試卷分析44620

1、四 年級(jí)下冊(cè) 數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析                                          從試卷來看，本次期末試卷所

2、考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況班 級(jí)人 數(shù)總 分平均分及格率優(yōu)秀率100分人數(shù)85-9970-84 60-6960分以下任課老師四（1）3227018494%59%114760林翠珠林翠珠蔣慧四（2）3736447992%41%1211

3、122四（3）3831327384%38%014797 這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。三、學(xué)生答題分析1、填空題：本題面廣量大，本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第4題：發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用，錯(cuò)誤率較高；第7題：1480千米    1 .5千米  

4、 本題主要考查學(xué)生對(duì)單位的換算，出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生粗心造成，沒有看清單位相同，所以出錯(cuò)。2、判斷題：第3小題：0.8里面有100個(gè)0.008很多學(xué)生不理解0.8的意義。因此錯(cuò)誤率很高。3、選擇題：第3小題：直角三角形的內(nèi)角和和（     ）鈍角三角形的內(nèi)角和。本題是考查學(xué)生內(nèi)角和的理解，但學(xué)生粗心把本題看成直角和鈍角的比較。4、計(jì)算題，：本部分試題主要考查學(xué)生的口算和簡(jiǎn)便計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的方便沒有很好的理解，還有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等，導(dǎo)致錯(cuò)誤。5、畫圖

5、題：本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，畫出三角形的高。但學(xué)生的畫高準(zhǔn)確率高。6、解決問題；第2小題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意的理解不夠，個(gè)別學(xué)生對(duì)上山的總路程和下山的總路程相等的這樣的隱含條件沒有理解。是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。四、思考與建議針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：1要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。2教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到

6、知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。3要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。    通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們?cè)谙缕诘慕虒W(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。     &#

7、160;                                                 &#

8、160;三、存在的問題： 1.學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活中的問題的能力還有待提高。失分最嚴(yán)重的就是實(shí)踐題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生得高分。2.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,3.計(jì)算能力有待提高。二、考試總體情況 我校四年級(jí)共有學(xué)生316人，及格人數(shù)281人，及格率為88.92%，優(yōu)秀人數(shù)232人，優(yōu)秀率為73.42%，平均為83.38分。、試卷命題情況評(píng)價(jià)本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)

9、和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。 試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫圖，仔細(xì)填空分；第六題，活用知識(shí)，解決問題分。二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析（一）、學(xué)生各個(gè)大題得失分 第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40以上。第四題計(jì)算題個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)

10、確，仍有個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。（二）、成因情況分析 1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫看成，所以錯(cuò)的很多。 2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第題，第題正確率較低。 3、學(xué)生答題情況來看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力

11、培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議 1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。 2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教

12、學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。 3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，可以通過生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況有位后進(jìn)生期末成績(jī)得分以上，三個(gè)班共有位后進(jìn)生成績(jī)

13、不合格。2推薦四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析（20092010學(xué)年第二學(xué)期）本試卷為水平性測(cè)試卷，統(tǒng)一由張家港市教育局教研室提供。測(cè)試的內(nèi)容為蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)內(nèi)容，形式有計(jì)算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。本張?jiān)嚲韽挠?jì)算、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，如：填空題中關(guān)于喝水和洗澡的用水量，解決問題中張家港市空氣質(zhì)量的研究，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給枯燥的數(shù)學(xué)考試增加了一點(diǎn)趣味，讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。本張?jiān)嚲眍}量適中，難易適當(dāng)，考出了學(xué)生的水平，出的比較成功。下面

14、我就學(xué)生答卷情況進(jìn)行一下分析：  第一大題：計(jì)算。本題主要分成四個(gè)小題，第一小題是口算，第二小題是用豎式計(jì)算，第三小題是脫式計(jì)算，第四小題是簡(jiǎn)便計(jì)算。第一小題口算共有10道，絕大部分都是末尾有0的三位數(shù)乘、除以兩位數(shù)，就一道簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算36-6×5涉及到了減法，加法則完全沒有，有些缺失四則運(yùn)算均衡性。由于平時(shí)我們比較注重訓(xùn)練口算技能，所以這一題的正確率較高，以后我們還要堅(jiān)持不懈、持之以恒的繼續(xù)下去，爭(zhēng)取達(dá)到更正確、熟練、靈活的目的。第二小題用豎式計(jì)算一共是3道豎式計(jì)算，有三位數(shù)乘兩位數(shù)，有三位數(shù)除以兩位數(shù)，里面還涉及到了被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的乘除法的簡(jiǎn)便豎式90

15、0÷40，個(gè)別同學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有采用簡(jiǎn)便的豎式，大部分學(xué)生計(jì)算時(shí)比較細(xì)心，所以解答很好。第三小題脫式計(jì)算共4題，都是考查混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，由于本單元比較簡(jiǎn)單，我們平時(shí)練習(xí)的也較多，錯(cuò)誤率較低，算是完成的比較好的一題。第四小題簡(jiǎn)便計(jì)算共4題，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。對(duì)于乘法分配律這個(gè)難點(diǎn)，我們平時(shí)練習(xí)很多，但學(xué)生的錯(cuò)誤也一直很多，錯(cuò)誤最多的一題為125×（808），很多同學(xué)把乘法分配律和乘法結(jié)合律混淆了，算成=125×808。今后的教學(xué)，交給學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，鼓勵(lì)他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。第

16、二大題：填空。本大題共10道題目，內(nèi)容涉及到了倍數(shù)和因數(shù)、找規(guī)律、三角形、用計(jì)算器探索規(guī)律、用字母表示數(shù)和升和毫升的知識(shí)。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活貫通能力。大部分同學(xué)對(duì)于其中的8道基礎(chǔ)題目完成情況不錯(cuò)，失分不多。問題最突出有以下2題：6根據(jù)73÷8=91，寫出下面式子的商和余數(shù)：730÷80=（    ）（    ）。原因分析：由于商不變的規(guī)律已在學(xué)生的腦子里根深蒂固，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，所以所有的錯(cuò)誤都是91，其實(shí)學(xué)生

17、都知道商不變的規(guī)律中余數(shù)是變的，如果這題是用豎式計(jì)算，估計(jì)基本不會(huì)有錯(cuò)誤，但是換成了填空題，出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤，在我們的預(yù)料之外，看來大部分學(xué)生還是沒有掌握方法，如果他們想到用豎式驗(yàn)算一下，就可以大大提高正確率，看來學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)不夠強(qiáng)。7一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是（   ）厘米，面積是（   ）平方厘米。原因分析：這題考查的是用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫，但在用字母表示數(shù)前，還要先思考當(dāng)剪出最大的正方形后，正方形的邊長(zhǎng)就是原來長(zhǎng)方形的寬，然后才能用字母表示簡(jiǎn)便的寫法，如果題目中出現(xiàn)的不是

18、字母而是數(shù)，我們平時(shí)練習(xí)過，估計(jì)錯(cuò)誤會(huì)很少，現(xiàn)在多繞了一個(gè)彎，出現(xiàn)這么多的失分，學(xué)生的靈活應(yīng)用能力還不夠，今后的教學(xué)或者復(fù)習(xí)時(shí)，要更全面、更深入、也要適當(dāng)拓展，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。第三大題：判斷。本大題共有5小題，考查的內(nèi)容有：三角形三條邊長(zhǎng)度的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、素?cái)?shù)和合數(shù)以及用計(jì)算器探索規(guī)律等單元的知識(shí)，第5題是錯(cuò)誤最多的一題。5. 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變。原因分析：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商不變，而我們平時(shí)的教學(xué)中，也一直提到0除外，也就是除數(shù)不能為0，但對(duì)于學(xué)生來說，除數(shù)為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導(dǎo)致了印象不深刻，這是我們值得

19、要反思的地方，要真正提高課堂的教學(xué)效率。第四大題：畫一畫、填一填。本題分為2個(gè)小題，第1題檢查學(xué)生畫等腰梯形、平移和旋轉(zhuǎn)方面的知識(shí)，第2題根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題，由于題目比較簡(jiǎn)單，再加上這兩個(gè)內(nèi)容學(xué)生感興趣，所以掌握還不錯(cuò)。錯(cuò)誤的都是班里的后進(jìn)生，以后還需培養(yǎng)他們細(xì)心、精確的學(xué)習(xí)態(tài)度。第五大題：解決實(shí)際問題。本題共有5道解決問題，這些題都貼近實(shí)際生活，主要考察學(xué)生搜集信息，解決實(shí)際問題的能力。有兩步計(jì)算的、有三步計(jì)算的、難度中等，主要問題集中在：3. 小明家裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書房的面積，如果改用邊長(zhǎng)4分米的方磚，需要多少塊？原因分析：上個(gè)學(xué)期我們練習(xí)到過

20、很多“歸一問題”和“歸總問題”的題目，這個(gè)題目就是典型的“歸總問題”。由于本學(xué)期時(shí)間較短，基本沒有復(fù)習(xí)和接觸過此類題目，所以許多學(xué)生有遺忘現(xiàn)象，不能理解題目的意思。有很多同學(xué)將算式列成480×9÷4，思路是對(duì)的，但是沒有看清題目，將邊長(zhǎng)4分米想成是面積4平方分米了。因此，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，我們要更全面、更深入、要使新舊知識(shí)在學(xué)生腦中前后聯(lián)系、融會(huì)貫通，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5市體育館原來有一塊長(zhǎng)方形健身場(chǎng)地，長(zhǎng)50米，寬40米?，F(xiàn)在進(jìn)行了擴(kuò)建，擴(kuò)建后，長(zhǎng)增加了10米，寬增加了8米，健身場(chǎng)地增加了多少平方米？（先畫圖分析，再解答）原因分析：本題真正得滿分的同學(xué)不多，這種面積問題是解決問題中比較難的類型，我們常鼓勵(lì)學(xué)生要先畫圖再做，覺得只要能畫對(duì)圖，解決起來就沒什么問題了。但這次出現(xiàn)了很怪異的現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤的同學(xué)中，有人畫對(duì)圖但做錯(cuò)的，也有畫錯(cuò)圖卻做對(duì)的。錯(cuò)誤的圖主要少掉了長(zhǎng)和寬同時(shí)增加后的一個(gè)小角，即長(zhǎng)10米、寬8米的小長(zhǎng)方形，而計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)也是少算了這一個(gè)小長(zhǎng)方形的面積。我認(rèn)為造成這樣大面積失分的主要原因是我們?cè)趩卧虒W(xué)時(shí)沒有立足書本例題，做的題目倒是很