《描寫讓人物活起來》教后反思

1、描寫，讓人物活起來教后反思  上班第一年，組里有老師參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽，我全程參與學(xué)習(xí)，那是我第一次近距離接觸優(yōu)質(zhì)課，連續(xù)的聽課、聽評課，讓我獲益匪淺。后來只要組里有人參加示范課、觀摩課或者優(yōu)質(zhì)課活動，我都盡量聽課學(xué)習(xí)，希望通過這種方式讓自己盡快成長，當(dāng)然內(nèi)心也期待著有一天自己能上一堂這類的課。今年，機會終于來了，雖然身體狀況不太允許，但我不愿錯過，所以在這里要特別感謝黨老師對我的信任，以及組里各位教師對我的耐心指導(dǎo)。走下講臺，松了一口氣也嘆了一口氣。松氣是因為課過去了，嘆氣還是因為課過去了?；赝麄€過程，反思如下：博采眾長。在確定講課內(nèi)容后，我集中觀看了一些初高中作文觀摩課、示范課

2、課例，從中總結(jié)初高中記敘文教學(xué)內(nèi)容及方法上的異同，并“擇其善者而從之”。樂觀積極。一次次的試講，一次次的被推翻是每個講課人都會經(jīng)歷的過程，這個過程特別折磨人，挑戰(zhàn)著我們的心理極限。但講課人需要做的就是調(diào)整好心態(tài)，無論什么時候都要樂觀積極，因為痛苦過后迎來的是成長。內(nèi)心越強大，收獲越多，成長越明顯。有備無患。試講中有一些問題會反復(fù)出現(xiàn)，所以我們要提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。比如我試講時同學(xué)們總結(jié)出的方法較少，不夠全面，針對這個問題我準(zhǔn)備了佳作賞析，雖然最終沒用上，但有備無患。功在平時。這點是我感觸最深的一點。每位老師都有自己的口頭禪，有自己的習(xí)慣，可如果平時不注意糾正自己的不良習(xí)慣，即使試講多遍，也難保正

3、式講的時候不出問題。比如我平時習(xí)慣說“是吧？是這樣吧？”在試講時就被指出要改掉，可講課當(dāng)天我仍然說了一句，好在后來有意識地憋回去了兩句。包括指出同學(xué)們的標(biāo)點符號問題，也是源于平時習(xí)慣?？傊?，語言也好，動作也罷，都該在平時多注意一下，免得臨時改改不掉。當(dāng)然，這是淺層的“功”，深層次的“功”更該在平時積累。每節(jié)課都是現(xiàn)場直播，想沒有遺憾太不容易。因為時間關(guān)系，我有個修改展示的環(huán)節(jié)被舍棄了，使得課堂缺少了提升的環(huán)節(jié)；因為功底不夠深，課堂上自己的反應(yīng)還是不夠快，沒能更好地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作的小段落中的優(yōu)點深入挖掘，得出方法；因為習(xí)慣，課堂上仍然出現(xiàn)了填空式提問；因為開始緊張了些，導(dǎo)語有點零亂我說過，痛苦過

4、后迎來的是成長，如果這是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路，我希望早早地感受痛苦，迎來成長！附描寫，讓人物活起來教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計意圖】接到講課通知時恰好是期中考試結(jié)束后不久，因此對閱卷老師給同學(xué)們此次作文的評價印象深刻，便有了以考試評價為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)設(shè)計的想法，并最終選定講人物描寫的方法。但隨便問一個學(xué)生人物描寫的方法有哪些，他都會回答出人物、語言、動作、外貌等描寫手法。繼續(xù)追問如何運用這些方法讓筆下的人物鮮明生動時卻得不到答案，所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)人物描寫的具體方法，讓人物形象鮮明生動”，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們切實掌握一些技巧，從而使筆下的人物豐滿有活力。教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)語】以期中考試作

5、文題目和閱卷老師的評價導(dǎo)入?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)人物描寫的具體方法，讓人物形象鮮明生動。【明確概念】敘述和描寫是記敘文最基本的兩種表達方式，大多數(shù)同學(xué)往往將兩者混淆。而我們準(zhǔn)確運用描寫的前提是認(rèn)識并了解它?，F(xiàn)代漢語詞典中對敘述和描寫的解釋是這樣的：敘述是把事情的前后經(jīng)過記錄下來或說出來。描寫是用語言文字等把事物的形象表現(xiàn)出來。形象點兒說：敘述像一條長河，娓娓道來，深遠而悠長。它的目的是告訴你事實。描寫像雕刻家的神筆，精雕細琢，完美無缺。它的作用是表現(xiàn)形象。讓你閱讀后如見其人，如聞其聲，如臨其境。敘述是貫穿整篇文章的，描寫是局部呈現(xiàn)的?！菊n堂練筆1】請以一位即將遲到的同學(xué)為描寫對象寫一段文字。要求：

6、1.以“天啊！要遲到了”為開頭。2.用到以下詞語：被子 校服 洗手間 毛巾 屋子3.不少于50字。 學(xué)生分組展示并給出推薦理由，教師靈活點評，并引入如何運用動作描寫讓人物更鮮明?？偨Y(jié)：用詞準(zhǔn)確，為生動奠基。修飾恰當(dāng)，為生動加分?！菊n堂練筆2】以遲到的同學(xué)為描寫對象，續(xù)寫一段文字。要求：1.從語言、心理、外貌三者中選擇一種作為主要描寫手法。 2.不少于80字。提示：語言：可寫該同學(xué)與老師的對話 心理：可寫上學(xué)路上的心理活動。 外貌：可寫同學(xué)們眼中的他。【合作探究】請同學(xué)們繼續(xù)以組為單位，選出一段優(yōu)秀的文字共同研討，按照剛才我們一起作總結(jié)的方法，嘗試總結(jié)出運用語言/外貌/心理描寫讓人物活起來的具體方法。小組展示，教師靈活點評，得出結(jié)論。【課堂總結(jié)】符