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文檔簡介
1、記承天寺夜游課堂教學(xué)實錄 師:上課。 班長:起立。 師:請同學(xué)們齊背蘇軾的明月幾時有。 生:(生齊背)明月幾時有 師:一首明月幾時有道出了對天下所有人的美好祝愿。明月幾時有?何夜無月?只不過很少有人有那一份閑情逸致去欣賞罷了。但宋朝的文學(xué)大家蘇軾卻對月情有獨鐘。讓我們穿越時空的隧道,回到公元1083年10月12日的夜晚,和蘇軾作一次心靈的交流吧。今天我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的記承天寺夜游。(板書課題 :記承天寺夜游)請同學(xué)們齊讀課題 生:(齊讀)記承天寺夜游。 師:請同學(xué)們自讀課文,將注釋中的字音抄在文中,如有不認識的字請做出記號。 生:(看書、注音、做記號) 師:有不認識的字嗎? 生:沒有。 師:那
2、好,我請一位同學(xué)試讀一下。(請一生) 1生:(讀課文)元豐六年十月十二日 師:他讀得怎樣?有沒有讀錯的。 生:有。柏應(yīng)讀作bi。 師:(板書 柏bi)再請一位同學(xué)讀讀,我想一定會讀得更好了。 2生:(讀課文)元豐六年十月十二日 師:這回讀得很好。請同學(xué)們聽老師朗讀一遍。(師讀課文)請同學(xué)們齊讀課文。 生:(齊讀課文)元豐六年十月十二日 師:下面請同學(xué)們對照注釋疏通文義,同時完成課后練習(xí)2。如有不理解的請作出記號,等一會大家再討論一下。 生:(看課文約4分種) 師:請同學(xué)們就剛才在看書的過程中遇到的問題交流一下。 生:(生討論、交流) 師:同學(xué)們在交流之后還有沒有問題,如果有,請?zhí)岢鰜?,咱們再?/p>
3、體討論。 1生:“欣然”是什么意思? 2生:高興的意思。 師:對,春一文中有“欣欣然張開了眼,”其中的“欣欣然”就是高興的意思。 3生:“亦未寢”的“亦”是什么意思? 4生:“亦”解釋為“也”。 5生:“步于中庭”的“步”是什么意思? 6生:作“散步”講。 師:還有不清楚的嗎?(見沒有)那好,請幾個同學(xué)口頭翻譯一下,看是否真的掌握了。 1生:(翻譯第一句) 師:他的翻譯有沒有問題?(有學(xué)生說有)問題在哪? 生:“遂”字沒有翻譯,它的意思是“于是”。 師:你說得很正確。(繼續(xù)請學(xué)生翻譯) 2生:(翻譯第二句) 3生:(翻譯第三句) 4生:(翻譯第四句) 師:剛才幾位同學(xué)翻譯得很好,說明同學(xué)們真的
4、掌握了。下面我們一起來欣賞這篇課文。同學(xué)們,文章的題目是“記承天寺夜游”,那么作者為什么要到承天寺夜游呢? 1生:“月色入戶,欣然起行”。月色非常的美好,所以他想欣賞一番。 師:這是講“夜游”的原因,他為什么要到承天寺去呢? 2生:“念無與樂者,遂至承天,尋張懷民?!?師:請同學(xué)們看注釋,能不能找到有關(guān)本文背景的材料。 1生:(找材料)注釋7有。 2生:注釋2也有。 師:同學(xué)們能不能結(jié)合這個背景談?wù)勌K軾為什么要到承天寺夜游。 生:因為他被貶到黃洲,做一個有名無實的官,所以他感到很寂寞,于是想找個好朋友一起聊天。 師:說得很好。在蘇軾的眼里,那是怎樣的一個夜晚呢? 1生:“庭下如積水空明,水中藻
5、荇交橫,蓋竹柏影也?!?師:非常好,下面我們就一起來品味寫景的句子。(板書品味寫景)請同學(xué)們齊讀一遍。 生:(齊讀) 師:這一句寫的是什么景? 生:夜色。 師:準確地說是什么? 生:是月色。 師:很好。(板書月色)作者筆下描寫的月色是怎么樣的呢?(板書怎么樣)請同學(xué)們再齊讀。 生:(齊讀) 師:月色是怎么樣的呢? 1生:澄清 2生:透明 3生:清亮、空靈 師:(贊許的)同學(xué)們說得很好,今晚的月色多么的澄澈透明呀?。ò鍟纬和该鳎┳髡呤窃鯓用鑼懺律模吭僬埻瑢W(xué)們齊讀。 生:(齊讀) 師:請同學(xué)們把“如”和“蓋竹柏影也”去掉讀一遍。 生:(齊讀)庭下積水空明,水中藻荇交橫。 師:如果這樣寫,會給人
6、怎樣的感覺呢? 生:這樣寫,讓人感覺是寫水的。 師:但實際上課文是月色的。可見作者上采用什么樣的方法來寫的? 1生:是比喻。 師:非常正確。(板書比喻)既然是比喻,那么就讓我們這樣來寫:“庭下如積水空明,竹柏影如水中藻荇交橫。”比較這兩者,課文的“蓋竹柏影也”的“蓋”給人怎樣的感覺? 生:給人一種恍然大悟的感覺。 師:是的,原來先前所看到的“庭下如積水空明,水中藻荇交橫”是一種幻覺,文章先虛寫,再實寫,虛實相生,為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。(板書虛實)這樣美妙的夜晚,這樣澄清透明的月光,為我們營造了一種怎樣的意境呢?(板書意境)請一位同學(xué)用充滿詩意的語言描繪一下月色。 生:庭院中明亮的
7、月光灑落下來,整個院子就像是一個透明的水潭,潭中各種水草千姿百態(tài),搖曳多姿,仔細一看,原來是竹柏的影子。 師:這是怎樣的一種意境呢? 1生:淡雅。 2生:幽靜。 3生:清雅。 師:清麗淡雅,不錯。請同學(xué)們齊讀一遍這一段,邊讀邊體會。 生:(齊讀) 師:一部照相機,如果裝入黑白底片,那它照出的照片一定是黑白的,裝入彩色底片,那它照出的照片是(指一生回答) 生:彩色照片。 師:一個人的心靈就是一張底片,如果用快樂的底片去照自然界的景物,得到的是什么? 生:快樂的照片。 師:如果用痛苦或憂傷的底片去照得到的是什么? 生:痛苦、憂傷的照片。 師:平時,你是用什么樣的底片去照世界的? 生:快樂的。 師:
8、很好,我們永遠都要用快樂的心情去感受一切?,F(xiàn)在,蘇軾用他的心靈為我們拍攝了一幅照片,請同學(xué)們透過這張照片,體會作者的心境。要透視作者的內(nèi)心情感,必須要了解文章的寫作背景,知人論世。(板書知人論世)前面同學(xué)們已經(jīng)了解了本文的寫作背景。請同學(xué)們閱讀第三自然段的內(nèi)容,結(jié)合文章的景物描寫和寫作背景,思考討論:此時的蘇軾的內(nèi)心世界是怎樣的呢?教師吟誦第三自然段) 生:(討論、交流約3分鐘,教師吟誦第三自然段) 師:請各小組談?wù)勀銈冇懻摻涣鞯那闆r。 1生:作者雖然被貶官,但從景物描寫來看,色調(diào)明朗,可見他心胸比較豁達,樂觀。 2生:一個“閑”字,說明他很幽閑。 3生:他賞月時高興的心情,課文用了一個“欣然
9、”。 4生:作者借明月抒情。明月尚且有人欣賞,怎么作者沒有人欣賞呢? 師:(翹起大拇指)真棒。是啊!明月尚且有人欣賞,想我蘇軾是何等英才,為何沒有人欣賞我呢!剛才同學(xué)們說得很精彩,我們在閱讀文章的時候,不僅要知人論世,還要根據(jù)文章作者用心靈所拍攝的照片,緣景析情(板書緣景析情)。根據(jù)所描寫的景物的特點,分析作者的內(nèi)心情感。再請同學(xué)們齊讀全文。 生:(齊讀課文) 師:通過這一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)體會到蘇軾筆下的美妙月夜,初步掌握了學(xué)習(xí)文言寫景散文的一些方法。(板書學(xué)習(xí)方法) 掌握了學(xué)習(xí)方法,就會收到事半功倍的效果。下課。 板書: 是什么 月色 品味寫景 怎么樣 澄澈透明 學(xué)習(xí)方法 怎樣寫 虛實 意境 比喻 體會心境 知人論世 緣景析情 (簡評:一、學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變
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