小學英語教學活動設計

1、小學英語教學活動設計    眾所周知，我們的學生學習英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習得與學習，因此在英語課堂教學中，課堂活動的重要性比起其它學科更甚。英語課堂是學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，有可能是唯一的學習時間和地點。學生在活動中理解語言知識、在活動運用語言、在活動中感受和領悟語言。教師通過活動呈現(xiàn)知識、通過活動觀察學生的學習過程、通過活動判斷學生學習的效果?；顒迂灤┯谡麄€課堂教學過程，所以英語課堂活動的質量對于他們而言非常重要。  當前的小學英語課堂活動設計，存在著種種的不盡人意：在課堂教學實踐中，關于活動有一種錯誤的傾

2、向，即把活動定以為讓學生唱唱跳跳活躍起來的各種形式。把活動分離于課堂教學中的語言的輸入輸出，分離于課堂教學中的語言知識的教和學，甚至把活動和學習對立起來，認為活動的時間多了，學習的時間就少了。小學英語課堂教學應注重寓教于樂，小學英語教師應特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。但一些教師過于重視培養(yǎng)學生的學習興趣而忽視了教學的實效性。這些都是在教學活動的設計上缺乏科學性和必要性所致。作為教師，不應該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動的設計者的角度去認識和思考課堂活動的本質。一、概念界定小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英

3、語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。1 、明確什么是小學英語課堂活動設計。小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。2 、基于新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和

4、指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。二、活動的設計和實施原則1 、活動應確立明確的教學目的。以下五個方面或幾個方面的相互滲透語言知識語言技能情感態(tài)度學習策略文化意識應讓學生明白每項活動的要求、步驟和目的。2 、活動應針對小學生生理、心理特征及認知水平 。興趣是學生學習英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs

5、and rhymes, missing game等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂?？傊⒁猓和怀鋈の缎?（如： chant 、guessing game ）、 低齡兒童應多采用聽力活動 （如： Listen & Do TPR ） 、 年齡稍大的兒童應注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。3 、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動注意計分的科學性、讓學生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。這個活動為小組活動形式，但是全班的同學都能參與，各組學生在規(guī)定的時間內比賽說單詞，短語或者句子。這個競

6、賽類的活動可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復習舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識。4 、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。小組活動時教師應該考慮到給每個學生分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生。5 、應使學生參與活動的整個過程。這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。6 、活動應指向語言，不應為活動而活動。老師們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務，

7、活動形式不能只圖表面上的熱鬧， 不是為了活動而活動， 而要有一定的語言知識和技能作支撐。 在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。 因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。例如： 我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學生們也很興奮，可是這樣的活動設計恰恰忽視了最重要的語言的運用。學生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應該是本節(jié)課的目標語言。如果老師將活動調整成讓每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，同時給予

8、必要的指導，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著： Look at my new jacket. Look, this is my dress. ，同時臺下的學生和教師一起評論： Its nice. Its pretty. Its smart. ，此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自主、合作、創(chuàng)新意識。7 、活動要注意真實性內容應接近現(xiàn)實生活 （如：報名登記）、盡量符合動態(tài)真實的原則（如：自我介紹）、引

9、導學生表達自己的真實愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講  Shapes 這個話題，可以讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創(chuàng)造力會大大超過老師的設想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用 ovel 畫小雞的身體，用circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，

10、更重要的是培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8 、注意活動的時間及類型課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。9、注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推進。先易后難 、 先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調整。 一堂課并不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發(fā)展。因此，教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化

11、，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。10 、分組活動應注意一個有經(jīng)驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況 鼓勵角落族積極加入 、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛 、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11 、應重視活動的 “ 最后產品 ” ，這是激勵學生開展活動的重要動力?；顒臃秶簜€人、兩人、小組或全班活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品活動時間：課上、課

12、下、學期內12 、活動后及時反饋教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進方式。反饋方法可以選擇：1 ） Draw a face （ happy, sad, crying ） to reflect how they feel about the activity.2 ） Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “inter

13、esting”.Not very useful veryNot very interesting very三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設計我們將一節(jié)課劃分成 準備教學（ Warming up) 、呈現(xiàn)新的語言材料（ Presentation of the new language ）、新語言的機械操練（ Practice the new language ）、新語言的實際應用（Production ）、小結（ Summary ）五個環(huán)節(jié)。1 、準備教學階段的活動設計目的：創(chuàng)設英語學習氣氛，激發(fā)學生

14、的語言學習熱情。幫助學生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉移過來。復習上一節(jié)課或與本課教學相關的舊的語言，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。具體要求：活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關內容?；顒尤の缎詮?，能夠調動學生進一步學習的積極性。案例分析：本節(jié)課的教學內容是談論天氣，主要的功能句型是 Hows the weather today? Its . today. 四會的詞匯是 hot, cold 。這位教師利用網(wǎng)上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash.

15、0;在熱身環(huán)節(jié)播放給學生，師生共同演唱，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較簡單，瑯瑯上口。學生很容易就能跟唱。而且歌曲的內容中既有本節(jié)課的生詞，還包括學生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習舊知，滲透新知的作用。2 、新語言呈現(xiàn)階段的活動設計目的：對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。具體要求：注意語言情境的創(chuàng)設，激活學生的思維。對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學生主動探究，引導他們參與學習活動。用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步

16、的語言操練。注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。課堂實例：這節(jié)課的教學話題為孩子們喜聞樂見的 Animals ，新詞匯包括： kangaroo, joey; lion, lion cub 教學情景是小朋友們來到了野生動物園參觀，看到了很多不認識的動物。新語言呈現(xiàn)方式：教師通過設問問題、播放課文的動畫的方式引導學生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動畫的過程中教師設計了兩個問題：1. What animals do they see in the park?2. Are they . Too? 學生一邊看一邊聽，理解新的語言詞匯

17、的同時一邊與教師互動。教師提問的兩個問題，學生通過觀看動畫比較容易地找到了相關的信息，而相對學困的孩子，教師及時通過反復的跟讀讓學生上口。所以說，無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。3 、操練環(huán)節(jié)的活動設計目的：通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提升的目的。通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度

18、、廣度和深度。具體要求：注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側重語言的重復模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實例：本節(jié)課的教學內容是談論天氣 Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設計了 3 個活動引導學生操練，內化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設計了三個活動：1. 課文表演。2. naughty weather 通過風趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學生自主認讀單詞，并

19、對單詞的記憶十分地深刻。3. Dice game 這個游戲學生們十分的喜歡。學生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據(jù)色子上的內容小組內進行真實的交流。說真實是因為兩個色子同時轉動，自然產生了一定的信息差。因此同學們之間的交際是真實的。興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學生在三個活動中充分地操練和內化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關鍵點，突出重點，突破難點， 同時為語言的輸出做了準備。4 、實際應用環(huán)節(jié)的活動設計目的：結合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。具體要求：采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環(huán)境。信