六年級下冊語文教案6商鞅南門立木_語文S版

1、.6商鞅南門立木宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 教學(xué)目的單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實

2、感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 1.認(rèn)讀“鞅1個生字，會寫“孝、葫、礎(chǔ)3個生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非等詞語。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師

3、概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。4.認(rèn)識“言而有信、說道做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，理解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點認(rèn)識“言而有信、說到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。2.預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)時長2課時教學(xué)過程第一課時一、談話交流，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們聽說過商鞅變法的故事嗎？2.你對商鞅有哪些理解呢？出示商

4、鞅圖片【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的才能，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識視野?！?.為了進(jìn)一步理解商鞅，讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事吧。板書課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.讀課文，找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題。2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.老師檢測生字和詞語。1演示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。2認(rèn)讀詞語“葫蘆、根底、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非等。3重點理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非，讓學(xué)生用“冥思苦想、“惹是生非寫句子?！咀⒁狻叭鞘巧堑摹笆遣灰獙懗伞笆隆！口に伎嘞耄荷畛恋厮妓?。大步流星：形容腳步走得大，走得快。喜笑顏開：因為快樂而笑容滿面的樣

5、子。真心實意：心意真實誠懇，沒有虛假。惹是生非：引起費事或爭端。三、再讀課文，整體感悟1.指名學(xué)生讀課文，同時考慮課文主要寫了一件什么事？本文講述的是我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)氣，從根本上保證變法的成功，在都城南門“立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志?！疽髮W(xué)生能正確、流利地朗讀課文，注意在評價中促進(jìn)朗讀；對于學(xué)生的答復(fù)，不要求統(tǒng)一和準(zhǔn)確的答案?！?.互動交流：課文可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分第1自然段：寫商鞅受權(quán)變法。第二部分第214自然段：寫商鞅“南門立木取信于民的故事。第三部分第15自然段：寫商鞅“南門立木所產(chǎn)生的影響和作用。四

6、、合作評價，歸納質(zhì)疑1.通過初讀課文，你覺得商鞅是個什么樣的人？板書：商鞅：政治家賞罰清楚嚴(yán)格執(zhí)法誠信和聰明【引導(dǎo)學(xué)生評價，尊重學(xué)生的獨特感受?！?.通過合作學(xué)習(xí)你還有哪些不懂的問題？預(yù)設(shè)：1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅在秦國實行變法會遇到哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？【學(xué)會讀書，學(xué)會考慮。發(fā)現(xiàn)問題，有助于對課文內(nèi)容的理解?！?.同學(xué)們提出的問題很有價值，下節(jié)課我們繼續(xù)對這些問題進(jìn)展探究。第二課時一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?南門立木?這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印

7、象？你最欣賞他的哪些做法？2.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課留下的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅決的意志。二、研讀課文下面請同學(xué)們圍繞上節(jié)課的幾個問題，抓住課文中動作、神態(tài)、語言、心理的描寫進(jìn)展讀書、體會、交流。1.出示自學(xué)提示：1商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？2商鞅在秦國實行變法會遇到哪些困難？3商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？4商鞅南門立木有什么影響和作用？5你對商鞅的做法有什么看法？6結(jié)合實際談?wù)勀銓Α把远行?、說到做到的理解。2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.全班交流，點撥引導(dǎo)?！疽詫W(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不

8、要求統(tǒng)一的說法，說出自己的理由就可以。老師在學(xué)生交流的根底上，隨機(jī)地點撥引導(dǎo)，靈敏把握重點，強(qiáng)調(diào)在“對話中生成問題?！?交流、體會商鞅變法的決心。閱讀第一部分，解決第一個問題。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家“說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強(qiáng)“主持變法等，理解商鞅是一個怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，老師指導(dǎo)閱讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生理解商鞅要在秦國實行變法會遇到哪些困難，他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后的議論，理解人們對商鞅南門立木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布和“鄭重地對大家說的詳細(xì)內(nèi)容，理解商鞅言而

9、有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！块喿x第三部分，解決第四個問題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“在全國上下引起了很大的震動“不但而且理解商鞅南門立木產(chǎn)生的宏大影響和作用?！空w感知，解決第五個問題。【商鞅用自己的言行獲得了老百姓的信任，不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利施行打下了堅實的根底，充分表達(dá)了一個政治家的智慧、決心和魄力，以及老實守信、賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?！?抓住重點詞句體會寫法。“天底下哪有這么廉價的事兒，怕是耍人玩兒的吧？人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？這樣寫有什么好處？這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有

10、這么廉價的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對商鞅變法的疑心。這樣寫為表達(dá)商鞅言而有信、說到做到埋下伏筆。從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。小伙子為什么會這樣說話呢？從這段描寫中你體會到了什么？這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話不算數(shù)，試試看吧。小伙子的動作、語言說明他對商鞅下的令持疑心態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會到“南門立木的言而有信會對變法的施行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小伙子噌噌噌地登上了

11、城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。小伙子僅僅是因為得到了賞金而快樂嗎？這時小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？小伙子“喜笑顏開不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不模糊，說話算數(shù)、有效。為新法的順利施行打下了堅實的根底。【這時小伙子心里會想些什么？旁觀的人又會說些什么？兩個問題的設(shè)計，填補(bǔ)了課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對商鞅的做法有了更深的體會，我感到一個言而有信、說到做到和賞罰清楚、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我更欣喜地看到，在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈敏地運用了語言。】三、拓展交流商鞅

12、“南門立木一事為什么會在老百姓心中引起轟動？一是十兩黃金不是個小數(shù)目，對老百姓還是有很大的吸引力的；二是把一根木柱從南門扛到北門根本不可能值那么多錢，老百姓認(rèn)為不合情理；三是朝廷這樣做的目的老百姓一時還摸不著頭腦。四、寫法指導(dǎo)怎樣設(shè)置伏筆？伏筆，指的就是文章前段為后段埋伏的線索。伏筆不同于懸念，它的主要作用是對文章情節(jié)的開展，作事先的說明、鋪墊，以使后來發(fā)生的事情不至于讓讀者感到突然或不理解。本文在行文過程中就運用了這一手法。如：天底下哪有這么廉價的事兒，怕是耍人玩兒吧？這是人們圍在大木柱的四周議論時的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么廉價的事兒，恐怕是在耍弄人。人

13、們的這種想法，表示出了對商鞅變法的疑心。這樣寫為表達(dá)商鞅言而有信、說到做到埋下了伏筆。五、課外延伸關(guān)于誠信的名言警句1.要宣揚你的一切，不必用你的語言，要用你的本來面目。2.有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。3.你必須以誠待人，別人才會以誠回報。4.內(nèi)不欺己，外不欺人。5.言必信，行必果。6.誠者，天之道也；思誠者，人之道也。7.民無信不立。8.誠那么信矣，信那么誠矣。六、布置作業(yè)小練筆：你對“言而有信、說到做到是怎樣理解的？把自己的想法寫下來。寫時要注意結(jié)合生活實際。板書設(shè)計教學(xué)反思 教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀商鞅“立木取信這部分內(nèi)容，弄懂商鞅為什么要在南門立木，開場人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。進(jìn)而理解商鞅南門立木所產(chǎn)生的宏大影響和作用。 在理解課文的根底