初一上冊(cè)寒假作業(yè)：正數(shù)和負(fù)數(shù)題含答案

1、.初一上冊(cè)寒假作業(yè)：正數(shù)和負(fù)數(shù)題含答案很多同學(xué)因?yàn)榧倨谪澩娑⒄`了學(xué)習(xí)，以致于和別的同學(xué)落下了差距，因此，小編為大家準(zhǔn)備了這篇初一上冊(cè)寒假作業(yè)：正數(shù)和負(fù)數(shù)題含答案，希望可以幫助到您!根底檢測(cè)1.中，正數(shù)有_，負(fù)數(shù)有_。2.假如水位升高5m時(shí)水位變化記作+5m，那么水位下降3m時(shí)水位變化記作_m，水位不升不降時(shí)水位變化記作_ m。3.在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有_的意義。4.2019年我國(guó)全年平均降水量比上年減少24.2020年比上年增長(zhǎng)8.2019年比上年減少20。用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這三年我國(guó)全年平均降水量比上年的增長(zhǎng)量。拓展進(jìn)步5.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A.零是正數(shù)不是負(fù)數(shù) B

2、.零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)C.零既是正數(shù)也是負(fù)數(shù) D.不是正數(shù)的數(shù)一定是負(fù)數(shù)，不是負(fù)數(shù)的數(shù)一定是正數(shù)6.向東行進(jìn)-30米表示的意義是 A.向東行進(jìn)30米 B.向東行進(jìn)-30米C.向西行進(jìn)30米 D.向西行進(jìn)-30米7.甲、乙兩人同時(shí)從A地出發(fā)，假如向南走48m,記作+48m，那么乙向北走32m，記為 這時(shí)甲乙兩人相距 m.8.某種藥品的說(shuō)明書(shū)上標(biāo)明保存溫度是202，由此可知在 至 范圍內(nèi)保存才適宜。9.假如把一個(gè)物體向右挪動(dòng)5m記作挪動(dòng)-5m，那么這個(gè)物體又挪動(dòng)+5m是什么意思?這時(shí)物體離它兩次挪動(dòng)前的位置多遠(yuǎn)?根底檢測(cè)：1.2.-3， 0.3.相反4.解：2019年我國(guó)全年平均降水量比上年的增

3、長(zhǎng)量記作-24一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2020年我國(guó)全年平均降水量比上年的增長(zhǎng)量記作+8我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化

4、教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái)

5、,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2019年我國(guó)全年平均降水量比上年的增長(zhǎng)量記作-20拓展進(jìn)步：5.B 6.C 7.-32m ,80 8.18 229. +5m表示向左挪動(dòng)5米，這時(shí)物體離它兩次前的位置有0米，即它回到原處。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)?/p>