四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教育心理學(xué)試題及答案

1、2021 年教育心理學(xué)試題及答案一. 選擇題：本大題共 15小題，每題 2分，共 30分。 在每題給出的四個選項中，只有一個是符合要求的， 把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 1、教學(xué)的結(jié)果是讓學(xué)生體驗到 B A、焦慮B、快樂C、沮喪3、行為強化的刺激物出現(xiàn) BA、懲罰B、正性強化C、習(xí)慣4、喬姆斯基提出 AA、語言學(xué)說B、人格開展理論 C、人生八階段理論5、埃里克森提出 (B)A、人格開展理論 B、人生八階段理論 C、認知開展階段理論6、哪一個是影響。 CA、魯克在體前接球B、教練表揚魯克并再給他一個球 C、魯克更傾向于再提前 接球7、斯金納提出 AA、強化學(xué)說B、試誤說C、信號學(xué)習(xí)理論8、

2、美國心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人 BA、巴甫洛夫B、約翰華生C、牛頓9、弗洛依德提出 AA、人格開展理論B、人生八階段理論 C、認知開展階段理論10、成為世界上第一個獲得諾貝爾獎的生理學(xué)家 AA、巴甫洛夫B、魯迅C、牛頓11、以下哪項不歸之于學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)過程中。 C A.學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C反響過程D評價/反思過程12、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能作出一 定的概括時，他的思維水平已進入 D A、感知動作階段B、前運算階段 C、具體運算階段D、形式運算階段13、以下規(guī)律中，不屬于嘗試錯誤學(xué)習(xí)論的主要規(guī)律的是 D A、效果律B、練習(xí)律 C準備律D、接近律14

3、.學(xué)生由過分重視成績名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機屬于B A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力15. 舉一反三屬于A A、水平遷移B、垂直訐移C、-一般遷移D、負遷移16. 學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后， 再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式， 這屬于CA、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)17. 運算技能屬于哪種技能 B A.操作技能B.心智技能C動作技能D.運動技能18. 通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來到達對新材料的理解和記憶的方法， 如補充細節(jié)、 舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。 這種促進知識保持的方 法是BA、過度學(xué)習(xí)B、深度加工C、組塊化編碼

4、D、及時復(fù)習(xí)19. 創(chuàng)造思維的核心是 C A、直覺思維B、形象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維20. 根據(jù)柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D、他律水平21. 心理輔導(dǎo)的主要目標是學(xué)會調(diào)適和 D A、診斷問題B、克服障礙 C、行為矯正D、尋求開展22. 在教學(xué)設(shè)計時，以下哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容 D A、確定學(xué)生原有根底B、分析使能目標C、分析支持性條件 D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果23. 課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱為 C A.群體凝聚力B.群體標準C.課堂氣氛D.人際關(guān)系24. 衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為 A A.

5、效度B.區(qū)分度C信度D 難度25. 福勒等認為，當(dāng)教師較多地關(guān)注 "學(xué)生是否喜歡我 "、 "同事怎樣看我 "、 "領(lǐng)導(dǎo) 怎樣評價我 " 時，他此時主要處在教師成長歷程的 A A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段 C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注成就階段26. 西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是(A)。A.桑代克B.詹姆斯C羅杰斯D.巴甫洛 夫27. 教育心理學(xué)普遍認為西方第一本 ?教育心理學(xué) ?出版于 ( A)。A . 1903年 B . 1913年 C . 1914年 D . 1900年28. 使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 (A)。A.自我意

6、識B自我認知 C性格特征D.能力29 4.世界上最著名的智力量表是 (B )。A.?比納一西蒙量表？ B.?斯坦福一比納量表？C.?比納一推孟量表？ D.?韋克斯勒 量表?30. 加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是 (A)。A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B學(xué)習(xí)層次的上下 C學(xué)習(xí)情境的簡繁 D學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣31. 激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為 (C)。A.學(xué)習(xí)需要B學(xué)習(xí)期待C學(xué)習(xí)動機D學(xué)習(xí)態(tài)度32. 把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出奉獻而學(xué)習(xí)的 動機屬于 (A )。A.間接的遠景性動機 B.直接的近景性動機 C.間接的近景性動機 D.直接的遠 景性動機3

7、3. 態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是 ( C)。A依從B接受C認同D.內(nèi)化34 .表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的階段是 ( C)。A依從B認同C內(nèi)化D.堅決35. 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過 (D )實現(xiàn)的。A.定勢B講解C啟發(fā)D遷移36. 以下哪項屬于真正的創(chuàng)造？(A ) A.魯班創(chuàng)造鋸子B高斯少年時做數(shù)字1100的連加C找到遠古時期的化石 D.陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花 源37. 先行組織者技術(shù)一般用于 (B )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B接受學(xué)習(xí) C合作學(xué)習(xí) D掌握學(xué)習(xí)38. 吹拉彈唱屬于 (C)。A.識記技能B心智技能C操作技能D.認知技能39. 在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表

8、示方法是用 (D )。A.圖示B坐標C遺忘曲線D.練習(xí)曲線40. 根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與 (A )。A.器械型操作技能 B.細微型操作技能 C連續(xù)型操作技能 D.開放型操作技能41. 教師威信的重要來源是 (D )。A.高尚的職業(yè)道德B.學(xué)識淵博C情感豐富D.優(yōu)秀教師的人格魅力42. “教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光 教育者的人格是教育事業(yè)的一切是 (A )的觀點。A.烏申斯基B波斯納C阿爾波特D斯金納43. ( B )是一種常用的評價策略， 其內(nèi)容主要是按照一定標準收集起來的學(xué)生認知 活動的成果。A.觀察B.案卷分析C情感評價D.測驗44

9、. 信度是指測驗的 (B)。A.正確性B.可靠性C真實性D.適合性45. 測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為 (D)。A.效標關(guān)聯(lián)效度 B.預(yù)測效度 C設(shè)想效度D.內(nèi)容效度46. 已有研究說明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在 (B )。A.23歲 B.4歲 C.5歲 D.78歲47最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是 ( B )。A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想C教師的期待和遠大的理想 D.教師的期待和家長的期待48. 美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的 ( A )。A.相同要素說 B.概括化理論 C關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說49. 認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出

10、者是(C >A.桑代克 B.賈德 C奧蘇伯爾D.布魯納50. 符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是 ( C )。A.實物 B.圖形 C詞匯學(xué)習(xí) D事實性知識51. 在小學(xué)低年級識字教學(xué)中， 有人按字音歸類識字， 有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于D 。 A.復(fù)述策略 B理解一控制策略 C精加工策略 D組織策略52. 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng) B 。A.道德認識 B.道德信念 C道德情感 D.道德意志53以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于 C A.概念學(xué)習(xí) B命題學(xué)習(xí) C符號學(xué)習(xí) D并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí) 54.技能的學(xué)習(xí)可以以 D 的掌握為前提。A.感性知識 B理性知識C.陳述性知識 D.程序性知

11、識55學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式穩(wěn)固知識的學(xué)習(xí)策略屬于 A A.復(fù)述策略 B精細加工策略 C組織策略 D.元認知策略二. 填空題：每題 1 分，共 20 分。16、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 的根本心理規(guī)律的科學(xué)。17、在中學(xué)生人格開展的過程中， 隨著年齡的增長， 同伴的影響在某種程度上 甚至超過父母的影響。18、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和 態(tài)度五種。 19. 班圖拉認為，強化有外部強化、 自我強化和 替代強化三種。20. 維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因主要歸之于 :能力、努力、任務(wù)難易、 運氣 好壞 、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面

12、。21、人們對越熟悉的事物， 越難靈活地想到可能的新用途， 這種心理現(xiàn)象被稱之 為功能固著 。 22、在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的 非本質(zhì) 特征。23. 布魯納認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般由獲得、 轉(zhuǎn)化 和評價三個過程組成。24. 心智技能的形成通常經(jīng)歷原型定向、 原型操作 和原型內(nèi)化三階段。25. 已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 有相關(guān)的非線性關(guān)系 。26. 根據(jù)問題的清晰性分類，研究性學(xué)習(xí)中涉及的問題多屬于 結(jié)構(gòu)不良 問題。 27研究顯示，中學(xué)的 初中二年級 是中學(xué)生品德開展的關(guān)鍵期。28. 在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點是 預(yù)防。29. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成較難的

13、學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)使 其動機強度控制在中等 偏低水平 。30. 態(tài)度通常由認知、情感和行為 傾向構(gòu)成 。31. 元認知策略主要包括方案策略、監(jiān)控策略和 調(diào)節(jié)策略 。32. 學(xué)生在課堂表現(xiàn)出的問題行為， 一般可分為 品德性問題行為 和心理性問題行 為。33. 在課堂教學(xué)時，教師的教學(xué)監(jiān)控能力是其 教學(xué)能力的核心 。34. 學(xué)校的期終考試通常是對全學(xué)期教學(xué)情況的測評。 這種測評類型屬于 總結(jié)性 評價 。35. 在師生關(guān)系上， 教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、 長者、朋友和 _管理員_的角色。三、多項選擇題 在每題的四至五個備選答案中選出二 至五個正確答案，并將正確答案的代碼寫在題干后的 括號內(nèi)。錯選、多項選擇

14、、 漏選均不得分。 每題 2 分，共 20 分 )1教育心理學(xué)對教育實踐具有 (ABDE)的作用。A.描述 B.解釋C驗證 D.預(yù)測E控制2布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在(ABCD)。 A.主動性研究 B.反思性研究C合作性研究 D.社會文化研究3. 前運算階段兒童的思維特征是 (ACD)。A.單維思維 B具體邏輯推理 C思維的不可逆性 D.自我中心4. 自我意識包括哪些成分 ?(ABC)A.認識成分B.情感成分C意志成分D自我評價5. 學(xué)習(xí)的定義說明 (ABD)。A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的C學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的 D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的E.學(xué)習(xí)是生理心理成

15、熟的結(jié)果6. 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有 (ABDE)。A.知識、技能的掌握 B學(xué)習(xí)策略的掌握 C潛意識的挖掘D.問題解決能力和創(chuàng)造性的開展E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)7. 動機的一般功能有 (ABC)。A.激活功能B指向功能C強化功能D調(diào)整功能8. 學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括(ABD)等。A.學(xué)習(xí)的興趣 B愛好C努力D.學(xué)習(xí)的信念9. 個體創(chuàng)造性的標志有 (AC )。A.創(chuàng)造態(tài)度B.發(fā)散思維C創(chuàng)造能力D創(chuàng)造性開發(fā)10. 以下屬于模象直觀的有 (ABCDE)。A.各種圖片B.圖表C模型D.幻燈片E教學(xué)電影電視11、習(xí)慣性行為的行為有 ABCA、神經(jīng)性習(xí)慣 B、肌肉抽動C、

16、口吃D、反響12、萌芽時期教育心理學(xué)的特點 ABA、教育學(xué)獨立，心理學(xué)沒有獨立。B、蘊含了豐富的教育心理學(xué)的思想。13、教學(xué)前教師要預(yù)備的教案有 ABCDA、書面教案B、電子教案 C、板書教案D、心理教案14、怎樣改掉不良的習(xí)慣 ABCA、識別B、設(shè)計一定的行為來對抗不良的習(xí)慣 C、表現(xiàn)出稍微的進步15、隔離方式有 ABCA、立即停止正在進行的活動 B、立即撤除過度注意 C、立即送進隔離室16、 教學(xué)評價包括哪三個方面？(ABC) A.認知B.情感C技能D.道德17、 標準化成就測驗的優(yōu)越性表達在 (BCD)。 A.公正性B.客觀性C方案性D. 可比性18、影響課堂管理的因素有(ABCE。A教

17、師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級的規(guī)模C班級的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E對教師的期望19.標準化成就測驗的優(yōu)越性有 ( ACE 。)A.客觀性 B.主觀性 C方案性D.隨意性E.可比性四、判斷題共5小題，每題5分對D、錯C1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。 (C)2、心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反響。 (C)3、在心理過程中，認知和情感是根底， 意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。 (-C)4、個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。 (C)5、心理過程是在個性心理特征的根底上形成和開展起來的，反過來有影響著個 性心理特征的進行與開展。 (C)6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實之間相互聯(lián)系的規(guī)律為

18、任務(wù)的 是應(yīng)用心理學(xué)。 (C)7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。 (C)8、心理學(xué)是對人進行研究的，而人是社會性的，所以心理學(xué)是屬于社會科學(xué)性 質(zhì)的學(xué)科。 (C)9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。 (D)10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系， 為辯證唯物主義哲學(xué)提供 依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。 (D)11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科， 能從哲學(xué)中脫離出來， 得益于哲學(xué)本身的開展。(C)12、用觀察法進行心理學(xué)研究時，一旦有觀察時機，觀察時間應(yīng)盡可能長。(C)13、實驗法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件， 對由此引起的或改變的被試心理活 動進行研究的方法。 (D)14、在實驗法研究中，引起變化的因素是因變量。 (D)15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時，不必借用儀器。 (C)16、個案研究法把個案作為一個研究單位進行的研究， 不可以以群體為單位。 (C)17、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進行調(diào)查。 (C)18、調(diào)查法的研究對象可來源于志愿者。 (D)19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個人被抽到的時機相