《偉大的悲劇》教學(xué)方案

1、?偉大的悲劇?教學(xué)方案教學(xué)理念：找出最正確途徑讓學(xué)生開掘材料 ,從語文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。關(guān)注個(gè)體差異和不同需求 ,激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氣氛。教材分析：?偉大的悲劇?這篇課文寫的是在1911年底 ,挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特 ,在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后 ,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長(zhǎng) ,情節(jié)也較曲折 ,且用的是第三人稱 ,以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣 ,探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開的搏斗；另一方面 ,作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以根本上具備小說的三

2、要素：典型情節(jié) ,典型環(huán)境 ,典型人物 ,因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說來讀。學(xué)情分析：學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅 ,學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語言 ,學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題 ,學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念 ,這正是在閱讀這篇文章比擬困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難 ,應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化 ,使學(xué)生好懂、愛學(xué) ,并重在培養(yǎng)他們的興趣 ,不然 ,教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)以積累、聽說、寫作等為訓(xùn)練手段以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心學(xué)法導(dǎo)引：1長(zhǎng)文短教 ,重點(diǎn)突破。2注重發(fā)現(xiàn) ,重抓積累。3啟發(fā)誘導(dǎo) ,讀寫并舉。教學(xué)過程：導(dǎo)入：魯迅先生曾

3、經(jīng)說過 ,“悲劇就是把有價(jià)值的東西消滅給人看。那么偉大的悲劇又會(huì)是什么樣的呢？現(xiàn)在 ,我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。出發(fā)前的準(zhǔn)備我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅 ,希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn) ,出發(fā)前 ,我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣 ,振作精神；其次 ,大家要開動(dòng)腦筋 ,解決困難；第三 ,大家要團(tuán)結(jié)合作 ,共同進(jìn)步 ,希望我們最后都能到達(dá)榮譽(yù)的頂點(diǎn) ,品嘗勝利的果實(shí)。沿途發(fā)現(xiàn) ,做一個(gè)細(xì)心的收藏家我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行 ,要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西 ,并把它們

4、記錄下來并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文 ,看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。指導(dǎo)學(xué)生分類整理 ,做成卡片下面的詞語不應(yīng)錯(cuò)過姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)下面的句子不應(yīng)忘記。1對(duì)人類來說 ,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切 ,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。2挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。3斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù) ,他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證 ,而這一

5、事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。4但是在這白雪皚皚的荒漠上 ,只有心中的海市蜃樓 ,它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象 ,他給所有這些人留下了話。5一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己 ,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理挑戰(zhàn)困難 ,做一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家既然是探險(xiǎn) ,就不可能是一帆風(fēng)順的坦途 ,必然會(huì)遇到艱險(xiǎn)和困難等著我們?nèi)タ朔?。然?,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 ,越是艱險(xiǎn)的地方 ,我們?cè)揭y而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧 ,看大家是不是一個(gè)個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家。學(xué)生再次瀏覽課文1同學(xué)們?cè)谙旅婊ハ鄰?fù)述故事。要講得

6、熱鬧2大家推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。要鼓勵(lì)3同學(xué)講述完之后 ,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。要稱贊這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。這是一個(gè)非常悲壯的故事。這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià) ,獲得感知4文章中有許多感動(dòng)人心的細(xì)節(jié) ,正是從這些細(xì)節(jié) ,我們發(fā)現(xiàn)了探險(xiǎn)家高尚偉大的地方 ,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方 ,且說說他感動(dòng)你的原因。要鼓勵(lì)歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn) ,等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件 ,并要斯科特這個(gè)失敗者見證他們完成的業(yè)績(jī) ,而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)?？茖W(xué)家博大的胸襟讓

7、人嘆服。負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士 ,在離死神只有一步之遙的時(shí)候 ,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察 ,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡 ,以圖盡快結(jié)束自己 ,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天 ,他單獨(dú)走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪?？茖W(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息 ,直到他的手指完全凍僵 ,筆從手中滑下來為止?？茖W(xué)家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié) ,細(xì)心領(lǐng)悟善于創(chuàng)造 ,做一個(gè)優(yōu)秀的開拓者人類的腳步從來就沒有停止對(duì)未知世界的追求 ,我

8、們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地 ,我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域 ,這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣 ,都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神 ,所以下面的問題 ,同學(xué)們要大膽說出自己想說的話 ,并記錄下來 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成了一個(gè)優(yōu)秀的開拓者。1這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森 ,失敗者是斯科特 ,然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特 ,這里面表達(dá)了作者什么樣的目的？從中理解題目的含義2讀了這篇文章 ,或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中 ,到底誰是真正的英雄；在生活中 ,我們?cè)鯓涌创蓴。空?qǐng)以?真心英雄?為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。教師可播放周華健的歌曲?真心英雄?營(yíng)造氣氛。3學(xué)生寫作。4當(dāng)堂誦讀。5教師評(píng)價(jià)。總結(jié)：我們今天的學(xué)習(xí) ,就好