樹(shù)立“大德育”觀念 實(shí)現(xiàn)全方位育人——對(duì)新形勢(shì)下青少年德育工作的思考,工作體會(huì)

1、    樹(shù)立“大德育”觀念 實(shí)現(xiàn)全方位育人對(duì)新形勢(shì)下青少年德育工作的思考                我們談到思想教育工作時(shí)，總離不開(kāi)“加強(qiáng)和改進(jìn)”。顯然，青少年思想教育還沒(méi)有加強(qiáng)到應(yīng)有的程度，還沒(méi)有改進(jìn)到完善的地步。一句話，青少年的思想教育工作未到位。檢討現(xiàn)行的德育工作，的確存在很多不盡人意的地方，比如“內(nèi)容知識(shí)化”、“活動(dòng)封閉化”，少活力、缺實(shí)效，難怪有人說(shuō)：“德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要

2、，忙起來(lái)不要，出了事大喊大叫”，這是對(duì)當(dāng)前德育工作狀況的形象寫(xiě)照。我們已經(jīng)進(jìn)入新世紀(jì)，正處在一個(gè)信息化時(shí)代。因此，只有樹(shù)立大德育觀念，做到全方位育人，才能提高德育工作的時(shí)代性和實(shí)效性，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的“四有”人才。一、樹(shù)立大德育觀念黨中央把“以德治國(guó)”作為治國(guó)方略提出后，德育工作更加受到社會(huì)各界的重視，也為青少年的德育工作提供了有利條件。德育工作的對(duì)象是人，為提高其針對(duì)性和實(shí)效性，在向青少年進(jìn)行政治思想教育時(shí)，我們必須重視下面兩個(gè)問(wèn)題：一是多層次內(nèi)容。德的內(nèi)容包括政治觀點(diǎn)、思想情操、道德規(guī)范、心理素質(zhì)四方面。德育課程集中體現(xiàn)了德育工作的內(nèi)容和要求，教育主管部門要制定有關(guān)措施，確保中小學(xué)開(kāi)

3、滿上足“思想品德”“政治”等基礎(chǔ)德育課程。學(xué)校校長(zhǎng)被賦予比較多的決策自由權(quán)，應(yīng)該創(chuàng)造性地靈活調(diào)度各種教育資源和教育時(shí)空，制定有關(guān)制度和措施，營(yíng)造有利環(huán)境，出色地完成包括政治、思想、道德和心理四方面內(nèi)容的德育工作目標(biāo)。二是全方位形式?！暗掠敝械摹坝保侵概囵B(yǎng)的活動(dòng)過(guò)程，所以我不能說(shuō)“德育教育”。因此，豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是德育的重要載體。江澤民總書(shū)記指出：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”。我們要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的德育新格局，動(dòng)員、鼓勵(lì)更多的青少年走向社會(huì)大課堂，逐步構(gòu)建起

4、“全方位育人、全過(guò)程管理、全社會(huì)支持”的大德育工作新模式。二、構(gòu)建兩大網(wǎng)絡(luò)1、建立健全社會(huì)教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。要建立健全各級(jí)青少年校外教育聯(lián)席會(huì)議或相應(yīng)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年校外教育的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮他們?cè)趨f(xié)調(diào)管理青少年校外教育上的職能，積極組織青少年參加校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)行動(dòng)。要重視縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)校外教育委員會(huì)的建設(shè)，由黨委、政府牽頭，組織公安、司法、宣傳、教育、工商、企業(yè)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門參加，統(tǒng)一計(jì)劃，明確分工，具體負(fù)責(zé)，形成社會(huì)教育工作網(wǎng)絡(luò)。其中，少工委要起“領(lǐng)頭雁”作用，從計(jì)劃的擬定到實(shí)施，加強(qiáng)指導(dǎo)，推波助瀾，既要“牽手”協(xié)作單位，以要盡力拿出活動(dòng)“精品”。

5、2、建立健全社會(huì)育人基地網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐教育不僅提高了青少年的人文素質(zhì)，而且使他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，因此，要把德育的實(shí)踐性放在德育工作的突出位置，為青少年?duì)I造一個(gè)寬廣的實(shí)踐空間，這個(gè)空間應(yīng)該覆蓋課堂以外的方方面面。社會(huì)育人基地包括下面三大項(xiàng)目：（1）、思想教育基地。積極挖掘德育資源，充分利用戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命遺址和社會(huì)主義革命與建設(shè)中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，建立紀(jì)念館、展覽廳、教育室，如我市的“紅軍進(jìn)漳紀(jì)念館”、“谷文昌紀(jì)念館”等思想政治教育基地，形象地對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)青少年逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（2）、社會(huì)實(shí)踐基地。利用社會(huì)大課堂，建立工、農(nóng)

6、、商、軍等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，組織短期培訓(xùn)、定期不定期參觀，讓青少年在活動(dòng)中熟知生活知識(shí)，掌握生產(chǎn)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)，逐步提高青少年的“五自”能力。學(xué)工基地：到外資企業(yè)學(xué)工，讓青少年正面接觸和了解國(guó)外先進(jìn)技術(shù)；到民營(yíng)企業(yè)學(xué)工，讓青少年學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)和為社會(huì)主義奉獻(xiàn)的精神。學(xué)農(nóng)基地：到農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、飼養(yǎng)場(chǎng)或高優(yōu)農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地學(xué)農(nóng)，讓青少年在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過(guò)程中熟知農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程和動(dòng)物的習(xí)性，掌握基本的勞動(dòng)技能。學(xué)商基地：聽(tīng)商場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)介紹，參觀營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)、鑒別商品和貨幣的真?zhèn)沃R(shí)，引導(dǎo)青少年初步建立正當(dāng)經(jīng)營(yíng)和講求信譽(yù)的商業(yè)道德觀念。學(xué)軍基地：建立軍訓(xùn)基地，成立“少年軍?！被蚪M織“國(guó)防夏令

7、營(yíng)”，對(duì)青少年進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)教育，樹(shù)立憂患觀念。（3）為民服務(wù)基地。組織青少年參加創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市活動(dòng)，開(kāi)展青少年志愿者行動(dòng)、保護(hù)母親河行動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，參與扶助孤寡老人或殘疾人、貧困生活動(dòng)，建立各種服務(wù)、監(jiān)督“崗哨”，把青少年教育活動(dòng)與社會(huì)的精神文明建設(shè)很好地結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識(shí)，提高他們的“五自”能力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)精神文明建設(shè)的活力。三、發(fā)揮三項(xiàng)作用1、營(yíng)造高雅的育人功能。在一個(gè)非常整潔、幽雅的環(huán)境里，為什么人們不敢隨地吐痰？走進(jìn)一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆的環(huán)境里，為什么孩子們不敢打打鬧鬧？是環(huán)境的約束力。衛(wèi)生工作很好，環(huán)境非常優(yōu)美，都具有育

8、人的功能。因此，要重視衛(wèi)生，重視綠化，盡量美化，把凈化、綠化、美化作為德育工作不可缺少的教育途徑，狠抓中小學(xué)的校園環(huán)境、辦公環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和寢室環(huán)境四方面建設(shè)，下功夫營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、文明的育人環(huán)境。在抓好環(huán)境文化建設(shè)的同時(shí)，也要抓好輿論文化建設(shè)。教室、走廊、餐廳、宿舍該如何布置，都要精心設(shè)計(jì)，校內(nèi)顯著位置應(yīng)貼制世界地圖、中國(guó)地圖、校風(fēng)、校訓(xùn)、名人名言、學(xué)生守則，學(xué)校里要建立德育室、團(tuán)（隊(duì)）室、閱覽室，圍墻內(nèi)可辦起“文化長(zhǎng)廊”、宣傳欄、黑板報(bào)，要定期不定期舉辦學(xué)科專題講座、時(shí)政報(bào)告會(huì)，還要讓學(xué)生天天能看到報(bào)紙，聽(tīng)到廣播。營(yíng)造一個(gè)積極向上的人文氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中接受熏陶，受到感染，這將對(duì)學(xué)生

9、的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。2、組建廣泛的育人隊(duì)伍。大德育觀除表現(xiàn)多層次、全方位育人外，還表現(xiàn)在全員育人。學(xué)校里的每一個(gè)工作人員，都應(yīng)該是“思想政治工作者”、“準(zhǔn)班主任”，從校長(zhǎng)到職工，都要為人師表，給學(xué)生樹(shù)立做什么樣的人，如何做人的榜樣。目前的現(xiàn)實(shí)是一個(gè)班級(jí)五、六十個(gè)學(xué)生配一個(gè)班主任，一般是派那些不會(huì)教畢業(yè)班的或新分配的教師去當(dāng)班主任，而那些“名師”、“領(lǐng)導(dǎo)”均退出“思想教育戰(zhàn)線”去了?！鞍训掠ぷ鲾[在素質(zhì)教育的首要位置”，這個(gè)“首要位置”必須到位。為確保德育“到位”，建議實(shí)施班主任與導(dǎo)師制相結(jié)合的全員育人管理新結(jié)構(gòu)，除班主任外，每個(gè)任課老師都要做幾位學(xué)生的導(dǎo)師，加強(qiáng)全體教師與學(xué)生的接觸與

10、溝通，壯大學(xué)校德育工作隊(duì)伍，杜絕目前只管“教書(shū)”，不管“育人” 的部分教師。在執(zhí)行過(guò)程中，可以建立有關(guān)工作機(jī)制，制定系統(tǒng)考核措施，做到人員落實(shí)、責(zé)任到人，真正建立起一支專兼職相結(jié)合的德育工作隊(duì)伍。3、創(chuàng)辦合格的家長(zhǎng)學(xué)校。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位教師。在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中，家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)觀念已發(fā)生了重大變化，如果我們不充分調(diào)動(dòng)家庭德育的積極性，青少年的大部分時(shí)空將置于教育的盲點(diǎn)之中。我樹(shù)立“大德育”觀念 實(shí)現(xiàn)全方位育人對(duì)新形勢(shì)下青少年德育工作的思考            們應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)這個(gè)支點(diǎn)，使家庭德育的盲點(diǎn)成為德育社會(huì)化的亮點(diǎn)，增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的相互了解，形成三者互動(dòng)的育人姿勢(shì)。因此，必須高度重視家庭教育的德育功能，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)共同研究孩子的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地進(jìn)行家教，并把它作為觀察社會(huì)的窗口，在家庭和社會(huì)之間建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，交流家教信息和心得，以便及時(shí)調(diào)整德育活動(dòng)，作出教育部署，真正達(dá)到德育的社會(huì)