現(xiàn)代詩二首二

1、14 現(xiàn)代詩二首教材：冀教版小學語文五年級上冊單元：感謝生活中有你板塊：教學設(shè)計教材分析： 冰心的紙船這首詩是離開家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給母親的一曲深情的頌歌。古今中外表達母愛的詩作很多，這首詩卻有著自己的獨特之處，詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物紙船，以紙船為題，并以此展開自己的情思，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船是一首外國散文詩，詩的作者是印度近代偉大的詩人泰戈爾，也是世界文學史上的匠師。他長期投身印度民族解放運動，一生創(chuàng)作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學獎。他的新月集是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。

2、主題是歌頌兒童，表達詩人對兒童的熱愛與同情。紙船是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。教學目標：知識與技能：1理解詩的內(nèi)容和體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。2有感情地朗讀課文，在教學中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的紙船寄母親。3理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用，以紙船為憑借，進行習作練習。過程與方法：通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過主題和難點探究培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力和想象能力。 情感、態(tài)度與價值觀：·感受游子對母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學生愛母親、愛祖國的感情。·體會詩中童真雅趣，激勵學生保持一顆天

3、真純潔的心。提升審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。重難點分析：·創(chuàng)設(shè)情境讓學生走進文本，產(chǎn)生與文本對話的欲望。通過精品細讀，領(lǐng)悟詩情，理解主題，品味詩中的情感，體驗詩人思念之中的愛和悲哀。·用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想象。學生合作探究研讀詩句，理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。·領(lǐng)會詩歌借助具體形象來表達童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進行簡單的表達訓練。課前準備： 錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料。教學過程第一課時一、創(chuàng)知識與技能：1理解詩的內(nèi)容和體會作者分別借紙船表達了怎樣的情感。2有感情地朗讀課文，

4、在教學中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的紙船寄母親。過程與方法：通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀：·感受游子對母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學生愛母親、愛祖國的感情。設(shè)情境，引出課題（一）學生說說自己收集的有關(guān)母愛的詩歌、母愛的歌曲、母愛的名言等和大家分享。出示課件。（二）啟發(fā)談話，導入新課紙船寄母親。（三）學生說說自己對作者的了解，出示課件。教師加以補充、整理。（四）出示課件介紹寫作背景。二、初步朗誦，整體感知（一）范讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文用一個什么形象來表達作者自己怎樣的情感呢？（二）自讀詩歌，詩歌描繪了幾幅圖畫，請分別用一句話概括圖畫的

5、內(nèi)容。出示課件。（疊紙船、放紙船、夢紙船）（三）朗讀全詩，注意停頓。出示課件。三、精品細讀，領(lǐng)悟詩情（一）默讀課文，邊讀邊思考：作者是怎樣表達自己對母親思念的？出示品讀詩歌的課件。·我從來不肯妄棄了一張紙。 “從來不肯”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（從來是一直都這樣，從不破例?！皬膩聿豢稀斌w現(xiàn)了詩人對母親的深情由來已久，不是一時的沖動。）在朗讀中這個詞應如何處理才能表現(xiàn)情感？（這句話的重音也應放在“從來不肯”，“從來不肯”的語氣要堅定而深沉。）·“總是留著留著”、“一只一只”：（表明所疊紙船之多，對母親思念之深。）·“每天”、“總希望”：（體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠摯和永不改變

6、。）·“含著淚”、“求”：（體現(xiàn)了思念之強烈已達頂點。）（二）三個小節(jié)在表達思念之情上有何不同？討論，小結(jié)并板書：“思念之深執(zhí)著誠摯強烈”。為什么含淚？為什么悲哀？（從而領(lǐng)悟詩情）（三）你認為哪句最能體現(xiàn)詩人要表現(xiàn)的情感？出示課件。（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。） （四）出示課件讀紙船加深體驗。（深情、柔和、低沉，表現(xiàn)出愛與思念）四、品析文筆，感情內(nèi)化（一）詩人用小紙船來寄托自己對母親的深深思念。學生自己舉例，感受借物抒情的寫作方法。（二）作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢？（紙船可以象征漂泊無依的孤獨，可以象征詩人的純潔之

7、心，符合當時海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達思念母親之情。）（三）出示課件用借物抒情的方法，說一段話。五、課外閱讀，拓寬視野冰心的繁星春水以一個充滿愛心、充滿童趣、充滿和諧的文學世界，讓以其為代表的小詩體廣為流行，使許多讀者愛不釋手。出示課件。鼓勵閱讀。第二課時知識與技能：理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用，以紙船為憑借，進行習作練習。過程與方法：通過主題和難點探究培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力和想象能力。 情感、態(tài)度與價值觀：·體會詩中童真雅趣，激勵學生保持一顆天真純潔的心。提升審美情趣，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（一）出示冰心給泰戈爾信件的課件：由冰心奶奶給泰

8、戈爾的書信引出課題泰戈爾的詩歌紙船。（二）出示課件。學生交流自己對泰戈爾的了解，教師介紹作者。二、朗讀詩歌，初步感知課文 （一）首先學生自由朗讀，教師相機指導，然后教師范讀，最后學生齊讀。 （二）思考：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”希望什么、夢想什么？出示課件。（指導學生用詩中的句子來回答。）三、精品細讀，領(lǐng)悟詩情 默讀詩歌，評點，小組討論交流：出示課件。1你覺得詩中的“我”是個什么樣的孩子，從哪里可以看出？（注意限制、修飾性的詞語。）2這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（注意體會一些限制、修飾性詞語的作用，把朗讀和品味結(jié)合起來，做到邊品邊讀。）·詩人在水邊放船，眼睛應該注視水里，為什么會“仰望天空”？出示課件。·“我”在紙船上運載了些什么