè)詞語表達(dá)了這樣的情感 ，讀課文的時(shí)候你注意到了嗎？（依依惜別 板書）2、這個(gè)詞語在課文的哪一段，請(qǐng)你讀一讀。（指名讀第二小節(jié)內(nèi)容）3、“依依惜別”是什么意思？“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒眺望江上景色”乍一讀，老師怎么覺得這兩位好友似乎被藍(lán)天白云，江上景色所吸引，對(duì)眼前的別離一點(diǎn)也不在意呢？你們認(rèn)為他倆是真的在欣賞美景嗎？4、請(qǐng)各自輕聲讀上面的句子，體會(huì)體會(huì)。5、誰來

8、談?wù)勀愕目捶?。（借看景色掩飾?duì)好友離去的不舍，掩飾離別的惆悵.）6、是呀！因?yàn)槔畎撞蝗淘诖藭r(shí)此刻與好友告別，所以他（指讀）“一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒眺望江上景色，有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！币?yàn)槊虾迫徊蝗淘诖藭r(shí)此刻離李白而去，所以他（指讀）“一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒眺望江上景色，有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！币粚?duì)摯友，因?yàn)槎疾辉赣|動(dòng)深埋心底的離別之情，所以，他們（指讀）“一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒眺望江上景色。”7、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，真可謂是風(fēng)景如畫。面臨分別的李白和孟浩然怎么有心情賞景呢？他們用看似的輕松掩飾內(nèi)心的不舍，這也許就是男子漢表現(xiàn)情感的獨(dú)特方

9、式吧。我們一起把句子讀好。（齊讀）8、送君千里，終有一別。兩位大詩人把千言萬語凝聚成簡短的對(duì)話。9、請(qǐng)一位同學(xué)讀李白的話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受李白的話語中，飽含著對(duì)孟浩然的什么情感？（敬仰 ）10、李白敬仰孟浩然什么呢？（人品 才華）是呀，孟浩然的詩篇在當(dāng)時(shí)就譽(yù)滿天下，他的詩歷經(jīng)千年至今仍被人們傳誦。你們會(huì)背誦他的哪首詩？（春曉等），讓我們一起輕聲吟誦。11、孟浩然的人品有如何呢？他不畏權(quán)貴，超凡脫俗；孟浩然年輕時(shí)摒棄榮華富貴，四十歲前過著隱居的生活。12、請(qǐng)同學(xué)們靜心思考，完成一個(gè)小小的練習(xí)：（出示）孟浩然不僅（ ），而且（ ），所以李白把他當(dāng)作自己的兄長和老師?？磥恚粋€(gè)值得別人把他當(dāng)作摯

10、友的人，一定是個(gè)有才華，而且品德高尚的人。13、在李白25歲時(shí)，他從四川乘船一路游覽，認(rèn)識(shí)了隱居在湖北的孟浩然，兩人相見恨晚，成為忘年之交。如今，兩人好不容易再次相會(huì)，已是分別5年之后，還沒有把相思之情說夠，孟浩然就要前往揚(yáng)州。14、誰來當(dāng)回李白，在班上你最好的朋友是誰？就請(qǐng)你們來表演李白和孟浩然的對(duì)話。注意加上動(dòng)作。15、（學(xué)生表演）多好的一對(duì)朋友，多么感人的畫面呀！此情此景，令岸邊的落花流淚，好像岸邊的柳樹都在說：慢點(diǎn)走，慢點(diǎn)走。就讓我們一起隨李白到江邊送送他的兄長、老師和摯友， 16、請(qǐng)默讀課文第4小結(jié)，邊讀邊想，哪些地方讓你體會(huì)到了“依依惜別”。（生讀）17、誰讀出打動(dòng)你的語句。（李白

11、依然佇立在江邊）“佇立”這個(gè)詞是什么意思？（站立）比站立多了些什么？“凝視”是什么意思？（注視）比注視的時(shí)間要長。18、同學(xué)們，就讓我們起立，隨從李白，佇立江邊，一起送送他的好朋友。好嗎？ 4、老師引讀，同學(xué)們接著讀。老師：岸邊楊柳依依，（生接）江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，（師：）友人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭。（生：李白依然）19、李白看著白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊但他依然久久佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。此時(shí)的李白心里會(huì)想些什么呢？在默默地說些什么呢？20、此時(shí)的李白也許像同學(xué)們說的那樣，默默地祝福，衷心地祝愿，回首往事，展望未來，總有千言萬語都說不出來，但此時(shí)

12、的他已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，隨口吟出一首膾炙人口的名詩：（指讀詩句）21、從大家的朗讀中，我感覺同學(xué)們都明白了這首詩，那我們能將這首詩默寫下來嗎？請(qǐng)默在自己的筆記本上，默好自己和黑板上對(duì)照。適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力1、在這座江南明樓黃鶴樓，在這樣一個(gè)美好的季節(jié)煙花三月，兩位名垂千古的詩人李白和孟浩然，為我們演繹了一段美好的情感。當(dāng)年的李白和孟浩然一個(gè)30歲，一個(gè)42歲，正值人生最美好的時(shí)光，有很多的希望在召喚著他們，所以這首離別詩在淡淡的惆悵中透著清新明快，深受讀者的喜愛。老師還收集了一些送別詩，我們一起來欣賞。2、（出示）“又送王孫去，萋萋滿別情。”白居易五言絕句“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”高適別董大“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”王維送元二使安西“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！崩钌屉[無題小結(jié)：千金易得，知己難覓。這一節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了黃鶴樓送別這篇課文，進(jìn)一步感受了詩人與友人話別的情景，體會(huì)到了他們之間深厚的友情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從李白和孟浩然的身上，你一定對(duì)朋友，對(duì)分別有了新的認(rèn)