跳水教學(xué)流程

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上跳水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。2、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。3、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，并學(xué)會正確表達(dá)。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入（播放跳水視頻）中國跳水健將無論是他們屈體、翻騰、旋轉(zhuǎn)的優(yōu)美身姿，還是入水后激起的漂亮水花，都贏得了觀眾熱烈的掌聲，也為祖國贏得了一塊有一塊獎(jiǎng)牌，他們是中國人的驕傲。我們學(xué)習(xí)跳水一課，（板書課題）俄國作家列夫·托爾

2、斯泰給我們描述的是怎樣的場面，同學(xué)們覺得這塊獎(jiǎng)牌應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？試著說出你的理由。二、走進(jìn)列夫·托爾斯泰（課件出示）三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考。（課件出示）（1）我們想一想這篇課文里都有哪些角色？學(xué)生回答（2）按角色的出場順序說說？（生回答，生板書：水手  猴子  孩子  船長）（3）這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情？師生交流板書。2、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。3、那么同學(xué)們覺得這塊獎(jiǎng)牌應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？試著說出你的理由。四、抓住“驚險(xiǎn)”讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考：這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵人物是誰呢？

3、（無論猴子、水手、船長還是孩子在這個(gè)故事中都起著至關(guān)重要的作用。）根據(jù)學(xué)生的回答，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。預(yù)設(shè)一：（放肆）預(yù)設(shè)二：（三次大笑）預(yù)設(shè)三：（立刻）（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急） 出示課件：正在這時(shí)侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三”時(shí)，孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。（指導(dǎo)朗讀：誰來讀？ 誰來當(dāng)船長讀讀這段話。 

4、         誰還想當(dāng)船長，直接下命。（直接讀船長的話。）引導(dǎo)：船長那么機(jī)智果斷，是像你這樣喊的嗎？          都試試讀讀這段話。）預(yù)設(shè)四：（情緒變化）五、總結(jié)深化：1、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（課件出示）2、孩子又開始呼吸了，終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了?，F(xiàn)在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的？（課件出示）寫法指導(dǎo) 我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的？文章為什么用這么大篇幅寫原因？ 由于水手取樂猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的？不是，但是正是由這些原因才有跳水這個(gè)結(jié)果。 水手們從始至終都在場，可當(dāng)孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機(jī)智果斷。可見跳水