五年級(jí)部讀書交流實(shí)錄

1、五年級(jí)部讀書交流實(shí)錄時(shí)間：2013年1月7日地點(diǎn)：二（5）班教室 出席：許習(xí)白主任 五年級(jí)部全體教師主持：顧振華主持人：尊敬的許主任，各位老師，下午好！我們的讀書交流活動(dòng)就此開始了。本學(xué)期，我們五年級(jí)部的讀書漂流書目是第五十六號(hào)教室的奇跡2，作者，美國知名教師雷夫.埃斯奎斯。雷夫老師通過一局局球賽中同學(xué)們的不同表現(xiàn)，隱喻他們學(xué)習(xí)生活中的各種問題，他總是循循善誘，讓孩子在尊重中學(xué)會(huì)自尊，在信任中學(xué)會(huì)自信，創(chuàng)造了令人瞠目的奇跡。一學(xué)期來，各位老師都對(duì)本書進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，并為此次交流活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備。下面就讓我們將自己的讀書心得與大家共同分享。首先進(jìn)行交流的是一樓辦公室的老師們，他們研討的主題是

2、準(zhǔn)備就是一切。大家歡迎！金冬梅: 本書以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。這本15萬字的書，我用了3天時(shí)間讀完,并邊看書邊做筆記，學(xué)到了很多很多方法。這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場(chǎng)棒球

3、賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。陳亞平：教育是基于時(shí)間的。何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束，并沒有一個(gè)界限；而教育的實(shí)質(zhì)，則在于對(duì)時(shí)間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家并不這么認(rèn)為。在絕大多人在潛意識(shí)里，教育和觀看棒球比賽一樣，要的只是一個(gè)結(jié)果。所以，在觀看棒球賽的“時(shí)間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場(chǎng)”，還有更多的人在觀看比賽的過程中并不能專注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干

4、什么的都有我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的“遲到”、“提前離場(chǎng)”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育（遲到）？有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽（提前離場(chǎng)）？還有多少家長(zhǎng)一邊打著電話，一邊參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)（分心）？教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫會(huì)在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場(chǎng)“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場(chǎng)，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場(chǎng)。雷夫說：生活又何嘗不是這樣？教育呢？劉新喜：在好習(xí)慣這個(gè)問題上，雷夫還談到了“專注”

5、。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩那樣，專注和熱情并發(fā)出無比的魔力。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長(zhǎng)老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無疑例外都是在為家長(zhǎng)和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大

6、人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。朱沐云：藉著觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做

7、事專注，集中精力，凡事做到好孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識(shí)，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總€(gè)孩子的腦袋里。武愛蘭：在第56號(hào)教室的奇跡2這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長(zhǎng)和老師，其實(shí)也可以自己根據(jù)實(shí)際情況，做出符合孩子實(shí)際情況的推薦書單和電影。教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫

8、老師說：“我要學(xué)生誠實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無怨無悔。在“56號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)？”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開？雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動(dòng)人如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人-這是教育的首要原則?？鞓房梢渣c(diǎn)燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)?/p>

9、何去當(dāng)好一個(gè)教育工作者。劉新喜：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！边@是第56號(hào)教室的奇跡的作者尹建莉在推薦序中寫的一段話。正是這段話讓我在剛剛開始翻閱這本書時(shí)就被深深地吸引。在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國。他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的

10、天使；他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵；讓我敬佩的是雷夫以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。我相信能在56號(hào)教師里和雷夫一起學(xué)習(xí)，是學(xué)生們的一大自豪與榮耀。雷夫是上帝送給孩子們的禮物！王乃俊：雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個(gè)通才。他在第56號(hào)教室不僅教學(xué)生各科，還教會(huì)學(xué)生做人的道理，且細(xì)致入微。這讓我著實(shí)自愧不如。同時(shí)他對(duì)我們語文閱讀也提出了個(gè)性化的見解。他提倡要培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這和我們新課標(biāo)所倡導(dǎo)的大量

11、閱讀、終身閱讀思想不謀而合。我覺得，這不只是巧合，而是兒童發(fā)展的真正需要。在談到閱讀時(shí)，雷夫提出了幾點(diǎn)舉措：首先，需要大人的指導(dǎo)。雷夫老師用了一個(gè)孩子挑選食物的例子說明對(duì)于孩子的閱讀，大人幫助的重要與必要。我把他盤子上的“垃圾食物”拿走，幫他做更明智的選擇?；蛟S他會(huì)有些失望，但他很快就會(huì)恢復(fù)體力，度過美好的一天。因?yàn)槲夷昙o(jì)比他們大。用我們現(xiàn)在流行的話語是因?yàn)榻處煴戎趯W(xué)生而言具有文化上的優(yōu)勢(shì)。這提醒了我們，在提倡生本教育的今天，同樣不可忽視教師的作用。我們應(yīng)該履行作為教師的職責(zé)。戎根：其次，還需要善用圖書館。上圖書館是為了建立孩子們的價(jià)值觀；置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的?，F(xiàn)在我的

12、學(xué)生也面臨這一問題。閱讀量明顯不夠，由于客觀環(huán)境的制約，學(xué)生閱讀沒有太多的選擇，而圖書館就是最好的起點(diǎn)，教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。然后，挑選文學(xué)作品。幫孩子挑選好書的方法很多。最簡(jiǎn)單的方法是分享自己愛讀的書，告訴學(xué)生自己在看的書籍，引起孩子們的興趣，繼續(xù)享受這份閱讀的樂趣。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)推薦的小學(xué)生必看的書目，效果更佳。最后，教師要以身作則。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。一個(gè)語文老師必須時(shí)刻去讀書，用自己的行為帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)書籍的朗讀，好讀書，讀好書。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫腳，而

13、是親自躬為。這也是雷夫所說的榜樣作用。錢開?。鹤x了這本書之后，就像是在我的前進(jìn)路上點(diǎn)起了一盞明燈。雷夫告訴所有的讀者，奇跡是可以發(fā)生的，只要用心。不斷摸索，用自己的整顆心去投入，56號(hào)教室的奇跡一定會(huì)再次發(fā)生。同仁們，也許奇跡就會(huì)發(fā)生在我們的教室里，光是憑成績(jī)，看不出來孩子是否懂得適時(shí)的重要性。有人或許會(huì)納悶，為何一個(gè)青少年必須了解時(shí)間及其重要性？因?yàn)檫@樣的態(tài)度對(duì)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生極為關(guān)鍵的影響。孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事。在球賽開始之前，通過有的學(xué)生遲到，必須等第一場(chǎng)謝幕才能進(jìn)去來告訴學(xué)生們守時(shí)的重要性，他第一個(gè)訓(xùn)誡永遠(yuǎn)是守時(shí)。守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌握自己的命

14、運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。從小嚴(yán)格要求孩子們養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣是會(huì)惠及終身的。雷夫的守時(shí)觀念是值得我們效仿的。 顧金來： 今天和家人一起讀書時(shí)，翻閱了美國雷夫.艾斯奎斯著的第56號(hào)教室的奇跡2點(diǎn)燃孩子的熱情。此書以一個(gè)晚上的場(chǎng)景為主題，觀看棒球賽。在賽前秀中這個(gè)環(huán)節(jié)中道夫介紹了他的學(xué)生山姆的初次見面與現(xiàn)在發(fā)生的翻天覆地的變化，告訴我們；“孩子一旦找到自己的興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了”。接著孩子在觀看棒球賽之前到達(dá)道奇總部參觀時(shí)，孩子們的精彩表現(xiàn)竟讓導(dǎo)游大為震驚，一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生竟然知道一位25年前去世的演員！在最后導(dǎo)游對(duì)老師說了這樣一句話：“你的孩子不像我?guī)н^參觀的其他團(tuán)體，他們自信

15、滿滿，但卻非常討人喜歡，他們?nèi)绱顺錾?，而且容光煥發(fā)”。在讀到這時(shí)我也是對(duì)雷夫老師是由衷的敬佩，沒想到他帶的孩子竟是如此特別，如此有教養(yǎng)。秘訣在哪里？再往下細(xì)讀第一局，準(zhǔn)備就是一切！主持人：一樓辦公室的老師們著重是從一二兩個(gè)章節(jié)著手展開研討的。通過交流，我們可以清晰的感受到大家不僅能夠領(lǐng)會(huì)作者的意圖，而且能夠反思自我，王乃俊主任更能夠另辟蹊徑，對(duì)作者進(jìn)行深度閱讀。我覺得這就是真正的收獲。接下來展開研討的是二樓辦公室的老師，他們研討的主題是用心創(chuàng)造奇跡。大家歡迎！倪旭紅：打開電腦，輸入第五十六號(hào)教室的奇跡跳入眼簾是的63000條記錄，可想而知，這本書給我們教師的影響之深遠(yuǎn)，此書魅力也就可見一般了。

16、 確實(shí)，讀完這本書，正如作業(yè)的革命一書的作者劉春生說得那樣“雷夫老師創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡卻不斷告訴我們：有熱情和態(tài)度還不夠，還要用智慧，乃至一個(gè)小小鬼點(diǎn)子！巧妙地做，堅(jiān)持不懈地做，才會(huì)充滿力量，令人嘆服?！?是的，只要我們用心去讀這本書，很能處處感受到56號(hào)教室的奇跡其實(shí)就藏在雷夫老師對(duì)教育的點(diǎn)點(diǎn)用心之處 張梅： 第56號(hào)教室里之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，而是因?yàn)樗狈α撕ε?。與之相反的是，我們的老師卻把“害怕”當(dāng)作自己的“殺手锏”，并以此為自豪。作為家長(zhǎng)，他們也渴望能有一個(gè)讓學(xué)生害怕的老師，這樣孩子才能聽話，才能考到好分?jǐn)?shù)。但是我們要明白，成績(jī)確切地說分?jǐn)?shù)只能衡量孩子的學(xué)業(yè)部分的水準(zhǔn)。要評(píng)價(jià)

17、一個(gè)孩子，我們更應(yīng)該看到孩子的包括心理發(fā)展的方方面面。試想一下，一個(gè)整天被害怕充斥的教室，孩子們會(huì)把自己像蝸牛一樣把自己包裹起來，以免受到傷害的恐懼，想想此時(shí)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)還談什么興趣和熱愛呢？ 姜小玲：要評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，我們更應(yīng)該看到孩子的包括心理發(fā)展的方方面面。雷夫老師的“以信任代替恐懼”“做孩子們可靠的肩膀”無不是在告訴我們，讓我們用心去和孩子們建立起信任的橋梁。 要想獲得學(xué)生的信任，作為老師，我們要學(xué)會(huì)寬容。 “真不明白，講了這么多遍，你就不明白呢？”我常聽到這樣的牢騷。是的，每個(gè)孩子都不相同，每個(gè)孩子的特長(zhǎng)也不相同，我們不可能要求每個(gè)孩子都能“一點(diǎn)就通”，所以我們要相信每一朵花都有春天，

18、只是他們的花期還未到。謝海燕： 閱讀是一個(gè)全世界都非常關(guān)注的問題。雷夫老師就提出“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，是我們的首要任務(wù)?！倍鎸?duì)我們現(xiàn)在所謂的一些閱讀推進(jìn)，不是對(duì)兒童興趣的引導(dǎo)，甚至可以就是扼殺。為什么孩子們不喜歡閱讀？作為語文老師我們思考過嗎？“我自己每天都閱讀，從來都不是為了參加測(cè)試，或是因?yàn)橄胗贸煽?jī)單上的分?jǐn)?shù)來顯示我學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。我閱讀是因?yàn)槲蚁矚g?！碑?dāng)我們的孩子覺得閱讀成為生命中的一部分的時(shí)候，想不讓他們閱讀都很難。是不是應(yīng)了那句話“喜歡你，沒理由?！边@個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)真的很難，但我們一直在摸索，在努力。 丁遠(yuǎn)景：首先我們要為孩子們選擇他們喜歡的書，另外，我們還要通

19、過訪求的指導(dǎo)來讓孩子們用正確的方式來進(jìn)行閱讀。我們班從09年開始實(shí)施新教育的“讀寫繪”實(shí)驗(yàn)，給孩子們選擇了繪本作為課外讀物，為什么選擇繪本，因?yàn)槔L本可以說是用圖畫來和兒童對(duì)話和交流的。就在上周我們班共讀了題為瘋狂星期二的繪本，整本書不超過30個(gè)字，但是孩子們通過畫面，借助他們豐富的想象，孩子們精彩的回答和創(chuàng)編，讓我覺得每個(gè)孩子都是一個(gè)偉大的作家。 戴樹琴：不同的孩子的閱讀能力不相同，雷夫老師說：“首先，我會(huì)經(jīng)常解釋教材，讓落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，還會(huì)事先幫助閱讀程度只有初級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備特別簡(jiǎn)單的段落，讓他們?cè)谡n程開始便贏在起跑點(diǎn)上?！笔堑?，通過這些幫助，每個(gè)孩子都能收獲成功的喜悅。 如何進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)

20、呢？是我們很困惑的問題，在雷夫老師那里就簡(jiǎn)單得很，但卻又是真正實(shí)用的，不是美倫美奐的學(xué)生作文，不是口若懸河的精彩演說，而是孩子們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心閱讀時(shí)發(fā)出多少笑聲和留下的淚水。 用正式的方式引領(lǐng)和指導(dǎo)，會(huì)讓每個(gè)孩子都踏上“閱讀的幸福列車”。 季月芹：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們正在被一些負(fù)面的電影深深影響而不能自拔時(shí)，我們常常選擇的方式是“從今以后不允許看電影！”只因?yàn)槟骋徊糠值脑?，便全盤否定，是我們常用的處理方式。雷夫老師選擇了用優(yōu)秀的電影從正面去影響孩子們。因?yàn)楹玫碾娪澳芙⒑⒆觽兊钠犯?，了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們身處困境也能為信念挺身而出。用孩子們喜歡的東西無聲地去召喚孩子們走

21、向“真善美”這怎么不是一種教育的高境界呢？ 我們都知道“讀萬卷書，不如行萬里路?！蹦咝窦t：雷夫創(chuàng)造的其實(shí)也不是奇跡，每一個(gè)做教育的老師都可以實(shí)現(xiàn)的，只要我們用心去做！于忠暉：在雷夫老師的帶領(lǐng)下，孩子們開始了快樂的旅行。他們有出發(fā)前充分的準(zhǔn)備，而這種準(zhǔn)備有的來自書本的閱讀，有的則來自于電影的欣賞，所以孩子們有了這些旅行前“先學(xué)準(zhǔn)備”所以他們的旅程顯得有序且充滿了樂趣。在旅程中孩子們知道了很多在家庭和學(xué)校生活中所沒有遇到的問題，而這些問題則為將來的學(xué)習(xí)和生活問題，更多的則是影響了孩子們對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)自己，對(duì)這個(gè)世界的看法，這些才是真正讓孩子受益終身的。雷夫就是通過這些看上去有些瘋狂的“舉動(dòng)”，成就了5

22、6號(hào)教室每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子向著明亮那方起飛。 主持人：二樓的各位老師主要是針對(duì)這本書的三四章節(jié)展開研討的，大家的見解十分深刻。人生有時(shí)候一個(gè)錯(cuò)誤的的選擇就會(huì)破壞他美好的前景，怎樣正確選擇？雷夫老師給出了答案書籍，用書籍來塑造孩子的思想。接下來亮相的是三樓的各位老師，他們研討的主題是肯定自我，拒絕自私。大家歡迎！趙愛華：雷夫在第五局開頭敘述了這樣一個(gè)故事：他帶孩子們?nèi)チ硪粋€(gè)城市搞活動(dòng)，結(jié)果一路上發(fā)生的事卻讓孩子們的興奮期待激動(dòng)大打折扣。首先是孩子們?cè)谏痰曩I東西卻遇到了對(duì)他們愛理不理的營業(yè)員，后來又飛機(jī)航班取消，主管部門卻解決措施不力等等事情，由此雷夫教育孩子們要像莎士比亞寫詩那樣掃街，也就是說

23、，你即使是個(gè)掃大街的，也應(yīng)該把自己的工作做得像莎士比亞寫詩一樣認(rèn)真。這一段我讀后印象特別深刻，也深有同感。營業(yè)員先是只顧打電話，讓顧客（也就是孩子們）久等，之后又拿錯(cuò)東西，最后又少收了顧客的錢，當(dāng)孩子們向她指出，她卻滿不在乎地說：管它呢。我們可以看出：這個(gè)營業(yè)員就是個(gè)工作態(tài)度很不認(rèn)真的人，既對(duì)顧客不負(fù)責(zé)，也對(duì)她的老板不負(fù)責(zé)，抱著得過且過的態(tài)度。這樣的人在任何一個(gè)崗位上工作都是做不好的，帶給周圍的人只能是災(zāi)難。由此我想到以前金沙校長(zhǎng)教育我們的一句話：不求你一定能做到愛崗敬職，至少你應(yīng)該能做到在崗盡職。在我們身邊，不少老師并不情愿做班主任這個(gè)工作，但一旦做了，總是兢兢業(yè)業(yè)地務(wù)必做到最好。我們學(xué)校的

24、英語教師普遍教3、4個(gè)班的英語，是其它學(xué)校英語老師的雙倍工作量，卻并沒有因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而工作馬虎。還有兼教思品、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的老師，并沒有因?yàn)檫@些不是自己的主要任教科目而上課有絲毫懈怠這些都表明我們?cè)谧睦蠋熓枪ぷ髫?fù)責(zé)有責(zé)任心的人，都是在崗盡職的人，都是像莎士比亞寫詩那樣去教學(xué)、去工作的人。讀了雷夫的這一段文字，相信我們會(huì)進(jìn)一步把優(yōu)秀作為自己的生活方式。王麗華：我要說的是雷夫老師一個(gè)失敗的教育案例。克里斯汀姐妹倆面對(duì)稍有難度的課程，一再地退縮、放棄，最后甚至發(fā)展到侮辱老師。雷夫老師尖銳地指出：因?yàn)樗齻兊哪赣H在教育孩子的問題上與老師意見相左。她們有一個(gè)允許孩子終生認(rèn)為一切都該是免費(fèi)的母親。

25、其實(shí)這一點(diǎn)上我們中國的家長(zhǎng)教訓(xùn)也不少。我想起了一個(gè)故事。兩人帶著救災(zāi)物資去災(zāi)區(qū)救助災(zāi)民，一路上盡是斷壁殘?jiān)?，兩人心中都十分沉重。到了?zāi)民的住處，他們看見了一個(gè)個(gè)面黃肌瘦的孩子，心中都涌起了想要幫助他們的愿望。其中一人馬上從車上拿救災(zāi)物資就要發(fā)給孩子，卻被另一個(gè)人喝住。理由是：如果就這樣把物資送給災(zāi)民，就可能讓他們養(yǎng)成不勞而獲的習(xí)慣。習(xí)慣于被施舍的人是不可能自強(qiáng)的。天下若有免費(fèi)的午餐，只會(huì)害人不淺。隨后，他讓孩子們過來，讓他們幫忙搬出車上的物資，等全部搬完了，再把物資分發(fā)給他們。孩子們?cè)诎嵛镔Y的過程中體會(huì)到自身的價(jià)值，在收到分發(fā)給自己的“報(bào)酬”時(shí)，感受到的是尊重，更是對(duì)生活正確的理解?？纯粗車?，

26、現(xiàn)在條件好了，許多的孩子都是想要什么有什么，因此，便隨處可見：在家中，不少孩子吃完父母親手做的飯菜，覺得是理所當(dāng)然，心中無一絲感激；在學(xué)校，不少學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)到了知識(shí)，掌握了技能，卻對(duì)老師的辛苦視而不見，甚至欺師侮師；在馬路上，愛潔凈環(huán)境的所謂文明人，卻對(duì)環(huán)衛(wèi)工人避而遠(yuǎn)之是不勞而獲的事情太多了，還是我們的教育忽視了關(guān)于責(zé)任和自強(qiáng)自立的教育？電影二零一二中有一句臺(tái)詞說得好：當(dāng)我們不為別人奮斗之時(shí)，便是我們不為人之時(shí)。 天下沒有免費(fèi)的午餐，凡事皆有代價(jià)。應(yīng)該讓我們的孩子早一點(diǎn)接受“一份耕耘，一份收獲”和“沒有付出就不會(huì)有回報(bào)”這樣的人生觀和價(jià)值觀。家長(zhǎng)和老師都要做有心人，從小事做起，堅(jiān)持不懈地

27、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和克服困難的毅力。王旻：感恩，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。我們認(rèn)為感恩就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并想要回贈(zèng)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。在物質(zhì)生活已達(dá)到較高水平的今天，學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，不懂感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。因此感恩教育成為目前學(xué)校德育最為迫切的一項(xiàng)任務(wù)筆者認(rèn)為學(xué)校特別是小學(xué)，更應(yīng)該在加強(qiáng)德育的同時(shí)著重強(qiáng)化感恩教育。那么，在具體的教育實(shí)踐中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？一、校園環(huán)境，熏染感恩氛圍環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。學(xué)校始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中

28、得到熏陶和啟發(fā)，從而提供良好的環(huán)境。為營造良好的教育氛圍，從校園布置著手，從教學(xué)樓的標(biāo)語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞“感恩”這個(gè)主題精心設(shè)計(jì)，以此讓“校園的每一個(gè)角落都述說著感恩”的話題；班級(jí)里通過黑板報(bào)、教室布置比賽，使“讓學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)充滿感恩的氣息”；提倡學(xué)生設(shè)計(jì)“感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報(bào)”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)校每一個(gè)活動(dòng)充滿感恩，富有生機(jī)。二、各科教學(xué)，滲透感恩教育課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師可以充分挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺的、有意識(shí)的在課堂教學(xué)中滲透知恩教育。比如在語文教學(xué)中，對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義

29、，體驗(yàn)恩情的深廣。如，只有一個(gè)地球，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴?。音樂課可以教唱世上只有媽媽好、媽媽的吻、爸爸媽媽、感恩的心等，使感恩歌曲響遍學(xué)生的心間，溫暖孩子們的心田；數(shù)學(xué)課可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭教育問卷調(diào)查,用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；綜合實(shí)踐課可以組織學(xué)生制作“愛心卡”送給父母、老師等。所以這樣我們首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境，能使學(xué)科和德育教育相互滲透更加有效。三、班會(huì)活動(dòng)，凸顯感恩主題班會(huì)活動(dòng)是全班師生自主活動(dòng)的一種教育形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我思想品德教育、增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼、弘揚(yáng)個(gè)性品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要陣地。為了鍛煉學(xué)生的能力，

30、促使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人，形成良好的習(xí)慣和個(gè)性。我們可以開展“感恩于心，報(bào)恩于行”的活動(dòng)。班會(huì)緊緊圍繞“感恩”，從感恩父母到感恩老師、朋友以及一切給予我們幫助關(guān)懷的人，同學(xué)們一起分享成長(zhǎng)過程中的感動(dòng)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己的感恩行為，寫一封感恩信，自制感恩賀卡、感恩朗誦活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)感恩同學(xué)，感恩父母，感恩師長(zhǎng)，感恩生活，進(jìn)而感恩社會(huì)。 整個(gè)活動(dòng)形式豐富多彩，學(xué)生真情涌動(dòng)，更使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華：感恩，是一種責(zé)任意識(shí)，更是一種精神境界的追求。四、特殊節(jié)日，組織感恩活動(dòng)隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多原先并不是非常強(qiáng)調(diào)的節(jié)日經(jīng)由媒體宣傳后重要性逐漸突顯。其實(shí)，中國人的傳統(tǒng)使得我們?cè)诒?/p>

31、達(dá)感情的時(shí)候還是比較內(nèi)斂的，平時(shí)很少會(huì)把愛爸爸、愛媽媽的話掛在嘴邊。那么，節(jié)日其實(shí)是一個(gè)很好的契機(jī)。比如三八婦女節(jié)、母親節(jié)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。重陽節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行一些敬老、愛老的活動(dòng)。教師節(jié)可以讓學(xué)生開展感謝老師的活動(dòng)。也可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)學(xué)生親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。而作為班主任，當(dāng)這些節(jié)日即將來臨時(shí)，我會(huì)通過班級(jí)日記的渠道，或者利用學(xué)校午會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)節(jié)日的宣傳和提醒。使學(xué)生們能充分利用節(jié)日，對(duì)父母表達(dá)感恩之心，感謝之情。五、家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)感恩教育山區(qū)學(xué)校的許多孩子需要我們的關(guān)心和愛護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)?/p>

32、引導(dǎo)感悟。所以作為他們的家長(zhǎng)，不僅要給孩子愛心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。他們也應(yīng)該參與到學(xué)生的德育教育中，教師利用家訪或家長(zhǎng)來校等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)一起商討德育教育的良策。如制作“感恩卡”、 “為父母洗一次腳”“跟隨家長(zhǎng)一天的勞動(dòng)”、“愛心小信箱”（家庭與孩子的真情傳遞）、“送給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜”“給父母過生日，親手制作小禮物”“和爸爸媽媽說聲我愛您”等等一系列的活動(dòng)展開，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中、感恩中享受愛與被愛的幸福。教育學(xué)生知恩，學(xué)會(huì)感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發(fā)展到愛自然、愛祖國等。六、走向社會(huì)，

33、體驗(yàn)感恩行動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)生是未來社會(huì)的主力軍。因此，要盡可能地讓他們理解成人的世界，盡可能地帶領(lǐng)他們到社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)，我們山區(qū)校區(qū)的孩子可以給他們布置感恩的作業(yè)，讓走回村莊去活動(dòng)。如開展“向周圍曾幫助過你的人送上一封感謝信”、“組建綠色環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)還給村莊一個(gè)和諧的環(huán)境”、“到孤獨(dú)老人家送去溫暖、關(guān)心”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們?cè)谏鐣?huì)生活中的意義與價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得關(guān)愛社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。感恩是人類美好的優(yōu)良傳統(tǒng)，是孩子心靈的燈塔。感恩教育需要教師用適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有感恩意識(shí)，讓他們知道知恩圖報(bào)，不忘父母之恩，老師之恩，社會(huì)之恩等。并通過一系列感恩教育活

34、動(dòng)讓學(xué)生明白“只有心懷感恩，才能滋潤生命”的道理。付大梅：作為一名教育工作者，需要不斷的補(bǔ)充營養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學(xué)習(xí)。第56號(hào)教室的奇跡這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學(xué)習(xí)的榜樣。打開第56號(hào)教室的奇跡就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。最深的是“做家務(wù)應(yīng)該是給家人的禮物”。美國哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家和兒童教育專家，對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童作了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入高出20%，此外，離異率、心理疾病患病率也較低。毋庸置疑，學(xué)生都是從他們周圍的環(huán)境，即家庭和社會(huì)中，直接或現(xiàn)成

35、的吸取經(jīng)驗(yàn)，從而獲得大部分的教育資源。教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以教育不可避免地要在學(xué)生的生活中開展，教育要以學(xué)生的經(jīng)歷為起點(diǎn)，以學(xué)生的日常生活為背景。生活的包羅萬象，為當(dāng)代的中學(xué)生營造了一個(gè)廣袤的天地。因此，教育要深入關(guān)注學(xué)生的生活，盡量采用學(xué)生容易接受的方式，從學(xué)生力所能及的家務(wù)勞動(dòng)入手，對(duì)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行倡導(dǎo)和敦促，一定可以提高學(xué)生對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生“做家務(wù)”的過程，其實(shí)是教育者是通過“激情誘思導(dǎo)行”的方法，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，從小事做起，分擔(dān)家庭中應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。而不是只在家庭中索取和享受，明白親人之間的愛是不能用金錢來衡量的。引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)的從家庭、

36、學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)做起，漸漸走出自己的生活圈子，直接或間接地服務(wù)于社會(huì)，對(duì)培養(yǎng)孩子尊重別人的勞動(dòng)，關(guān)心父母的品質(zhì)是大有益處的。從而激發(fā)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。當(dāng)然還有很多的理論需要細(xì)心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個(gè)新的目標(biāo)，并且確信自己的學(xué)生也可以做得這么好，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)教室，在這個(gè)教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。向中云：假如你命該掃地，就掃得有摸有樣，一如米開朗基羅在畫畫，一如

37、莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。那是否可以加一句：一如雷夫艾斯奎斯在教導(dǎo)學(xué)生？這是第56號(hào)教室的奇跡2給我的啟迪。雷夫艾斯奎斯是第56號(hào)教室的奇跡2的作者，也是美國一位普通的五年級(jí)教師，但他又是偉大的。因?yàn)樗軐ⅰ柏毭窨叩慕淌覡I造成一個(gè)快樂的天堂”，能將一群弱勢(shì)學(xué)生引導(dǎo)到了一條通向成功的康莊大道上。他教育的成功沒有奧秘，有的只是他領(lǐng)悟到了教育的真諦這本書告訴我的。一、注重學(xué)生做人做事的態(tài)度是教育的首要任務(wù)。在傳授理論知識(shí)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)“授之以魚不如授之以漁”，這在教育學(xué)生上，何嘗不是如此？我們平時(shí)總說，先做人再做事。人沒做好，怎么能做好事呢？可見做人是第一是關(guān)鍵。而這點(diǎn)，在雷夫教師的教育上，體

38、現(xiàn)得十分充分明顯。如書中提到的“謙遜”。特別是仁慈，猶如我們中國孔老夫子提倡的“仁”一樣，只有你慈愛待人，他人才會(huì)同樣地待你。當(dāng)然，作為教師，雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或一有機(jī)會(huì)就說教。雖然他說過“每一天都很重要”，但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去思考去摸索去辨別是非，最后得出正確深刻的結(jié)論。因?yàn)樵谒磥?，教育就是為了點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、探究的熱情，而非代替他去燃燒。也因此，這本書的線索一場(chǎng)棒球賽的過程中，遇到許多教育的契機(jī)，但他全部讓學(xué)生自己去思考、明了做人做事的原則：守時(shí)惜時(shí)；做事專注投入；慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇；重視在做的每一件事情相信這些人生感悟，會(huì)讓他的學(xué)生受益終生，

39、這也是雷夫作為教師的良苦用心。是他的偉大之處，也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。二、豐富教育的方法會(huì)使教育事半功倍?！敖逃氖侄问庆`活多變的”，可以說這是雷夫教師教育的一大特點(diǎn)，也是他成功的一大因素他在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)煞費(fèi)苦心，不僅有課外書籍的推薦，閱讀，小組討論，更有同話題同性質(zhì)的優(yōu)秀影片的推薦，點(diǎn)評(píng)，甚至課外戲劇的編排、表演而所有的這些，無一不耗時(shí)耗神，但雷夫教師一直堅(jiān)持了下來。因?yàn)檫@些活動(dòng)能激起學(xué)生探索、求知的欲望。雖然國情不同，但這些教育的手段、方法，何嘗不是我們?cè)诟吆暗乃刭|(zhì)教育？何嘗不是我們追求的讓學(xué)生從課堂走向生活，讓生活輔助我們的教育？雷夫從教25年了，有很多優(yōu)秀的學(xué)生，因此他又找到了教育很

40、好的資源在以前的學(xué)生再回到56號(hào)教室時(shí)，由他們給如今的孩子“現(xiàn)身說教”，以次讓他們看到自己燦爛的明天，嶄新的未來，寬廣的前途只須努力挖掘自己，培養(yǎng)自己。這種教育方式，看似漫不經(jīng)心，但我想，帶來的教育影響肯定是無限的。書中有一句話，讓我反思“孩子需要一些無所事事的時(shí)間”。是否和我們的教育方向，苦心，唱了反調(diào)？不然。試問自己會(huì)安排時(shí)間，思考自己的所需和所做的學(xué)生優(yōu)秀還是自己的生活如時(shí)間刻度盤，每一格都由父母或老師安排好了，自己無須動(dòng)腦，只管按部就班走下去的學(xué)生優(yōu)秀？我想答案很清楚的。這也驗(yàn)證了我們中國一句人人皆知的話：會(huì)玩的孩子聰明。所以，雷夫教師就主張我們大人也應(yīng)該給點(diǎn)孩子一點(diǎn)時(shí)間，在這點(diǎn)（段）

41、時(shí)間里，他可能也學(xué)到了一點(diǎn)東西又是一種教育途徑。三、校內(nèi)校外的共同努力來奠定學(xué)校教育成功的基石。書中提到一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象：當(dāng)今的孩子被電視、電子游戲所吸引，所控制。這個(gè)現(xiàn)象，也讓我們中國的老師，父母頭痛不已。那如何應(yīng)對(duì)呢？雷夫艾斯奎斯教師的做法很簡(jiǎn)單，就是希望家長(zhǎng)配合，即校內(nèi)校外共同努力。他針對(duì)家長(zhǎng)提了很多可行的建議，如不在孩子的臥室安放電視機(jī)；減少甚至禁止作業(yè)未完成的情況下看電視；家里人一起收看有意的電視節(jié)目；家里可以安排一些讀書、旅游、看電影的活動(dòng)，游戲這其實(shí)也在告訴我們，教育也得借助校外，每個(gè)孩子的父母，家庭的參與。教師不是全能的，學(xué)校教育也不是萬能的，更何況現(xiàn)在是一個(gè)“訊息以前所未有的速度

42、迎面而來的時(shí)代”，而想與時(shí)俱進(jìn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生，我們教師惟有家校攜手，家校共建，才能使自己的教育有成效。其實(shí)現(xiàn)在不甚枚舉的如好媽媽勝過好教師、哈佛女孩劉亦婷、我的家庭課堂：培養(yǎng)出三位英美博士的媽媽談家庭教育等等，都體現(xiàn)了家庭教育的舉足輕重。因?yàn)榧彝ミ@個(gè)環(huán)境，輔助學(xué)校教育，同時(shí)也能點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，也能在孩子成長(zhǎng)成才的道路上創(chuàng)造奇跡。教育無小事?？此片嵥?，但點(diǎn)滴中都隱含著哲理；教育無國界，美國的雷夫艾斯奎斯教師的做法，無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的。第56號(hào)教室的奇跡2這本書，沒有高深的理論，它更多的是踐行處處在告訴我們，如何做一位成功的思想指導(dǎo)者，靈魂的引路人雖然很難，但充滿樂趣；每位教師，每位家

43、長(zhǎng)都能做到！周艷霞：第56號(hào)教室的奇跡一書中很多話都會(huì)引起我們久久的思考，或是思想的震撼，或是方法的指導(dǎo)。第六局彗星美人主題是“反對(duì)自私，倡導(dǎo)利他”，引起我關(guān)注的第一句話是這樣的：“父母與教師必須盡量花時(shí)間去幫助孩子明白，他們不是宇宙的中心?！睂?duì)于大多數(shù)球迷來說能擁有自己喜愛的球隊(duì)的比賽用球無疑是一件激動(dòng)人心的事，所以當(dāng)紅雀隊(duì)打出的界外球就要打到一個(gè)大約八歲的孩子時(shí)，他反而興奮地帶著棒球手套準(zhǔn)備去接球，遺憾的是一個(gè)成年的球迷將球搶走了，小孩的失望之情溢于言表，所幸的是雷夫老師的學(xué)生奧斯汀慷慨地送出了自己的棒球，書中這樣寫道“那個(gè)小男孩立刻快樂起來了。那位激動(dòng)的父親看著奧斯汀走回座位，并且對(duì)我們

44、點(diǎn)頭以示感謝?！眾W斯汀也是一個(gè)忠實(shí)的棒球迷，他細(xì)心地關(guān)注到了小男孩情緒的變化，將禮物中唯一一個(gè)棒球送給了他。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來說，在家里眾星拱月，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，至少六個(gè)人圍著自己轉(zhuǎn)，好多孩子在學(xué)校班級(jí)里，表現(xiàn)出唯我最尊的行為，成為人群中的小霸王。而家長(zhǎng)們通常會(huì)這樣想，長(zhǎng)大就好了。然而孩子并不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)大成熟就不再自私；事實(shí)上，利己主義的孩子通常會(huì)成長(zhǎng)為自我為中心的成年人。自私以各種形式出現(xiàn)，最常見的是：人們的要求超出合理范圍。這問題常牽扯到一個(gè)不好的狀態(tài)：那樣的孩子不明白周遭還有其他人?！蔽覀円o孩子學(xué)習(xí)什么是通情達(dá)理，什么是自私自利的機(jī)會(huì)。這需要時(shí)間和過程，但是在這個(gè)過程中不

45、是無為，要盡最大的努力去引導(dǎo)他們，我們不能心急。教導(dǎo)一個(gè)能高瞻遠(yuǎn)矚的孩子發(fā)展無私的胸襟需要花很多時(shí)間與努力。吳榮芳：雷夫老師創(chuàng)造了一個(gè)教室的奇跡，他更創(chuàng)造了一個(gè)教育的神化。因?yàn)樗膶W(xué)生都是一些家庭貧困、智力平常的孩子，但正是在他的教育與感化之下，學(xué)生們卻考上了哈佛這樣的世界頂尖大學(xué)。當(dāng)許多人都認(rèn)為他是一個(gè)優(yōu)秀老師的時(shí)候，可他自己只覺得是個(gè)很努力的老師，幾十年如一日的擁有一顆積極向上的心。我想這就是源于他內(nèi)心的深沉，以及對(duì)教育的信仰，對(duì)孩子的真愛。雷夫老師終身為信仰而奮斗，這是他的成功之關(guān)鍵?？絾栕晕易鳛橐幻蠋煟覀兾幢啬芨沙鲶@天偉業(yè)，同時(shí)由于能力所限，我們也不一定能成為名師。當(dāng)我們慨嘆于自己

46、的渺小，自卑于自己不足的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)追問自己，教育信仰是否已經(jīng)缺失？教育是基于信仰的事業(yè)，是一種基于信仰的文化活動(dòng)，它更需要有堅(jiān)定信仰的教師。因?yàn)橹挥芯邆浣逃叛龅慕處煵拍荜P(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，才能保持學(xué)生的自信，關(guān)注學(xué)生的生活，喚醒學(xué)生的潛能，并從他所從事的職業(yè)中體驗(yàn)到人之為人的意義和價(jià)值。我相信，只要我們也能像雷夫老師那樣，恪守“教好學(xué)生，幸福自我”的教育信仰，最少功利的考慮，最大限度地自律，摒棄與職業(yè)操守相悖的種種私欲，以實(shí)干為伴，用愛心導(dǎo)航，誠實(shí)做人，踏實(shí)做課，我們就一定能培養(yǎng)出崇德、尚學(xué)的學(xué)生，我們就一定能在自己的領(lǐng)域一路前行?；菁皩W(xué)生，引領(lǐng)社會(huì)，這應(yīng)該就是我們的驚天偉業(yè)吧！在此有

47、句話與大家一起分享：追隨信仰，付諸實(shí)踐。嚴(yán)秀梅：第56號(hào)教室的奇跡講述的是一位小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯精心教育他班里的學(xué)生，使一屆一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批一批出色的人才的故事。他創(chuàng)新的教育方式，把學(xué)生變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡。我被書中的字字句句感動(dòng)著，深受啟發(fā)，深受教育。我感慨萬千：原來小學(xué)老師對(duì)學(xué)生一生的影響這么大，原來小學(xué)老師可以做得這樣好！“學(xué)校平常都是早上8點(diǎn)開始上課，而某些學(xué)生甚至決定要提前2個(gè)小時(shí)到學(xué)校來，從早上6點(diǎn)鐘就開始上課。很多人都這樣做了，基本上每個(gè)學(xué)生都能在6點(diǎn)半之前來到學(xué)校。他們甚至還詢問我是否可以在每個(gè)

48、周六上午跟我一起學(xué)習(xí)”。當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我震撼了：學(xué)生會(huì)自愿提前2小時(shí)上課，在周六還自愿到學(xué)校學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)如此得渴求，對(duì)學(xué)習(xí)如此得熱愛，試想，我們學(xué)校能有幾個(gè)這樣的學(xué)生？即便是早到學(xué)校的學(xué)生，又有幾個(gè)是自覺地拿出書本來讀的？何況在周六也要堅(jiān)持！當(dāng)然，周六有上補(bǔ)習(xí)班的，然而這些孩子多半是被父母強(qiáng)壓著去參加社會(huì)上的各種所謂的興趣小組，但是有幾個(gè)是發(fā)自內(nèi)心的喜歡和愿意？那么，是什么魔力使得56號(hào)教室的學(xué)生如此熱衷于學(xué)習(xí)，如此主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？我想這很大程度上取決于他們的老師，這位杰出的教育者雷夫，他用獨(dú)特的教育方式，超強(qiáng)的人格魅力和無私奉獻(xiàn)的精神吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生，改變著學(xué)生，這是多么獨(dú)特的一種

49、教學(xué)方式！其次，雷夫·艾斯奎斯老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出的努力與艱辛，讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫·艾斯奎斯老師每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。他犧牲自己所有的休息時(shí)間，完全出于對(duì)學(xué)生的那份愛。愛優(yōu)秀的孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，雷夫·艾斯奎斯老師都是不放棄，不拋棄。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時(shí)，卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，我應(yīng)該拿出更

50、多的時(shí)間來關(guān)注他們、幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷,在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。我堅(jiān)信我能做到讓自己和孩子們滿意！主持人：能跳出簡(jiǎn)單地對(duì)作者和作品的認(rèn)識(shí)和理解，而是更多地結(jié)合自身的實(shí)際說感受談體悟，正如剛剛二樓的主題“用心創(chuàng)造奇跡”，他們也是用“心”在閱讀。盧海梅：下面輪到四樓的老師們展示他們的要讀成果了，他們的主題是鼓勵(lì)超越。掌聲歡迎！雷夫教育孩子不是空洞的說教，二十讓孩子在活動(dòng)中受教育。雷夫帶孩子們觀看一場(chǎng)看似平常的棒球賽仍不忘教育孩子。棒球賽持續(xù)到第九句上半場(chǎng)，紅雀隊(duì)以7:5領(lǐng)先，中場(chǎng)8:5，比賽似乎已經(jīng)白熱化。因此，更多的人往停車場(chǎng)

51、擠去，大家都想在交通堵塞前離開，好開始周末的烤肉派對(duì)活動(dòng)。自認(rèn)為聰明的人群“預(yù)知”比賽結(jié)果故放棄繼續(xù)觀看而轉(zhuǎn)而投入另一項(xiàng)看起來似乎更有意義的活動(dòng)。而雷夫與孩子們一起留下來，他要教導(dǎo)孩子們?nèi)绾?，開始就要如何結(jié)束。正因如此孩子們有機(jī)會(huì)欣賞到了浩浩蕩蕩的車陣長(zhǎng)龍，有機(jī)會(huì)看到了道奇隊(duì)的精彩反擊。而提前離場(chǎng)的人自然無法欣賞到浩蕩的車隊(duì)，更是錯(cuò)過了這場(chǎng)球賽最為精彩、最為驚心動(dòng)魄的部分。與最終放棄而錯(cuò)失美好的遺憾相比，孩子們因?yàn)閳?jiān)持，得到了最為豐厚的回饋。雷夫以事實(shí)教育孩子耐心守望偉大的結(jié)果，耐心等待，享受過程，不要滿足于片刻歡愉，更不能因過程中的挫折而放棄 ，只要堅(jiān)持下去，一定有偉大的收獲。第九局長(zhǎng)期備戰(zhàn)

52、。讀完這一章節(jié)，對(duì)56號(hào)教室的奇跡2點(diǎn)燃孩子的熱情有了更新的認(rèn)識(shí)。我們不僅要思考如何點(diǎn)燃孩子的熱情，更需思考如何讓這份熱情持續(xù)燃燒下去。高琴：約翰.保羅曾經(jīng)說過：“一個(gè)人真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！敝t遜，是人類最好的品性之一。謙遜，不是盲目的自我貶低。保持謙遜的態(tài)度是自知之明的一種覺悟。生活中，沒有人喜歡與傲慢無禮的人相處，保持謙遜的態(tài)度可以讓你獲得一份好人緣，同時(shí)還能能夠讓你不斷進(jìn)步。謙遜的人都有一個(gè)特征：他們有著高度的自尊。他們知道他們自己是誰，而且對(duì)自己感到滿意。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)謙虛不是指那些自貶的行為或態(tài)度，而是指他們對(duì)待他人時(shí)表現(xiàn)出來的尊重。對(duì)于謙虛的人來說，良好的行為發(fā)

53、乎自然。例如，你永遠(yuǎn)不可能從別人那里偷東西，因?yàn)槟阕鹬厮麄?。同樣，你也不?huì)對(duì)他們說謊。在這世界上，具備謙遜的意識(shí)是非常關(guān)鍵的。你在日常中遇到的大多數(shù)人可能沒你聰明，如果你認(rèn)為只有比你聰明的人才能教你的話，你的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是有限的。但如果你能持有一種謙虛，熱誠的態(tài)度向每一個(gè)人學(xué)習(xí)，你將面臨無限的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？偟膩碚f，你只有對(duì)自己滿意的時(shí)候并希望幫助你周圍的人能對(duì)他們自己滿意的時(shí)候，你才能保持謙遜。保持謙遜的態(tài)度，才能更多地學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)。笛卡爾說：“愈學(xué)習(xí)愈發(fā)現(xiàn)自己的不足?！睂W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)向人求教的過程，所以謙遜的態(tài)度是自己學(xué)到更多知識(shí)的一個(gè)基本前提。傲慢會(huì)讓你失去本來擁有的，只有謙遜才會(huì)讓你獲得

54、更多想象不到的美好。張愛玲：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是孩子效仿的最直接榜樣。培養(yǎng)孩子謙虛的美德，家長(zhǎng)先要認(rèn)識(shí)到驕傲是進(jìn)步的大敵，努力做一個(gè)虛懷若谷的人。有的家長(zhǎng)由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越，總是表現(xiàn)出一副洋洋得意、目中無人的神態(tài)，經(jīng)常會(huì)流露出對(duì)他人的不屑。這種做法，直接影響了孩子謙虛品德的塑造。有的父母經(jīng)常會(huì)在孩子面前議論同事的缺點(diǎn)，朋友不如自己，一些弱勢(shì)群體的性格弱點(diǎn)等。不管這樣的家長(zhǎng)是出于警示孩子將來不要效仿這樣的人，還是處于同情這樣的人的角度，傳達(dá)給孩子的都可能是對(duì)這樣的人的輕視，使得孩子學(xué)會(huì)嘲笑別人的短處。面對(duì)弱勢(shì)人群，家長(zhǎng)要告訴孩子每個(gè)人都是有長(zhǎng)處的，人也是不斷醒悟和變化的。處在劣勢(shì)境遇的人

55、，通過努力也很容易走出劣勢(shì)。孩子明白了這個(gè)道理后，就不會(huì)輕視他人，會(huì)努力發(fā)掘他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)為己用。田曉霞：雷夫老師說過：孩子們必須知道，生活不是短暫距離沖刺，而是馬拉松長(zhǎng)賽程。對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們的成長(zhǎng)準(zhǔn)備什么？雷夫老師有一個(gè)很形象的比喻：智力書包。家長(zhǎng)不僅要為孩子們?cè)跁刑钌香U筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品，還可以幫助孩子在書包里填滿一些特別的工具，以協(xié)助孩子達(dá)到更高境界，也就是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)智力書包，用來尋找人生方向的工具。適時(shí)的閱讀、好看的戲劇、經(jīng)典的音樂、精彩的電影、機(jī)敏心靈的文學(xué)、不看或者少看電視、制定計(jì)劃并不折不扣地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、延遲滿足感在智力書包中還要放上一些好書和好電影。比如小王子愛

56、心樹愛麗絲夢(mèng)游仙境麥田守望者安妮日記等我都看過。但有兩本書殺死一只知更鳥和我們的小鎮(zhèn)我看到雷夫老師的介紹，也很想讀，馬上去買。雷夫老師讓家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的“棉花糖”，需要家長(zhǎng)精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。而要孩子做到這些，家長(zhǎng)和老師都必須先成為你期許孩子變成的那種人。這句話在雷夫老師的這本書中我讀到了三次，雖然都以不同語句出現(xiàn)，但我明了這話的分量。一言以蔽之：己所不欲，勿施于人。江月琴：看了雷夫老師的故事，我清楚地認(rèn)識(shí)到任何人的成功都不是隨便得到的。在第56號(hào)教室的奇跡2第九局中，雷夫老師說：“孩子們必須知道，生命不是短距離沖刺，是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)程賽?！?/p>

57、“世界上沒有絕對(duì)的成功，必須每天勤懇努力，才能不斷超越自己，接受挑戰(zhàn)，擺脫平庸?！笔堑?，孩子們的天資不一，但是，僅有天資并不能獲得成功，比天賦更重要的是努力的過程。對(duì)于許多的活動(dòng)，雷夫和他的學(xué)生們都花了許多的時(shí)間進(jìn)行事前準(zhǔn)備和具體實(shí)施。比如：莎士比亞的一部戲劇，孩子們花了整整一年時(shí)間規(guī)劃設(shè)計(jì)這場(chǎng)戲，在公演之前，56號(hào)教室的學(xué)生總共花了五萬五千個(gè)小時(shí)排演。再如，一度，56號(hào)教室的孩子在道奇球場(chǎng)只是未經(jīng)雕琢的原鉆，而不是讓指導(dǎo)者眼睛一亮、光芒閃耀的寶石。經(jīng)過有著愛心的智慧的老師和家長(zhǎng)的精雕細(xì)琢、耐心地指導(dǎo)，最后他們盡管以8：6輸了，但是他們已經(jīng)超越了自己，接受了挑戰(zhàn)，這已經(jīng)成功了。的確，任何人與事

58、情的成功都是沒有捷徑的，它是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)程賽，想要輕松不費(fèi)力氣的成功是不可能的。在孩子的成長(zhǎng)旅途中，作為老師，為了孩子的成功，我們得做很大的犧牲、努力和準(zhǔn)備。我們要像雷夫那樣，付出我們的耐心、愛心、責(zé)任心、細(xì)心，運(yùn)用各種方式點(diǎn)燃孩子的熱情，而不是一味地埋怨，不要指望能輕輕松松的獲得成功。機(jī)遇總是惠顧有準(zhǔn)備的人，成功總是惠顧不懈努力的人，這種準(zhǔn)備、成功可能是以長(zhǎng)時(shí)間的付出做代價(jià)的。像莎士比亞寫詩那樣教書育人，正如一首歌中唱到：“汗水澆灌幸?；??！弊屛覀兒秃⒆右黄鹩峦鼻?，不斷超越，也許會(huì)有更多的奇跡等待著我們。我們也會(huì)創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。顧振華：雷夫?yàn)槭裁匆糜^看一場(chǎng)棒球賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題而