[推薦精選]2022年新版部編版八年級下冊4燈籠上課學(xué)習(xí)上課學(xué)習(xí)教案

1、推薦精選K12教育資料2022年新版部編版八年級下冊4燈籠教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課題燈籠課時課型自讀課文教學(xué)目標(biāo).準(zhǔn)確認讀并理解重點字詞。2.了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。3.學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)策略與方法.朗讀法和點撥法。2.品味分析法。3.合作探究法。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動教學(xué)過程學(xué)生活動一、教學(xué)導(dǎo)入有些事，如一陣清風(fēng)，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來學(xué)習(xí)吳伯簫的?燈籠?，看燈籠給作者留下

2、了哪些難忘的記憶。二、文題解讀標(biāo)題點明了的寫作對象。知識卡片燈籠燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于XX多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氣氛。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和開展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。作者檔案吳伯簫19061982，原名熙成，筆名山屋、山蓀，

3、是中國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在?羽書?黑與紅?北極星?忘年?等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資聰明。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁，為我國教育事業(yè)的開展作出了重大奉獻。更可貴的是他利用業(yè)余時間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國的文學(xué)寶庫。三、疑難鑒賞展臺本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？試著討論分析并說明理由第一局部第12段：指出自己喜愛燈籠，領(lǐng)起下文。.第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？豐富了內(nèi)容，增添了情趣，防止表達的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文表達喜愛燈籠作鋪墊。2.第2段末尾的句子有何作用？總結(jié)自

4、己和燈籠的關(guān)系，領(lǐng)起下文。3.燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？祖父晚年去城里說事，回來晚的時候，“我和長工李老五帶著燈籠去接他，到家時，家里的燈籠還在院子里亮著。4.第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？母親囑咐“我打了燈籠照路；母親在“我上燈學(xué)回家后，接過“我的燈籠，遞給“我消夜食品；母親為“我特別預(yù)備了小的紗燈。5.第8段回憶族姊遠嫁的事情有何作用？由族姊遠嫁時的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進而想到代表身份地位的官銜燈，說明燈籠記錄、傳承著家族歷史。外表寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。回憶自己在紗燈上寫字的事情，表現(xiàn)自己和燈籠的關(guān)聯(lián)。說明自己也愿意上陣殺敵，保

5、家衛(wèi)國。第二局部第311段：寫自己和燈籠的關(guān)系。第三局部第12段：發(fā)表感慨。6.第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。7.為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公？昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，鼓勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。四、主旨歸納本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，從不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國情懷，同時表達了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望。.結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、母親等親人

6、的慈祥和牽掛，也寄托著作者對親人的感謝之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。2.結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度是什么？請結(jié)合，進行分析并評價。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔(dān)憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。五、特色品評.豐富

7、的聯(lián)想。由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈祥和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。2.愛國的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律，催人奮進。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。六、談?wù)勀阕x后感悟?燈籠?的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國主義的情感。愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是一個民族的一種神圣美好的心理情感，蘊藏于每個公民的感情世界之中。這種情感集中表現(xiàn)為：對養(yǎng)育自己成長的祖