Unit2 What an amazing place !(warming up)教學(xué)設(shè)計.docx

1、Unit 2What an amazing place!(warming up)教材分析本單元圍繞不同國家，城市展開話題。介紹了世界上較多國家和城市的特色及各國不同的文化習(xí)俗。 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述不同的國家和城市，談?wù)撟约旱穆糜胃惺埽私庵形鞣轿幕牟町悾?拓寬視野，在學(xué)習(xí)中不斷挖掘和學(xué)習(xí)本國及世界各地豐富的旅游知識，在語言的交流和學(xué)習(xí)中激發(fā) 學(xué)生的愛國、愛家鄉(xiāng)的熱情，增強環(huán)境保護(hù)的意識，同時提高學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生分析經(jīng)過一年的中職英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了表達(dá)個人喜好、愿望和互相詢問信息的簡單語言知識， 也掌握了 一定量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生能較熟練地聽說：I can - I like

2、I want. What do you think等句型；同時具備一定的閱讀及口頭表達(dá)能力。但大部分同學(xué)口語還是比較欠缺，思 考、擴(kuò)展、表達(dá)的邏輯能力，交流意識和交際策略等方面較差。該班是乘務(wù)專業(yè)，學(xué)生大多有自信 心，性格開朗活潑，外向，好奇心強，有強烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛較好。但是學(xué)生對于本國及世界 各地的旅游知識，環(huán)保知識相對來說了解不夠深入，尤其涉及到對旅游景點名稱和英文的介紹，學(xué) 生的詞匯和句型結(jié)構(gòu)比較匱乏，范以深入表達(dá)自己的觀點和看法，所以在教學(xué)中應(yīng)注意本單元重點 句型、詞匯和習(xí)慣表達(dá)的教學(xué)，為學(xué)生的聽、說、讀、寫等活動打好基礎(chǔ)。在本單元的學(xué)習(xí)過程中， 要立足于教材，補充相關(guān)資源，拓展

3、學(xué)生視野，重視學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針 對學(xué)生來自于不同的地區(qū)和城市，可以充分挖掘?qū)W生本.身所儲備的當(dāng)?shù)芈糜挝幕R，在語言輸出 的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計不同的交際任務(wù)進(jìn)行交流和分享。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1. 學(xué)生能從聽力材料中“聽到著名城市、建筑物的名稱，能在二次聽對話后完成對話的組合并基 本理解材料大意；2. 全體學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀新單詞，說出課本列出的著名國家和城市的英文名稱，大部分學(xué)生能利用 所學(xué)的句型談?wù)搰液统鞘校?. 學(xué)生能掌握和運用談?wù)擄L(fēng)景名勝相關(guān)的常用詞匯、短語和句型；4. 學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資源。過程與方法目標(biāo)1. 通過觀看戶外旅游視頻創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求

4、知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2. 通過小組的操練活動讓學(xué)生在交流體驗中接受相關(guān)的知識，通過跟讀和表演提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極牲，加深學(xué)生對對話的理解和運用；3. 通過小組合作完成對話，游戲等不同形式的活動任務(wù)，理解和運用所學(xué)句型how do you find it?P m impressed by.談?wù)撟约旱穆糜胃惺?，介紹風(fēng)景名勝。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和運用語言的能力。4. 通過語言評價和對小組活動的評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.通過豐富有趣的視頻材料，讓學(xué)生了解世界各地的風(fēng)景名勝和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和興趣愛好。2. 了解祖國的名勝古跡，增強環(huán)保意識

5、和愛國情操。3. 在小組活動中學(xué)會交流合作的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)重點1. To be able to know the words and sentence patterns often used lo talk about a place.2. To be able to describe a place. Master the words and sentences of the countries and cities.3. Expressions of asking for and giving detailed information about interesting places.教學(xué)

6、難點1. The functional sentences often used to talk about countries and cities.2. Be able to tell some famous countries and English name of the city.學(xué)生能用以下句 型完成活動Listen again and act中對Venice的介紹：How did you find the city? It has lots of famous tourist attractions. And I was really impressed by the ；How

7、about the traffic during the ,?數(shù)學(xué)方法Communicative .Approach； Task-based Approach.Group cooperation教具The script & video clips of dialogues.PowerPoint presentation slides of different cities and countries. Pictures, Blackboard, multifunctional equipment, PPT slides, handoutsBlackboard writinginterestsT

8、he Great WallMount FujiMermaidLondon EyeRed SquareEiffel TowerSvdnev Ooera HouseChinaJapanDenmark EnglandRussiaFrance Australia2QmQzi/K? Dkice!Words and expressionsTourist attraction/ impressed . by / be noisy /Square Useful sentences：How did you find the city?How about the traffic during the ,? It

9、must be，right?Teaching Procedures預(yù) 設(shè) 時 問教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖5，Lead-in1. Teacher and students greet each other2. Duly report:Hello! My dear classmates! Im XXX, Pm seventeen years old. I like eating ,1 like sleeping , I like traveling and so on. Im from Sichuan province. Welcome to sichuan one day!3. 快速展

10、示一些著名景點的圖片，提問：Would you like to go out for a trip? Why?Where do you want to go? Why?Students listen and thinkStudents answer together .one bye oneStudents answer自我介紹是學(xué)生學(xué)習(xí) 和工作中隨時都會用 到的交流溝通語言。每 次課前2分鐘的自我介 紹可以集中學(xué)生的注 意力，訓(xùn)練學(xué)生的語言 表達(dá)能力和聽力； 這幾個問題和學(xué)生息 息相關(guān)，學(xué)生興趣濃. 可以活躍課堂氛圍。6，Pre-liste ning1. 屏幕上展示W(wǎng)arming up中地名

11、的圖片，讓學(xué)生 盡可能的說出對應(yīng)的英文名稱和所在國家的國名。2. 播放錄音，并提醒學(xué)生在聽力中把握“關(guān)鍵詞”這 一策略。3. 屏幕上展示W(wǎng)arming up中的地名和圖片，要求學(xué)生將其與別名進(jìn)行匹配。4. 游戲：a. 教師播放單詞:tourist； attraction； impress； noisy； square 的錄音。b. 教師呈現(xiàn)包含單詞的句子。c. 教師解釋游戲規(guī)則：教師隨機(jī)抽取學(xué)號后讀出某 一單詞詞義，該學(xué)號同學(xué)馬上起立讀出單詞，其 同桌迅速拼出單詞。d. 速度最快的組合獲得“最佳拍檔稱號，獲積分 一分。4.游戲：根據(jù)提示猜城市名a. 教師逐步呈現(xiàn)關(guān)鍵信息和相應(yīng)圖片：on an

12、island： the latest Olympic Gaines； the tallest Ferris Wheelb. 最快猜出答案的同學(xué)獲積分一分。Students talk about the buildings and countries Match the cities 學(xué)生跟讀。學(xué)生猜測詞 義。學(xué)生用1 分鐘的時間熟 悉5個單詞。 參與游戲。根據(jù)圖片猜地 名。在復(fù)習(xí)鞏固國家名稱 單詞的同時訓(xùn)練學(xué)生 的聽說能力；讓學(xué)生熟悉并記住建 筑物和國家名稱，擴(kuò)充 學(xué)生課外知識量； 在語境中幫助學(xué)生掌 握單詞的發(fā)音和意義， 為接下來的聽力掃除 單詞障礙，實現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)。學(xué)生調(diào)動課外知識進(jìn) 行回

13、答，也是為接下來 的學(xué)習(xí)打下認(rèn)知基礎(chǔ)。10，While-lis tening1. Key Information Listeninga. 播放錄音第一遍b. 要求學(xué)生抓住關(guān)鍵信息回答問題：Who went to London? Does she 1 ike London?2. 游戲：a. 解釋游戲規(guī)則：學(xué)生聽錄音，可以將認(rèn)為重要的單 詞或句子記錄下來。聽完錄音后，教師下發(fā)打亂.順序 的句子，要求學(xué)生盡可能的組成所聽到的對話。速度 最快者獲積分一分。b. 播放錄音第二攜。C.下發(fā)每組印有不同順序句子的材料給學(xué)生。針對個別單詞和詞組進(jìn)行領(lǐng)讀，齊讀認(rèn)真聽錄音， 回答問題。學(xué)生把聽到的 詞匯或句子記

14、錄并記憶，將 教師下發(fā)的句 子重新推序。 學(xué)生跟讀，齊 讀對話。從關(guān)鍵詞開始訓(xùn)練， 逐步提高學(xué)生聽力。 首先讓學(xué)生自由發(fā)揮 運用自己認(rèn)為最有效 的方法邊聽邊記錄。然 后再由教師揭示更有 效的方法，讓其產(chǎn)生心 理差距感，更能接受好 的方法。由“聽及“說，技 能訓(xùn)練進(jìn)行交替，共同 提高。10，After-1is tening1. 啟發(fā)學(xué)生小組討論解決對話中的部分重點詞組和 句型。如：I was really impressed by 2. 教師對難點詞組和句型進(jìn)行提問。3. 將班級分成不同角色朗讀對話，加深對重點詞組和 句型的記憶。4. 延伸總結(jié)a. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對話中承上啟下的關(guān)鍵性句型。Ho

15、w did you find the city?How about the traffic during the ,?It must be，right?b. 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出更多可以運用到類似對話的句型。學(xué)生進(jìn)行小組 討論，總結(jié)對 話中的重點詞 組和句型的用 法。并回答教 師提問。朗讀對話。自主總結(jié)，提 煉句型。自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)。反復(fù)朗讀，加深知識的 內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生存儲知識，同 時調(diào)動已有知識并將 其提取，為接下來的練 習(xí)做好準(zhǔn)備。10，Practise and extension1. 教師將提供兩個場景，運用在上一環(huán)節(jié)中提煉和總 結(jié)的句型組成對話進(jìn)行表演。場景一：Venice: a beau

16、tiful city on water； Saint Mark s Square； traffic during the Venice Film Festival 場景二：Beijing： the capital of China, Tian An Men Square； the traffic during the National Day2. 表演者可獲積分一分。下發(fā)展示評價表指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價學(xué)生可自行進(jìn) 行挑選，與 partner 起 準(zhǔn)備對話。學(xué)生準(zhǔn)備4分 鐘后，自愿上 臺展不。根據(jù)評價表對 表演者進(jìn)行評 價。能針對不同層次的學(xué) 生，將教材中的單一場 景練習(xí)擴(kuò)充為兩個，加 入學(xué)生所熟悉的難度 較低的場景，實現(xiàn)梯度 緣習(xí)。將“聽”所獲