體育教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1、體育教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，最大程度地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是現(xiàn)階段學校教育改革的重要內(nèi)容和目標。因此，學校要完成這樣的任務(wù)，實現(xiàn)這樣的目標，學校教育階段就要提早培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。學生有了較強的自主學習能力，就能合理安排自己的學習活動，提高學習效率，并且能夠?qū)ψ约旱膶W習效果進行科學的評價，自然就能養(yǎng)成獨立思考能力，也就為以后解決實際問題提供了前提和條件。1、營造富有自主性的教學氛圍把學生真正看成一個有巨大潛能的人，發(fā)展中的人。培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，良好的學習習慣，給學生積極情感體驗，溝通師生情感，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學

2、生學習的熱情。建立以學生為主體參與式教學格局，課堂上盡可能多地為學生提供自主活動的機會，鼓勵學生積極參與教學活動，讓學生充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性，真正成為課堂的主體。激發(fā)學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。根據(jù)學生的實際和可能，給學生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，給其充分利用校內(nèi)外可以利用的信息資源，獨立解決教師提出的問題。2、探索構(gòu)建“自主創(chuàng)新”教學模式課堂上學生自主創(chuàng)新的成敗是決定課堂教學效益高低的關(guān)鍵。為此，以問題探究為中心，構(gòu)建教學思路是本實驗的關(guān)鍵。初步設(shè)想為“自主探討定目標主動探究自釋疑討論交流同評議習練升華能力反思自評再鞏固”，如老師僅給以提示和指導，以培養(yǎng)學生自

3、主學習能力、探索研究能力等。3、培養(yǎng)學生的興趣，增強主體意識。興趣是最好的老師。學習興趣是學生對于學習活動的一種選擇性態(tài)度，是學習活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。所以要提高學生自主學習的能力，教師首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓學習成為一個能動的過程。而對學生自主學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。要實現(xiàn)這一目的，教師就要多學習一些教育理論和心理學方面的知識，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學生的特點，在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣；同時還要巧設(shè)問題，促進學生自己思考，使學生

4、產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過動手操作訓練，讓學生體驗學習的樂趣。只有學生的興趣被激發(fā)起來了，思維的興奮點都集中在了相關(guān)問題上，才能從內(nèi)心產(chǎn)要提高自主學習的能力，為其創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境也十分重要。為此，1、建立民主平等的師生關(guān)系。這是師生良性互動的前提，是創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境的重要一環(huán)。這就需要教師尊重學生的情感和自尊，鼓勵學生的首創(chuàng)意識，重視課堂上的師生情感交流。教師既要作教師，又要作學生的朋友，使學習環(huán)境更加輕松愉快。2、貫徹以學生為中心的思想，給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，由被動變主動。同時要為學生提供多種教學模式，滿足學生個性化學習的需要。生對新知識的渴求，進而產(chǎn)生

5、主動學習的意識。4、培養(yǎng)學生合作學習采用合作學習的方法，不僅能快速、有效地提高教學質(zhì)量，同時對學生的身心發(fā)展也能起到促進作用。如：在一堂創(chuàng)編游戲的教材中，我先激勵學生自由合組利用現(xiàn)有的教具或器材創(chuàng)編游戲，在創(chuàng)想過程中通過討論、實踐使學生體會自主、體會謙讓、體會一些與人交往的道理。在模仿過程當中，我還經(jīng)常讓小組里同學與同學之間，或跨小組的同學之間相互幫助，互相協(xié)作從而使所有學生可以共同提高玩游戲的能力，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 5、進行相互評價“小班化教育”十分重視學生在參與教學中的主體作用，評價作為教學過程中重要的環(huán)節(jié)，要求學生參與到評價的過程當中來。這就改變了以往只有教師對學生單向評價的狀況，學生既是自我學習的主體，又是自我評價、相互評價的主體，同時學生不僅能被教師評價，也能去評價教師。如：在一堂復習課的時候，我讓學生和我一起回憶并復習跑幾步一腳踏跳起越過30厘米高物雙腳并攏落地的動作。然后，我自告奮勇的來表演此動作，在表演過程中我故意將動作做錯，讓學生來評評我做的好不好、對不對、為什么？學生通過討論、評價，從中加深對正確動作的印像，提高自己動作的質(zhì)量，充分體現(xiàn)了學生自主