“扇形統(tǒng)計圖”教設計

1、.“扇形統(tǒng)計圖教學設計【教學內(nèi)容】?義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學?六年級上冊P106107。【教學目的】1.認識扇形統(tǒng)計圖的特點，理解扇形統(tǒng)計圖的作用;2.學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題;3.在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。【教學過程】一、教學例1。師：同學們好!，今天老師將和大家一起開場學習第六單元?統(tǒng)計?。師：請看屏幕出示主題圖師：這是六1班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子熱鬧極了!請同學們想一想，假如我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六1班同學喜歡各種運開工程的人

2、數(shù)，大家認為應該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢?預設：生：條形統(tǒng)計圖。師：嗯，老師也同意。出示P106頁條形統(tǒng)計圖這是老師繪制的六1班同學最喜歡的運開工程統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?預設：生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運開工程的有9人;生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;生4：我還知道了六1班一共有40人。師：你是怎樣知道六1班一共有40人的呢?生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點

3、就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學們，假如我們想清楚地知道喜歡每種運開工程人數(shù)各占總人數(shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎?生齊：不能。師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，同學們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎?師：這種統(tǒng)計圖就是扇形統(tǒng)計圖。板書課題我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。師：這就是已經(jīng)繪制好的六1班同學最喜歡的運開工程的扇形統(tǒng)計圖。師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運開工程的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。同學們，那綠色扇形

4、、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學互相說一說吧。生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總人數(shù)的百分比;生4：紅色的扇形表示喜歡其他運開工程的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。師：嗯。我們已經(jīng)初步理解了扇形統(tǒng)計圖，如今，請同學們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能理解哪些信息呢?預設：生1：我理解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的30%;生2：我理解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運開工程的占22.5%。生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總

5、人數(shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。師：好!我們已經(jīng)知道六1班一共有40人，結合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學們能解決這個問題嗎?生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12人，所以喜歡乒乓球的有12人。師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢?預設：生1：喜歡足球的有多少人?生2：喜歡跳繩的有多少人?生3：喜歡踢毽子的有多少人?生4：喜歡其他運開工程的有多少人?師：如今就請同學們選擇一個自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?師：誰來說說你解決

6、的是什么問題?是怎樣列式解決的?預設：生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8人;生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6人;生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5人;生4：我解決的問題是喜歡其他運開工程的有多少人?40×22.5%=9人。二、穩(wěn)固、拓展.1.P107頁做一做。師：真不錯!同學們，你們理解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個有關牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能理解到什么?預設：生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其

7、他的營養(yǎng)成分。生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。師：你是怎么知道的?生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地理解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師：那好吧，如今請大家獨立完成這道題。1生板書。 水分：250×87%=217.5g蛋白質(zhì)：2

8、50×3.3%=8.25g脂肪：250×4%=10g乳糖：250×5%=12.5g其他：250×0.7%=1.75g師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?生：能補充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。2.P108頁第2題。師：下面讓咱們來關注關注陳東家每月的生活費支出方案。師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢?預設：生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出方案的30%、30%、15%、10%、5

9、%、10%。生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出方案的百分數(shù)最少。生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。師：同學們得到的信息可真不少!請大家想一想，假如陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學問題呢?生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元?師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。1生板書。 食品：1000×30%=300元還購房貸款：1000×30%=300元教育：1000×15%=150元服裝：1000×10%=100元水電：100

10、0×5%=50元其他：用1000×10%=100元。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。三、課堂小結。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。請學生總結扇形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的原因及特點作用。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常