部編人教版七級(jí)下期道德與法治備課資料：4.1 青春的情緒

1、.第1課時(shí)  青春的情緒知識(shí)點(diǎn)一  情緒面面觀1.情緒的特點(diǎn)以及類型人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等根本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。2.影響情緒的因素我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對某件事情的預(yù)期、周圍的言論氣氛、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。3.情緒的作用情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能鼓勵(lì)我們抑制困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。知識(shí)點(diǎn)二  情緒的青春色彩1.青春期情緒變化的原因進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活

2、經(jīng)歷不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。2.青春期情緒的正面感受青春期的情緒特點(diǎn)表達(dá)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。擅長激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。3.青春期的負(fù)面情緒青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。出題點(diǎn)一  情緒面面觀【例1】積極的情緒可以進(jìn)步人體的機(jī)能，可以形成一種動(dòng)力，鼓勵(lì)人去努力；消極的情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活力，使人精神頹廢。這說明    A.不同的情緒對我們的影響不同B.情緒產(chǎn)生的原因是多方面的C.人的情緒是復(fù)雜多樣的D.不同的情

3、緒給人帶來的感受一樣解析：題干材料表達(dá)了不同的情緒帶來不同的影響,B、C兩項(xiàng)的說法與題意無關(guān)，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。應(yīng)選A。答案：A【例2】2019年8月21日，在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下頂住壓力，積極調(diào)節(jié)情緒，加強(qiáng)發(fā)球和攔網(wǎng)，連扳三局，以31逆轉(zhuǎn)獲勝,時(shí)隔12年再度榮膺奧運(yùn)冠軍。奪冠時(shí)刻，中國女排姑娘們抱成一團(tuán)，集體淚奔。有的甚至沖動(dòng)得大哭起來。留下幸福的眼淚之后，中國姑娘們都露出了幸福的微笑。1在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國女排奪冠后，女排姑娘們是如何表達(dá)自己的情緒的？這屬于哪種情緒？2中國女排在先輸一局的情況下頂住壓力，積極調(diào)節(jié)情緒，加強(qiáng)發(fā)球和攔網(wǎng)，連扳三局，以31逆轉(zhuǎn)獲勝，這表達(dá)

4、了情緒的哪一作用？解析：第1問直接從材料中找出女排姑娘們表達(dá)情緒的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)表達(dá)了喜的情緒；第2問圍繞情緒的積極作用答復(fù)即可。答案：1抱成一團(tuán)、集體淚奔、沖動(dòng)地大哭起來、微笑。這屬于喜的情緒。2情緒影響人的觀念和行動(dòng)，鼓勵(lì)我們抑制困難、努力向上。出題點(diǎn)二  情緒的青春色彩【例3】對于青春期的情緒，以下說法正確的有    青春期的情緒特點(diǎn)表達(dá)了青春的活力青春期的情緒特點(diǎn)帶給我們不同的感受我們要逃避青春期的負(fù)面情緒青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂A.    B.  C.   D.解析：對于青春期的負(fù)面情緒，我們不能逃避

5、，要積極面對，說法錯(cuò)誤，排除。答案：D【例4】有位同學(xué)說：“每次考試，總怕考不好，怕辜負(fù)了家長、老師的希望，結(jié)果連會(huì)做的題也不會(huì)了，所以總考不好。另一位同學(xué)那么說：“我每次考試都輕松上陣，所以每次都能考出自己的程度。以上兩位同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們    進(jìn)入青春期，我們的情緒也發(fā)生著變化語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的

6、一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要擅長激發(fā)青春期正面的情緒感受成績的好壞主要取決于情緒的好壞要積極面對青春期的負(fù)面情緒A.        B.        

7、C.        D.解析：回歸課本知識(shí)不難發(fā)現(xiàn)，都是對“情緒的青春色彩的正確認(rèn)識(shí)。情緒的作用非常神奇，但是不能夸大情緒的影響。成績的好壞受到主客觀多種因素的影響。可見，應(yīng)該排除。答案：A怎樣積極面對青春期負(fù)面情緒語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不

8、熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。1防止與別人發(fā)生沖突和爭吵。在當(dāng)今，只要與人接觸，就防止不了發(fā)生矛盾，這無疑又會(huì)影響你的情緒。這就需要注意預(yù)防。當(dāng)可能要與別人爭吵時(shí)，最好你先退一步，忍一忍，防止正面對壘，使沖突發(fā)生。有句老話：“忍一忍，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。2別對周圍的人和事耿耿于懷。如今

9、不管單位還是社會(huì)上都有讓人看不慣的事，而一時(shí)又解決不了，你大可不必為此跟自己過不去，悶悶不樂。試想，你自己生悶氣也于事無補(bǔ)，所以千萬別為不平之事生悶氣，這樣只能給安康帶來壞的影響。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3學(xué)會(huì)給自己吃“寬心丸。在社交中失意，或在購物時(shí)買了偽劣假冒商品，抑或被騙子蒙了。決不能老吃懊悔藥，權(quán)當(dāng)交個(gè)學(xué)費(fèi)，汲取教訓(xùn)就完了，可不能三天不吃飯，十天睡不

10、好覺，那樣你就太傻了。4要是因過失挨了批評(píng)，心理上誠心承受，不再重犯，使自己更聰明起來，從此慎重小心，變精明些。這不也是一種進(jìn)步嗎，這么一想你也就不會(huì)生氣了。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。5假如實(shí)在出乎意料與別人發(fā)生爭吵，一是別使之晉級(jí)，二是適可而止找個(gè)臺(tái)階下，