小學教師資格證面試考試經(jīng)驗

1、進場流程第一步：進入候考室1.考生進場。考生持本人準考證、第二代居民份證進入候考室。允許考生攜帶教材進入候考室，但嚴格禁止考生將手機等禁帶物品帶入候考室。2.身份核驗與資格審查。逐一核驗考生的準考證、身份證、戶籍或人事關系證明、學歷證書或在校生學籍證明等材料原件，以及面試考點、考試時段、報考學段、報考科目等信息是否與本時段考生清單相符合，組織考生簽到，記錄缺考考生名單。3.誠信教育。宣讀面試考生守則、國家教育考試違紀處理辦法(摘錄)和注意事項，發(fā)放面試程序，提請考生按照規(guī)定程序和要求參加面試，以及不得攜帶教材等進入抽題室、備課室和面試室。4.分組抽簽。按照考生報考學段、報考科目以及面試室設置等

2、情況，對考生進行分組，組織各組考生進行面試順序抽簽，登記考生抽簽的順序號，發(fā)放考生抽簽順序號牌，依照號牌順序引導考生進入抽題室進行抽題。5.維持秩序。維持候考室考試紀律。第二步：進入抽題室不得攜帶教材等進入抽題室監(jiān)考教師甲：1.根據(jù)考生分組抽簽的順序號，并依據(jù)面試室測試進程情況，每隔20分鐘左右，分批次叫號進入抽題室。2.核對考生基本信息與考生清單是否相符，組織考生簽到，提取系統(tǒng)中考生信息。3.指導和協(xié)助考生登錄面試測評軟件系統(tǒng)，告知考生抽題與報考學段、科目一致，指導和監(jiān)督考生抽取面試試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道)、打印面試試題清單。監(jiān)考教師乙：1.維持抽題室考試紀律。2.待

3、該批次考生抽題結束后，統(tǒng)一發(fā)放備課(活動設計)紙。3.告知引導員該考生要前往的備課室。提請考生攜帶準考證、試題清單、備課(活動設計)紙。第三步：進入備課室監(jiān)考教師甲：1.核對考生基本信息與考生清單是否相符，組織考生簽到，提請考生將禁帶物品(包括教材)放置指定位置。2.在考生備課紙、備課時間登記表上填寫備課開始時間，并在備課紙上簽字確認。安排考生座位，發(fā)放備課(活動設計)草稿紙(草稿紙)。3.告知考生開始撰寫教案(設計活動演示方案)，準備時間20分鐘，并開始計時。4.備考滿15分鐘時，提醒考生備課剩余時間5分鐘。5分鐘后宣布備課結束時間已到，考生停止備課。監(jiān)考教師乙：1.維持備課室正?？荚嚰o律，

4、提請考生在備課紙上填寫考生基本及報考信息，監(jiān)督考生撰寫教案(設計活動演示方案)。2.待監(jiān)考教師甲宣布撰寫教案(設計活動演示方案)時間已到后，提請考生攜帶準考證、教案(活動演示方案)和試題清單，并在試題清單上填寫面試室編號。面試環(huán)節(jié)考生將準考證、試題清單呈交面試考官。結構化：1.面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答。在評分表上填寫面試開始時間。時間5分鐘左右。(考務工作人員開始錄音、攝像。)2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。3.考生回答完畢或回答問題超時，面試考官提請考生開始試講(演示)。試講：1.考生開始試講(演示)。時間10分鐘。2

5、.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。3.考生試講(演示)超時，面試考官提請考生結束試講(演示)，開始答辯(陳述)。答辯：1.面試考官根據(jù)考生試講(演示)情況，提問2道問題并要求考生回答。時間5分鐘左右。2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。3.考生答辯(陳述)超時，面試考官提請考生結束面試。在評分表上(評語欄內(nèi))填寫結束時間。(考務工作人員結束錄音、攝像，按照規(guī)定格式保存。)考生將教案(活動演示方案)呈交面試考官，及時離開面試室?？忌鷤湔n紙考官面試導語(以面試測評系統(tǒng)提示為準)考生進入考場核對考生信息組長：XX同學，你好!歡迎參加面試。本次面試共20分鐘，程序如下：先請你回答兩個規(guī)

6、定問題，然后試講(幼兒園為活動展示)。下面我們隨機抽取兩個問題，請你認真聽清題目，思考后回答，5分鐘左右，注意把握時間。好，請聽題考官抽題、瀏覽【計時開始】宣讀試題第一個問題是：考生回答第二個問題是：考生回答好的，時間到!現(xiàn)在，請按照你準備的試講提綱(或稱教學簡案)進行試講(幼兒園為活動展示)，時間10分鐘，現(xiàn)在開始考生試講考官根據(jù)試講情況提問，考生答辯5分鐘左右請將試講提綱(或稱教學簡案)留下。XX同學，再見!面試考生守則守則一、考生必須按照準考證上標明的時間參加考試?？忌雸鰰r必須主動出示準考證、身份證、戶籍或人事關系證明、學歷證書或在校生學籍證明等材料原件，接受考務工作人員的核驗。二、考

7、生應在規(guī)定時間進入候考室，遲到15分鐘以上者禁止進入候考室，面試成績按照缺考處置。三、考生要攜帶必要文具(簽字筆等)進入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個人電腦等參加考試。四、考生進入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。五、考生在得到監(jiān)考教師的點名后，迅速前往面試考場。六、備課時，將本人準考證、身份證放在課桌上，以便核驗。七、面試結束后，考生應立即離開面試考場，不得向面試教師詢問面試結果和分數(shù)，不得在考場附近大聲喧嘩。八、考生必須嚴格遵守考場紀律，對于違反考場規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場規(guī)定處理，取消其本次考試成績。九、考生應自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進

8、行正常工作。對擾亂考點秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機關追究其責任，并通知其所在單位。【結構化答辯】教師招聘面試結構化問答匯總一、你認為一堂好課的標準是什么?一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨;第二教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四老師是否具有良好的教學基本功。一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力;兼顧有差異的學生，使

9、不同層次的學生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。用建構主義觀點探討一堂好課的標準：學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。二、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)?！耙詫W生為本”或“以學生

10、為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。三、如何組織與培養(yǎng)班集體?班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學

11、生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。班主任指導

12、學生參加或組織適當?shù)幕顒邮潜夭豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。四、怎樣培養(yǎng)學生的朗讀能力?朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年

13、級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。五、學生心目中的好班主任形象有那些?我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平

14、等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創(chuàng)造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。六、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的

15、服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。七、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老