滬科版九年級(jí)物理第17章教案：第2節(jié)電流的磁場(chǎng)

1、.第二節(jié)電流的磁場(chǎng)第1課時(shí)電流的磁場(chǎng)教學(xué)目的1知道電與磁有親密的聯(lián)絡(luò)，電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)。2知道通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。3會(huì)用右手螺旋定那么確定通電螺線(xiàn)管的極性或螺線(xiàn)管中的電流方向。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)1奧斯特實(shí)驗(yàn)的理解。2用右手螺旋定那么確定通電螺線(xiàn)管的極性或螺線(xiàn)管上的電流方向。 難點(diǎn)用右手螺旋定那么確定通電螺線(xiàn)管的磁極或螺線(xiàn)管上的電流方向。教學(xué)用具一根硬直導(dǎo)線(xiàn)，干電池24節(jié)，小磁針，鐵屑，螺線(xiàn)管，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)假設(shè)干、滑動(dòng)變阻器、電池組、有機(jī)玻璃板、學(xué)生電源。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知提問(wèn)：當(dāng)把小磁針?lè)旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀(guān)察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？老師演示將小磁針?lè)旁跅l形磁體周

2、圍的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后總結(jié)：小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因?yàn)榇朋w周?chē)嬖谥艌?chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。老師進(jìn)一步提問(wèn)：小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì)受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說(shuō)，只有磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場(chǎng)呢？這就是我們本節(jié)課要探究的內(nèi)容。二、自主合作，感受新知閱讀課本并結(jié)合生活實(shí)際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動(dòng)，理解新知一 奧斯特實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)器材：一根硬直導(dǎo)線(xiàn)、電池、小磁針、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)假設(shè)干。2實(shí)驗(yàn)步驟：1如圖連接電路。2接通電路，導(dǎo)線(xiàn)中有電流通過(guò)，觀(guān)察小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并注意偏轉(zhuǎn)方向。3斷開(kāi)電路，導(dǎo)線(xiàn)中沒(méi)有電流通過(guò)，觀(guān)察小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)。4接通電路

3、，改變電流方向，觀(guān)察小磁針偏轉(zhuǎn)方向。3考慮：通電后小磁針能偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么？通電后磁針能偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)。 改變電流方向后，磁針轉(zhuǎn)向不同說(shuō)明了什么？說(shuō)明了電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線(xiàn)上電流方向有關(guān)。4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖谥艌?chǎng)。電流磁場(chǎng)的方向與導(dǎo)線(xiàn)上電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。典例解讀【例1】如圖是奧斯特實(shí)驗(yàn)的示意圖，有關(guān)分析正確的選項(xiàng)是A通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)方向由小磁針的指向決定B發(fā)生偏轉(zhuǎn)的小磁針對(duì)通電導(dǎo)線(xiàn)有力的作用C移去小磁針后的通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)淮嬖诖艌?chǎng)D通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)方向與電流方向無(wú)關(guān)【解析】通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)，其方向由電流的方向決定

4、的，故A、D錯(cuò)誤；當(dāng)通電導(dǎo)體放在小磁針上方時(shí)，小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明了小磁針受到了力的作用，改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故B正確；該磁場(chǎng)與小磁針的有無(wú)無(wú)關(guān)，故移走小磁針后，該結(jié)論仍成立，故C錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽二 通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)用的是一根直導(dǎo)線(xiàn)，后來(lái)科學(xué)家們又把導(dǎo)線(xiàn)彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)，其中有一種在后來(lái)的消費(fèi)實(shí)際中用處最大，那就是將導(dǎo)線(xiàn)彎成螺線(xiàn)管再通電。那么，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？實(shí)驗(yàn)探究一通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)1實(shí)驗(yàn)器材：有機(jī)玻璃板、電源、導(dǎo)線(xiàn)、鐵屑。2實(shí)驗(yàn)步驟：1在一塊有機(jī)玻璃板上安裝一個(gè)用導(dǎo)線(xiàn)繞成的螺線(xiàn)管；2板面上均勻地撒滿(mǎn)鐵屑，再給螺線(xiàn)管通以電流；3輕輕敲擊玻璃板面，觀(guān)

5、察玻璃板面上鐵屑的分布情況。3觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用鐵屑研究通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)。4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，師生共同總結(jié)：通電螺線(xiàn)管的外部磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似，通電螺線(xiàn)管也有N極和S極。實(shí)驗(yàn)探究二通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)方向1實(shí)驗(yàn)器材：螺線(xiàn)管、導(dǎo)線(xiàn)、小磁針、學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器。2實(shí)驗(yàn)步驟：1在螺線(xiàn)管周?chē)派闲〈裴?，如圖連接成串聯(lián)電路。2閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況；3改變電流方向，觀(guān)察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況，并把觀(guān)察到的現(xiàn)象和分析的結(jié)論記錄下來(lái)。3實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：螺線(xiàn)管的a端和小磁針的N極相吸；螺線(xiàn)管的b端和小磁針的S極相吸。4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通電螺線(xiàn)管的極性跟電流方向有關(guān)，其關(guān)系可以用

6、右手螺旋定那么來(lái)斷定。右手螺旋定那么：用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎曲的方向跟螺線(xiàn)管中的電流方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的N極。典例解讀【例2】閉合開(kāi)關(guān)，螺線(xiàn)管內(nèi)的小磁針靜止時(shí)位置如下圖，電源左端是_極，螺線(xiàn)管外小磁針右端是_極。【解析】仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，圖中兩小磁針?biāo)幍奈恢貌煌粋€(gè)在螺線(xiàn)管的內(nèi)部，一個(gè)在螺線(xiàn)管的外部，在通電螺線(xiàn)管內(nèi)部的磁感線(xiàn)是從S極到N極的，所以根據(jù)圖中小磁針的指向可知通電螺線(xiàn)管的左端為N極，右端為S極。再結(jié)合右手螺旋定那么可以判斷管中環(huán)繞電流的方向，電流應(yīng)從電源左端流出，那么電源左端為電源的正極，根據(jù)磁場(chǎng)的性質(zhì)可得出螺線(xiàn)管外小磁針右端為S極?！敬鸢浮空齋【例3】如下

7、圖的通電螺線(xiàn)管的極性標(biāo)注正確的選項(xiàng)是A B C D【解析】根據(jù)右手螺旋定那么，用右手握住通電螺線(xiàn)管，四指彎曲的方向與電流的環(huán)繞方向一致，那么大拇指所指的方向就是通電螺線(xiàn)管的N極，由此可以判斷出C選項(xiàng)是正確的?！敬鸢浮緾四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。五、課堂小結(jié)，梳理新知1奧斯特的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：通電導(dǎo)體和磁體一樣，周?chē)泊嬖谥艌?chǎng)。2通電螺線(xiàn)管周?chē)嬖诖艌?chǎng)：通電螺線(xiàn)管周?chē)拇鸥芯€(xiàn)的分布與條形磁鐵的非常相似；通電螺線(xiàn)管的極性跟電流方向之間的關(guān)系可用右手螺旋定那么來(lái)斷定。六、深化練習(xí)，穩(wěn)固新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)反思第2課時(shí)電磁鐵及其應(yīng)用教學(xué)目的1理解電磁鐵，知道電磁鐵的特性。 2理

8、解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。3能說(shuō)明電磁繼電器的構(gòu)造及工作原理，理解電磁繼電器在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。 難點(diǎn)電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。教學(xué)用具漆包線(xiàn)、規(guī)格一樣的鐵釘2根、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、大頭針、滑動(dòng)變阻器、鐵塊、彈簧、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知老師出示螺線(xiàn)管，提問(wèn)：要使螺線(xiàn)管的周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)可以采用什么方法？學(xué)生討論得出：給螺線(xiàn)管通電，它的周?chē)蜁?huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。進(jìn)一步提問(wèn)：假如要使通電螺線(xiàn)管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€(xiàn)管的兩端，通電后觀(guān)察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再

9、將鐵芯插入螺線(xiàn)管，通電后觀(guān)察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。二、自主合作，感受新知閱讀課本并結(jié)合生活實(shí)際，完成預(yù)習(xí)部分。三、師生互動(dòng)，理解新知一電磁鐵實(shí)驗(yàn)演示：取一根鐵釘，讓它接觸大頭針，發(fā)現(xiàn)不能吸引，將漆包線(xiàn)繞在上面制成線(xiàn)圈，通電后發(fā)現(xiàn)它可以吸引大頭針了。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，可以看到大頭針又掉下來(lái)了。此現(xiàn)象說(shuō)明了什么？學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出：插入鐵釘?shù)耐娐菥€(xiàn)管具有磁性，并且有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)就失去磁性。老師總結(jié)得出：把一根導(dǎo)線(xiàn)繞成螺線(xiàn)管，再在螺線(xiàn)管內(nèi)插入鐵芯，當(dāng)有電流通過(guò)時(shí)有磁性，這種磁鐵就叫電磁鐵。你能總結(jié)出電磁鐵磁性的特點(diǎn)嗎？學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：電磁鐵有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)就失去磁性。展示

10、電磁鐵在實(shí)際中的應(yīng)用的圖片及視頻。二電磁鐵的磁性演示實(shí)驗(yàn)：如圖組裝實(shí)驗(yàn)器材，記錄鐵塊的位置；閉合開(kāi)關(guān)，記錄鐵塊的位置；從螺線(xiàn)管B端插入鐵芯，記錄此時(shí)鐵塊位置。觀(guān)察現(xiàn)象，考慮說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象：接通電源，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)，說(shuō)明通電螺線(xiàn)管周?chē)写艌?chǎng)，對(duì)鐵塊有引力。插入鐵芯，彈簧會(huì)伸得更長(zhǎng)，引力增強(qiáng)，說(shuō)明在通電螺線(xiàn)管中插入鐵芯，可以使磁性增強(qiáng)。提出問(wèn)題：在實(shí)際使用中，我們需要電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同，那么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)，并討論猜測(cè)的合理性。電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線(xiàn)圈匝數(shù)、鐵芯的大小等因素有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1要研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱，首先要確定如何判斷其磁性的強(qiáng)弱？結(jié)合上

11、面實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，利用彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)比較磁性的變化；磁性的強(qiáng)弱不同，對(duì)磁性物質(zhì)的吸引力的大小不同，可以把比較磁性強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化成比較吸引大頭針的數(shù)量。學(xué)生討論上面方法的可行性。2實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意控制變量。要研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，如何進(jìn)展實(shí)驗(yàn)？利用漆包線(xiàn)繞成一個(gè)電磁鐵，利用滑動(dòng)變阻器改變流過(guò)它的電流，比較其磁性的強(qiáng)弱。如何利用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線(xiàn)圈匝數(shù)的關(guān)系？設(shè)計(jì)電路圖將兩個(gè)線(xiàn)圈匝數(shù)不同的電磁鐵串聯(lián)，控制電流相等。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春

12、秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。在匝數(shù)一樣時(shí)，通入的電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；電流

13、一定時(shí)，外形一樣的螺線(xiàn)管，匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。典例解讀【例1】如圖甲是利用磁懸浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁體，底座內(nèi)裝有電磁鐵，電磁鐵的原理圖如圖乙所示。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A盆栽底部磁體的下端一定是S極B增大電磁鐵線(xiàn)圈中的電流，盆栽靜止時(shí)受到的磁力不變C增大電磁鐵線(xiàn)圈中的電流，盆栽靜止時(shí)受到的磁力增大D增大電磁鐵線(xiàn)圈中的電流，盆栽與底座之間間隔 不變【解析】由右手螺旋定那么可知，電磁鐵的上端為N極，根據(jù)同名磁極互相排斥可知，盆栽底部磁體的下端一定是N極，這樣盆栽才能浮在空中，故A錯(cuò)誤；增大電磁鐵線(xiàn)圈中的電流，電磁鐵磁性變強(qiáng)，磁力大于重力，盆栽會(huì)向上挪動(dòng)，盆栽與底座之間間隔 變大

14、，故D錯(cuò)誤；增大電磁鐵線(xiàn)圈中的電流，盆栽與底座之間間隔 變大，盆栽最后還是會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，盆栽靜止時(shí)受到重力和磁力的共同作用，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，大小相等，故B正確，C錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽【例2】為了探究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)，小琴同學(xué)用漆包線(xiàn)外表涂有絕緣漆的導(dǎo)線(xiàn)在大鐵釘上繞假設(shè)干匝，制成簡(jiǎn)單的電磁鐵，圖甲、乙、丙、丁為實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的四種情況。1當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后，請(qǐng)?jiān)诩讏D中標(biāo)出磁體的N極；2比較圖_和_可知：匝數(shù)一樣時(shí)，電流越大磁性越強(qiáng)；3由圖_可知：當(dāng)電流一定時(shí)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)?！窘馕觥?甲圖通電電磁鐵的磁極由右手螺旋定那么判斷出N極在正上方；2乙、丙兩圖中電磁鐵匝數(shù)一樣，丙圖中電流大

15、，吸引鐵釘多，那么磁性強(qiáng)；3丁圖中A、B兩電磁鐵線(xiàn)圈串聯(lián)，電流相等，B電磁鐵線(xiàn)圈匝數(shù)多，吸引鐵釘多，那么磁性強(qiáng)?！敬鸢浮?N極在上方圖略2乙丙3丁三電磁鐵的應(yīng)用提問(wèn)：電磁鐵在實(shí)際消費(fèi)中有哪些重要應(yīng)用呢？老師多媒體展示實(shí)驗(yàn)用電磁繼電器、電磁起重機(jī)和磁浮列車(chē)。播放視頻：巨型機(jī)器工作。在生活中我們經(jīng)?？吹揭恍┐笮蜋C(jī)器在工作，如大型吊車(chē)，它們的工作電流非常大，直接來(lái)控制或操作是很危險(xiǎn)的，那怎么才能控制這些強(qiáng)大的電流？電磁繼電器的構(gòu)造及工作原理：1出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的構(gòu)造：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點(diǎn)組成。2結(jié)合掛圖介紹它的工作原理：1控制電路：低壓電源、線(xiàn)圈、開(kāi)關(guān)。2工作電路

16、：高壓電源、用電器電動(dòng)機(jī)、觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)。提問(wèn)：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？老師引導(dǎo)學(xué)生分析：閉合開(kāi)關(guān)S控制電路接通電磁鐵有磁性吸引銜鐵觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)接通高壓電路接通用電器電動(dòng)機(jī)工作。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S控制電路斷開(kāi)電磁鐵磁性消失彈簧復(fù)位觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)高壓電路斷開(kāi)用電器電動(dòng)機(jī)停頓工作。點(diǎn)撥：實(shí)際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過(guò)控制低壓電路通斷的方法，來(lái)間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身平安，又可以實(shí)現(xiàn)遙控和消費(fèi)自動(dòng)化。典例解讀【例3】如圖是一種溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖，制作水銀溫度計(jì)時(shí)在玻璃管中封入一段金屬絲，電源的兩極分別與水銀和金屬絲相連，說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A當(dāng)溫度計(jì)到達(dá)90 時(shí)，報(bào)警裝置會(huì)響

17、鈴，同時(shí)紅燈亮B當(dāng)溫度計(jì)到達(dá)90 時(shí)，報(bào)警裝置會(huì)響鈴，同時(shí)綠燈亮C當(dāng)溫度計(jì)到達(dá)85 時(shí)，報(bào)警裝置會(huì)響鈴，同時(shí)綠燈亮D當(dāng)溫度計(jì)到達(dá)85 時(shí)，報(bào)警裝置會(huì)響鈴，同時(shí)紅燈亮【解析】如圖，當(dāng)溫度到達(dá)90 時(shí)，水銀柱到達(dá)金屬絲的下端，左邊的控制電路閉合，控制電路中有電流，電磁鐵有磁性，向下吸引銜鐵，使銜鐵向下運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)動(dòng)觸點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)，使紅燈、電鈴所在的電路接通，此時(shí)紅燈發(fā)光、電鈴響，發(fā)出報(bào)警信號(hào)，故A正確、B錯(cuò)誤；當(dāng)溫度到達(dá)85 時(shí)，水銀柱未到達(dá)金屬絲的下端，左邊的控制電路斷開(kāi)，控制電路中無(wú)電流，電磁鐵沒(méi)有磁性，銜鐵在彈簧作用下向上運(yùn)動(dòng)，從而帶動(dòng)動(dòng)觸點(diǎn)向上運(yùn)動(dòng)，使綠燈所在的電路接通，此時(shí)綠燈發(fā)光，紅燈

18、不亮、電鈴不響，故C、D錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼四、嘗試練習(xí)，掌握新知請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)作業(yè)。五、課堂小結(jié)，梳理新知本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了電磁鐵及其磁性強(qiáng)弱的影響因素，使用電磁繼電器控制電路等。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到