有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3篇

1、有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、單元教材分析 本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十)，并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。 教材內(nèi)容支配如下表： 本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先支配口算，在擴(kuò)高校生的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的估算和

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算力量。 本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的挨次及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，關(guān)心同學(xué)理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，關(guān)心同學(xué)把握筆算乘法的方法。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更

3、多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。 本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為同學(xué)供應(yīng)生動(dòng)好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于同學(xué)體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且，對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。 2.使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，把

4、握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 3.使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。 4.使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 5、在計(jì)算過(guò)程培育同學(xué)的情感與，使他們養(yǎng)成仔細(xì)審題、書(shū)寫(xiě)干凈、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2.讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、溝通，完善同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使同學(xué)把握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。 四、突破重難點(diǎn)的方法 1、引導(dǎo)同學(xué)利用以有閱歷進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 2、在學(xué)習(xí)中，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究，經(jīng)受學(xué)問(wèn)形

5、成的過(guò)程，親自感悟和體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化。重視口算和估算力量的進(jìn)展，逐步形成技能。 4、重視對(duì)兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培育同學(xué)總結(jié)和歸納的力量。 五、課時(shí)支配 1、口算乘法。 1課時(shí) 2、乘法估算 1課時(shí) 3、口算與估算 1課時(shí) 4、筆算乘法(不進(jìn)位) 1課時(shí) 5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習(xí)課 1課時(shí) 6、筆算乘法(進(jìn)位) 1課時(shí) 7、筆算乘法(進(jìn)位)練習(xí)課 1課時(shí) 8、整理和復(fù)習(xí)。 1課時(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、班級(jí)狀況分析： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好 四班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)較好。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高。但仍有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差！ 2、基礎(chǔ)學(xué)

6、問(wèn)和基本技能 一、除法；二、角；三、混合運(yùn)算；四、平行和相交；五、觀看物體；六、運(yùn)算律；七、解決問(wèn)題的策略；八、統(tǒng)計(jì)與可能性；九、認(rèn)數(shù)；十、用法計(jì)算器；十一、整理與復(fù)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）、經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，熟悉較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和溝通、把大數(shù)目改寫(xiě)成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)，估算和估量實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的數(shù)感； （2）經(jīng)受在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算挨次、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展初步的符號(hào)感，把握必要的運(yùn)算技能； （3）在熟悉射線和

7、直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，討論銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)展初步的空間觀念； （4）、經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，把握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)大事發(fā)生的等可能性，會(huì)依據(jù)嬉戲規(guī)章的公正性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的嬉戲。 2、力量目標(biāo)： （1）能在教材供應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決這些問(wèn)題； （2）能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣； （3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等學(xué)問(wèn)，

8、解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題； （4）知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。 （5）能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)章，實(shí)現(xiàn)嬉戲的公正； （6）能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的思索，增加與他人合作溝通的體驗(yàn)。 （7）在老師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。 3、情感目標(biāo) （1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生奇怪心； （2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成主動(dòng)參加對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)改正的看法，逐步學(xué)

9、會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。 （3）經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，熬煉克服困難的意志，不斷獲得勝利的體驗(yàn)。 （4）從教科書(shū)中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史進(jìn)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。 三、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)： 教材重點(diǎn)： 除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。 教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的策略。 四、教學(xué)措施： 1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。 2、合理支配，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。 3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問(wèn)的

10、教學(xué)。 4、通過(guò)直觀和操作教學(xué)概念和法則。 5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 五、教學(xué)進(jìn)度支配： 單元 課時(shí) 除法 13課時(shí) 角 7課時(shí) 混合運(yùn)算 8課時(shí) 平行和相交 5課時(shí) 找規(guī)律 4課時(shí) 觀看物體 4課時(shí) 期中考試 2課時(shí) 運(yùn)算律 7課時(shí) 解決問(wèn)題的策略 4課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與可能性 6課時(shí) 認(rèn)數(shù) 8課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算 5課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 6課時(shí) 加機(jī)動(dòng)課時(shí)10課時(shí)共89課時(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 七班級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育運(yùn)算力量、思維力量和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的

11、實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。 一、學(xué)情分析： 本人執(zhí)教的七(3)、（4）兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù)，總體的水平一般，尖子生少、低分的同學(xué)較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。七班級(jí)同學(xué)往往延用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒(méi)讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實(shí)際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思

12、路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，初一同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)。同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)馬虎,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好和信念的整體弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上： 同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的熟悉，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理

13、論化，這就是學(xué)校的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步熟悉； 在數(shù)學(xué)的思維上： 同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思索部分有利于思維的題目，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身有用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問(wèn)題，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏感性。 在學(xué)習(xí)習(xí)慣上： 部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化。 一般來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感愛(ài)好的，但仍有部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)信念不足，因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信念；對(duì)于學(xué)校升入學(xué)校，同學(xué)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)適

14、應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。 依據(jù)上述狀況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的'敏捷運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)的培育。 二、教材狀況分析： （一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為“基本的幾何圖形”、“有理數(shù)”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖”、 “代數(shù)式與函數(shù)的初步熟悉”、“整式的加減”、“數(shù)值估算”、“一元一次方程”。 1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 同學(xué)通過(guò)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，熟悉有理數(shù)和代數(shù)式，把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包括估算）技能，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量

15、關(guān)系和改變規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述；了解開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步熟悉過(guò)程中，把握基本的識(shí)圖與作圖技能，熟悉最基本的圖形點(diǎn)和線，進(jìn)而熟悉角、相交線和平行線，把握與此相關(guān)的基本推理技能；同學(xué)通過(guò)經(jīng)受收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出推斷并進(jìn)行溝通活動(dòng)的全過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，把握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步熟悉。 、過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說(shuō)明和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。同學(xué)通過(guò)在探究圖形（點(diǎn)、線、角、相交

16、線、平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、綻開(kāi)圖）等到活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中，體會(huì)證明的必要性，進(jìn)展初步的演繹推理力量。同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學(xué)會(huì)收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜想，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn)，從而增加可信度或否定。學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題的方法，有效地解決問(wèn)題，嘗試對(duì)比評(píng)價(jià)不同方法之間的差異，并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，從而獲得解決問(wèn)題的閱歷。學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思索與合作溝通的習(xí)慣。 、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 同學(xué)

17、通過(guò)初步熟悉數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，樂(lè)于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿參加數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克服困難并解決問(wèn)題，獲得勝利的體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，熟悉到這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行溝通的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn).進(jìn)步和進(jìn)展人類理性精神的作用。初步熟悉到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探究過(guò)程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。學(xué)會(huì)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽(tīng)取、敬重與理解他人的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在溝通中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增加民族的驕傲感，增加愛(ài)國(guó)主義。 上述三維目標(biāo)是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與看法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木；同時(shí)，學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以