小學教學常規(guī)管理實施方案

1、小學教學常規(guī)管理實施方案為了加強我校的教學常規(guī)管理，向過程管理要效益、要質量，結合我校實際，特制定本實施方案。一、常規(guī)要求（一）、教學計劃每學期開學后，各學科教師要制定好學期教學計劃。制訂教學計劃，做到三個熟悉。熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，理清本科應遵循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯(lián)系，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學重點、難點。熟悉學生：通過學生質量分析統(tǒng)計，了解學生的基本情況。教學計劃要具備以下內容：學情分析、提出落實教學任務要求，提高質量的改進措施、教學進度、周課時進度安排。每個單元要寫好單元教學計劃。無學期教學計劃罰款20元

2、，無單元教學計劃罰款5元。（二）、備課工作教師備課是提高課堂教學質量、搞好教學工作的前提和基礎，學校及全體教師要樹立向備課要質量的意識，嚴把備課質量關，堅持超前備課，做到無備課不上課。教師備課必須做到：吃透“兩頭”（教材、學生），研究“兩法”（導法、學法），搞好十備：即備課標、備教材、備教學目標、備學情、備教學方法、備學習方法指導、備教具和媒體使用、備教學設計、備課堂訓練、備課后作業(yè)。同年級有兩個班級以上的語、數學科，原則上要成立備課組，推行集體備課制度?！皞€人初備”要求在教科書與教師用書上初備（圈、畫、批、注），備課組活動之前檢查。集體備課后進行復備，二次備課后形成書面教案。教案書寫要求教學

3、環(huán)節(jié)齊全，書寫規(guī)范認真。教學設計要有教師個人的創(chuàng)造成分，要突出實用性，體現自主學習和創(chuàng)新教育思想，教師要創(chuàng)造性利用教材，要淡化形式，注重設計分析型教案、積累型教案、精品型教案。（三）、課堂教學課堂教學是提高質量的關鍵，要把課堂教學放在一切教學活動的中心地位，向課堂教學要質量。教學要有明確的目標，內容正確、結構合理，教學方法運用恰當，教學語言規(guī)范。課堂教學要中心明確，把握環(huán)節(jié)，重點突出。教師必須嚴格履行課程方案和課表，未經教導處同意，不得隨意私自調課，教師做到不遲到、不早退、不拖堂、不混堂，提倡課前1分鐘在教室門前準備上課。（四）、作業(yè)批改作業(yè)布置要精煉，體現因材施教。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作

4、業(yè)書寫習慣，頁面整潔、字跡清楚、書寫規(guī)范。作業(yè)批改做到“三要”，即一要認真及時，二要查漏補缺，三要反饋評講。作文每學期不少于單元規(guī)定的次數，提倡寫日記、周記（每學期不少于810篇）。既要重視空白作業(yè)的設計布置與批改，也要重視文字作業(yè)本的批改。（配套教輔資料任選一種）作業(yè)批改用紅筆，對的打“”，錯的打“×”，凡是錯題，要及時訂正（或指導學生訂正），要寫批閱日期、分數或鼓勵性語言等，作文批改要有眉批、總批，學生作文中的錯誤用修改符號修改?？傊?，作業(yè)批閱必須符號清楚、字跡公正、正確無誤。作文批閱要寫出必要的評價。（五）、課外輔導輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優(yōu)補差不可缺少的一

5、環(huán)。各班主任及科任教師應在學期初制訂培優(yōu)補差計劃，做好培優(yōu)補差的跟蹤記錄。輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有計劃、有目的、有準備、有記載。輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。輔導要有計劃性，突出重點，嚴格管理，講求實效。（六）、考試工作學校應認真組織期中、期末考試，及時組織年段、學科質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的提高。學科教師要認真組織單元測試，及時批閱試卷，保證閱卷質量，統(tǒng)計考試成績，進行試卷分析，寫好試卷講評教案。講評應及時，講評的內容應包括對學生取得的成績肯定和錯誤原因的

6、分析。要突出重點，兼顧一般。提倡學生進行自我評價，不能用對答案的方法代替考試的講評。（七）、聽、評課聽、評課活動是促進教研教改的主要手段，也是檢查教師教績的一種重要形式。每學期校長、副校長、主任級聽課20節(jié)以上，新教師聽課25節(jié)以上，上一門主課的教師聽課18節(jié)以上，上兩門主課的教師聽課10節(jié)以上，對所聽內容必須詳細記載，內容詳實、評價中肯。聽課后要積極組織參加評課交流，發(fā)言積極，認真做好記錄。（八）、教研活動教師人人必須參加教研組的各項活動（每兩周開展一次教研活動），認真做好筆記。人人要確定各自的教研課題，做到有計劃、有過程資料、有階段報告。（九）、教學反思教學反思包括課前、課中、課后反思，可

7、在教案旁邊用紅筆寫。所寫的內容主要是教學過程中的所得所失，所見所聞，所感所想，教學設計是否合理、行之有效，教學行為是否符合教學理念，教學方法是否解決了實際問題，教學效果是否達到了預期目標，教學的成功與失敗之處等。（十）、業(yè)務培訓重視教師培養(yǎng)與培訓，制定并落實教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃，建立各種業(yè)務檔案；采取多種形式對教師進行業(yè)務培訓，堅持“請進來，走出去”；支持鼓勵教師進修，參加各級各類教研活動；有具體的青年教師和骨干教師培養(yǎng)措施；充分發(fā)揮骨干教師引領輻射帶頭作用。扎實開展校本培訓和校本研訓活動，集體備課活動記錄詳實，集體教案全面、實效性強以互動參與式和實踐交流式培訓為主要載體，保證理論培訓與學科教學培訓相結合，全面提高教師的業(yè)務能力。二、常規(guī)檢查。1、實行集體備課的學校，備課組每周活動一次，活動前備課組長查個人在教科書及教師用書上的初備情況，查主備人的備課情況并作客觀記錄。2、常規(guī)檢查實行定期檢查（周