4 馬說同步練習1

1、馬說練習練習一基礎(chǔ)知識訓練1、給下列加點的注音祗辱（ ） 駢死（ ） 槽櫪（ ）一食或盡粟一石（ ） 食馬者不知其能千里而食（ ）3、2、解釋下列加點的字或盡粟一石 ： 雖有千里之能 ： 才美不外見 ： 且欲與常馬 ： 3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。 4、馬說是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇運用 手法。閱讀語段，答文后題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

2、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。5、下列加 字的含義不同，請加以分辨。食之不能盡其材（ ） 一食或盡粟一石（ ）鳴之而不能通其意（ ） 執(zhí)策而臨之（ ）策之不以其道（ ） 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強（ ）6、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項是（ ）A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為7、用“/”標出下列句子的停頓。 食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也8、文章借有關(guān)伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂喻指 ，集中抨擊的社會現(xiàn)象

3、是 。9、千里馬被埋沒的直接原因是： 。作者借此表達了 的心情。10、對文章的中心判斷正確的一項是（ ）A 天下無馬。 B其真無馬邪？其真不知馬也。 C千里馬常有，而伯樂不常有。 D世有伯樂，然后有千里馬。11、這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認為他主張怎樣對待“千里馬”那樣的人才？ 探究拓展訓練工之僑獻琴劉基工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古?！边€之。 工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。樂官傳

4、視，皆曰：“希世之珍也?！惫ぶ畠S聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。”12、解釋加點詞的意思。弦而鼓之 （ ） 作斷紋焉（ ） 易之以百金（ ） 莫不然矣（ ） 13、下面句中的“之”指代什么。弦而鼓之 （ ） 還之 （ ）易之以百金（ ） 工之僑聞之 （ ）14、翻譯下面句子的意思。悲哉世也！豈獨一琴哉？莫不然矣。譯文： 15、這則寓言的寓意是什么？寓意： 參考答案23、馬說1、略 2、有時 雖然 顯現(xiàn) 尚且 3、喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。 4、雜文 唐朝 韓愈 托物寓意 5、喂養(yǎng) 吃 表轉(zhuǎn)折 表承接 鞭打 記 6、A 7、食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而

5、 食 也 8、食馬者 千里馬 圣明的君主 統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才 9、食馬者不知其能千里而食也 懷才不遇、壯志難酬 10、B 11、學生能聯(lián)系當今的社會現(xiàn)實，說出自己的理解即可。 12、彈 花紋 交換、 買 這樣 13、琴 工之僑 琴 這件事 14、可悲啊，這個世道！難道只是一張琴的遭遇如此嗎？沒有一件不是這樣的！ 15、揭露了當時的封建統(tǒng)治者崇古非今的不良風氣，寄喻了盲目守舊，勢必摧殘人才、阻礙改革的道練習二一、基礎(chǔ)部分1下列加粗字的讀音有誤的一項是（）A祇（zh）辱于奴隸人之手B駢（pián）死于槽櫪之間C食（shí）馬者不知其能千里而食也D其真無馬邪（yé）?

6、其真不知馬也2解釋下列各組中加點的字。3下列句子中無通假字的一項是（）A食之不能盡其材B才美不外見C其真無馬邪D安求其能千里也4下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）例：鳴之而不能通其意A祇辱于奴隸人之手B執(zhí)策而臨之C燕趙多慷慨悲歌之士D駢死于槽櫪之間5下列說法不符合文義的一項是（）A“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，馬說以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達強烈的憤慨。B馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。C馬說第二自然段中四個“不”有力地

7、譴責“喂馬人”的無知。D“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。閱讀下文，完成610題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是_。7因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“_”的命運。8怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？

8、（整理文中有關(guān)句子回答）9由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。10對下列句子的意思，解釋不當?shù)囊痪涫牵ǎ〢食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它B才美不外見它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見C安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D食不飽，力不足吃得不飽，力氣不充足二、提高部分閱讀下文，完成1114題。蝂，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜

9、棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！注：卬án：高舉著頭。躓zhì仆：跌倒。?。浩v。艾yì：停止，悔改。11解釋加粗字的意思。輒持?。ǎ┤嘶驊z之（）茍能行（）又持取如故（）又不艾（）亦以病矣（）12選出加粗詞用法不同的一項（）A以厚其室 B為去其負 C日思高其位 D大其祿13選出加粗詞意思相同的一項（）14這則寓言寫法上有什么特點？主要寓意是什么？15從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）學習知識要一點一滴，善于積累，_、_；平凡的努力雖不

10、驚人，卻能攀登萬仞高峰。A細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路B能鋪出千里路的是細小的不顯眼的石子C不顯眼的細小石子，卻能鋪出千里路D千里路的鋪成，是有了細小的不顯眼的石子參考答案一、1C（sì）2（1）shí吃/sì通“飼”，喂（2）馬鞭子/用鞭子打（3）表反問/表感嘆3D4B5D6統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起中心論點的作用7“辱于奴隸人不以千里稱”8“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”9略10B二、11就，總是有的人如果先前，從前停止，悔改疲憊12B13B14特點：用了對比寫法，用蝂的生活習性同“嗜取者”的思想行為作對比。寓意：深刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污

11、吏，指出他們實際上跟小蟲一樣愚蠢，結(jié)果必然自取滅亡。15A中考集錦2006年浙江舟山中考語文試卷世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。1.解釋下面句中加點詞的意思。 食馬者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）鳴之而不能通其意（）執(zhí)策而臨之（）2.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思

12、。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？3.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 4.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？參考答案： 1.通“飼”，喂養(yǎng)（喂）鞭打（駕馭）通曉（知道、明白、懂得）面對2.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿?！保?.示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。4.略2006年溫州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。1解釋下列句子中加點的詞。 (1)一食或盡粟一石 (2)食馬者不知其能千里而食也 (3)策之不以其道 (4)執(zhí)策而臨之 2文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 ，