大班美工區(qū)活動自制筆筒

1、大班美工區(qū)活動：自制筆筒 游戲來源 近期，我班開展主題教育活動快上小學(xué)啦！，幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，知道小學(xué)生常用的幾種學(xué)習(xí)用品名稱、用途以及正確使用方法。我設(shè)想：能否讓孩子來親身體驗，嘗試用廢舊物品來制作孩子們已經(jīng)熟悉的部分學(xué)習(xí)用品，萌發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。由此，我設(shè)計了美工區(qū)活動“自制筆筒”。預(yù)期目標(biāo)1.嘗試?yán)脧U舊物品制作筆筒。2.體驗制作成功的快樂。3.增進(jìn)想象力和動手能力。圖片材料投放提供卷紙筒、易拉罐、舊掛歷紙、等廢舊物品和剪刀、彩色筆等。游戲玩法幼兒根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的材料、工具，運(yùn)用折、剪、貼、畫等形式制作自己喜歡的筆筒。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：今

2、天的區(qū)域活動，智欣、黃玉等五位小朋友選擇了美工區(qū)。他們進(jìn)入美工區(qū)后就開始擺弄起老師投放的材料，智欣說：“這不是我們前次帶來的卷紙筒嗎?” “對呀，這些都是我們平時收集的盒子、罐子，能做什么呢？”突然凌峰高興的叫起來，“我知道了，這個卷紙筒可以做個漂亮的筆筒”。被凌峰小朋友這么一說，是乎大家都有了靈感，一個個都拿起了自己喜歡的卷紙筒開始了快樂的創(chuàng)作。分析：以往，在幼兒動手操作前老師會提出要求，說明制作過程，這樣不僅孩子失去了自我探索的機(jī)會，也限制了孩子創(chuàng)作的興趣。大班孩子樂于與人交往，也喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。第一次創(chuàng)作中，教師只是提供一些簡單的材料讓幼兒進(jìn)行制作，讓幼兒自已發(fā)現(xiàn)問題，并提出

3、下次創(chuàng)作的設(shè)想。調(diào)整推進(jìn)（圖片）孩子第一次自由創(chuàng)作后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品較粗糙，而且所有人都選擇同樣的卷紙筒材料，于是我組織一次談話活動，根據(jù)孩子們的作品進(jìn)行互評，對投放的材料舉行了調(diào)整：1.不同形狀的盒子。2.投放了裝飾用的材料卡紙、閃光紙、皺紋紙、即時貼等。 這是孩子的第一次作品。 第二次活動新增加裝飾材料。l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：經(jīng)歷了第一次的操作探究，孩子們積累了一定的經(jīng)驗。今天，李謙拿起了個長的紙筒，看了看后自言自語道：“這個這么長怎么做呀，筆放進(jìn)去了都拿不出來?！庇职验L的紙筒放回去。這時，只見平時愛挑戰(zhàn)的全琴小朋友便拿起剛剛那個長的紙筒，看了看，好像在比劃著什么，突然，興

4、奮的叫起來：“哈哈，還是我聰明吧，我有辦法？”這時大家都把目光投向了她，只見她拿起剪刀就往長的紙筒剪，但是由于力氣不夠，她去找凌峰幫忙，原來她是要把長的紙筒分成長短不一的紙筒，。展示作品的時間到了，只見她把長短不一的筆分別放進(jìn)了長短不一的組合筆筒里，她露出滿意的笑容。今天，她的作品贏得了同伴的一致好評。分析：區(qū)域游戲材料的投放影響著幼兒游戲的開展。在投放區(qū)域材料時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒的實際發(fā)展水平，做到有的放矢。從今天孩子們表現(xiàn)看，我投放長短不一的紙筒是對孩子有一定幫助，能力一般的孩子會選擇現(xiàn)成的材料，對能力較強(qiáng)的孩子，他會不滿足于現(xiàn)成材料，總想有點(diǎn)與眾不同。調(diào)整推進(jìn)（圖片） 這是

5、孩子第二次的創(chuàng)作成果。 從筆筒的裝飾和結(jié)構(gòu)都有了新的飛躍！1、目標(biāo)調(diào)整：a欣賞同伴表現(xiàn)，對同伴的作品給予鼓勵和支持。b利用生活中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。2、材料投放調(diào)整：增設(shè)冰棒棍、各色吸管、顏料、排筆、各種果殼、橡皮泥等。. 第三次活動新增加的材料l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：有了前兩次的操作探究活動，孩子們對制作筆筒的興趣越來越濃，現(xiàn)成的材料已經(jīng)不能滿足孩子們的需求，于是我把數(shù)學(xué)區(qū)用過的一些材料整理到美工區(qū)。今天的區(qū)域活動剛開始，幾個孩子就發(fā)現(xiàn)了美工區(qū)新增添的材料。班里能說會道的欣顏小朋友指著開心果殼說：“這不是“空中撒物”里用過的嗎？” 智欣也接著道：“對呀，這吸管還有冰棒棍也是以前我們

6、學(xué)習(xí)數(shù)的分成用過的?！薄半y道，今天老師想讓我們用這些東西做個筆筒嗎？” 欣顏又接著說“我喜歡這些冰棒棍，我可以把它們變成筆筒，可是我覺得它們的顏色不好看。” 智欣說：“這簡單，這邊不是有很多顏料嗎？”“對呀，我怎么沒想到呢？”孩子們就這樣你一言我一語，開始了他們的快樂創(chuàng)作。分析：相對原始的低結(jié)構(gòu)的材料，靈活多變，具有更大的再創(chuàng)作價值。因此，在為活動區(qū)提供材料的過程中，教師考慮滿足幼兒的興趣需要，同時為幼兒提供更有利于其長足發(fā)展的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在與材料的互動中獲得有益經(jīng)驗。 但是，幼兒裝飾的筆筒顏色較凌亂，下次活動建議幼兒運(yùn)用排序的方法進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，并將大小不同的筆筒進(jìn)行組合創(chuàng)作。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a運(yùn)用排序的方法進(jìn)行裝飾筆筒。b能將大小不同的筆筒進(jìn)行組合創(chuàng)作。2、材料投放調(diào)整：增設(shè)高矮、大小不同