四年級下冊語文教案神奇的機器人4 鄂教版

1、.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議

2、論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。?神奇的機器人?教案教學目的：         1、預習課文，理解機器人的功能。    

3、     2、自學生字，積累詞語         3、正確流利地朗讀課文。         4、感受科學的神奇，培養(yǎng)愛科學、學科學、用科學的品質(zhì)。 教學重點和難點：理解機器人的功能，感受科學的神奇。 課前學生準備：認真朗讀課文，查找機器人相關(guān)資料 教學流程： 一、提醒課題，初步感知： 1、交流對機器人的理解 師：昨天請同學們回家查找機器人

4、相關(guān)資料，那你理解了關(guān)于機器人的那些知識？        生：交流 2、出示課題：9 神奇的機器人   指導學生讀課題，突出“神奇 二、整體感悟，梳理脈絡(luò)： 1、師：昨天我們預習了課文，如今把課文讀通順。 1開火車讀課文，隨文概括并板書： 茫茫宇宙          航天活動的先驅(qū) 浩瀚的海洋     

5、60;  開發(fā)海洋的生力軍 工礦              勤勞的身影 農(nóng)村              第一代鐵農(nóng)民 走向社會          才華橫溢 2根據(jù)板書概括主要內(nèi)容 三、品讀課

6、文,感受神奇: 1、學習第一節(jié)： 1師：機器人為什么被譽為“千里眼、“順風耳、“飛毛腿、“鐵胳膊？挑選任意一個說說你的看法： 生交流 2師：答復得很好，誰能用我們課文中的話來說一說： 隨機出示句子： 它能模擬人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動作，因此被譽為“千里眼、“順風耳、“飛毛腿、“鐵胳膊。 3板書：眼明  耳聰  腳快  力大 4師：機器人真了不起，讓我們用上關(guān)聯(lián)詞語一起來說說這句話 生交流 5指導朗讀第一節(jié) 2、學習26

7、節(jié)： 1引讀，加深印象 2質(zhì)疑： 師：讀了之后，有什么問題嗎？什么是擒油龍？什么是生力軍？為什么叫他們鐵農(nóng)民？ 交流 3拓展思維，想象說話： 師：機器人的本領(lǐng)真大，如今你就是一個機器人，你可以選擇這四個方面的任意一個方面，想象一下，你是怎么做的，說的時候，注意你的神態(tài)、動作。 學生交流 4利用文本，語言訓練： 師：大家說得真好，我們通過這堂課的學習，理解了機器人這么多的本領(lǐng)。讓我們來夸夸機器人。老師先來說一句：機器人，你能探寶藏、擒油龍、找黑匣、，你可真是本領(lǐng)高超啊！ 生交流忠心耿耿、才華橫溢、

8、無所不能、多才多藝、力大無窮、能歌善舞等 2、學習第7節(jié) 四、總結(jié)全文 板書：                         9 神奇的機器人   茫茫宇宙          航天活動的先驅(qū) 浩瀚的

9、海洋        開發(fā)海洋的生力軍 工礦              勤勞的身影 農(nóng)村              第一代鐵農(nóng)民 走向社會        

10、0; 才華橫溢                             眼明  耳聰  腳快  力大 教學效果反響： ?神奇的機器人?是一篇科普文章，介紹機器人的功能。本次教學設(shè)計，注重課前積累，讓學生有充分的知識準備。學生知道自己的學習內(nèi)容并進展預習，提早搜集資料等，在上課前，在老師的引導下，學生圍繞機器人的種類和功能等問題，翻閱課外書、上網(wǎng)，實地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識，間接地理解了許多有關(guān)資料。課堂上，學生因為有了充分的知識儲藏，所以讀到課文中的有關(guān)語句時，原先儲藏的有關(guān)知識便激活了，對機器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深化的理解。學生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一