225的倍數(shù)特征 (2)

1、2.2,5的倍數(shù)的特征班級五年級授課教師主備教師馬海峰副備教師韓曉慧、東方、薛金浩教學(xué)目標知識和技能在100以內(nèi)的自然數(shù)表中，能正確找出2、5的倍數(shù)，并在這一活動中，初步感悟2、5的倍數(shù)的特征，能用自己的語言歸納特征,理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義。過程和方法能運用2、5倍數(shù)的特征，正確、迅速地判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。情感態(tài)度和價值觀在探索活動中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點使學(xué)生掌握2，5的倍數(shù)的特征，并能迅速做出判斷教學(xué)難點使學(xué)生掌握2，5的倍數(shù)的特征，并能迅速做出判斷教具準備課件教學(xué)時間1課時教學(xué)模式“三練”四環(huán)節(jié)教學(xué)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課（一）： &#

2、160;復(fù)習(xí)師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？  生：不相信。  師：請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎？  生自由報數(shù)：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、 師：85是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。  師：76是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。  師：978是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。  師：785是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。  師：84是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。  師：72

3、是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。  師：90既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。  師：47既不是2的倍數(shù)，又不是5的倍數(shù)。師：現(xiàn)在你們相信了嗎？  生：相信。  師：你們想不想學(xué)這項絕技呀？  生：想。  師：請同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)特征會和什么有關(guān)系？  生大膽發(fā)表自己的看法。  師：好。今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題） （二）出示學(xué)習(xí)目標：1、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中，能正確找出2、5的倍數(shù)，并在這一活動中，初步感悟2

4、、5的倍數(shù)的特征，能用自己的語言歸納特征,理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義。  2、能運用2、5倍數(shù)的特征，正確、迅速地判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。  3、在探索活動中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學(xué)的價值。 一練：自主學(xué)習(xí)，合作探究1、活動一：5的倍數(shù)特征的探索  師：（出示教材第4頁的表格）請同學(xué)們在下表中把5的倍數(shù)找出來，并做上記號。找完以后，同座同學(xué)可以互相檢查與討論。師：剛才在劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？  生：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。  (板書:5的倍數(shù)的特征是:個位

5、上是0或5)  師：請同學(xué)們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？  生：經(jīng)過驗證得出超過100也有這個特征。例如：485、3920等等都是5的倍數(shù)。師:這幾個數(shù)的個位上都是  生:0或5  師:所以485、3920等等都是  生:5的倍數(shù)。  師:5的倍數(shù)特征你們學(xué)會了嗎？在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。并說出為什么這么圈？        28  45  

6、53  80  75  34  89  95 2、活動二：2的倍數(shù)特征的探索  師：我們再來討論一下2的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個表格吧。  師：請同學(xué)們在下表中把2的倍數(shù)找出來，并做上不同的記號。找完以后，同座同學(xué)也可以互相檢查與討論師：誰能說一說2的倍數(shù)有什么特征？生：它們個位上都是雙數(shù)。  師：個位上是雙數(shù),具體是指哪些數(shù)?  生：個位上是雙數(shù)是指0、2、4、6、8。  師:那

7、么2的倍數(shù)個位上非要雙數(shù),單數(shù)行嗎?  生齊說:不行。  師:那請你任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結(jié)論。  (學(xué)生驗證不行。)  師:那看來2的倍數(shù)個位上一定要是0、2、4、6或8。  (板書:2的倍數(shù)的特征是:個位上是0、2、4、6或8) 師：請同學(xué)們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？  生：經(jīng)過驗證得出超過100也有這個特征。例如：458、3920等等都是2的倍數(shù)。  師：剛才同學(xué)們舉例個位上都是雙數(shù)，也可以說個位上是

8、偶數(shù)。  生：我還發(fā)現(xiàn)它們個位上都是2的倍數(shù)。師：同學(xué)們說得都很好，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。那么怎么知道一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？  生: 只要看它是不是2的倍數(shù)。  生：個位上是不是0、2、4、6或8 師：個位上是0、2、4、6或8的數(shù)是2的倍數(shù)，是偶數(shù)，反之就是奇數(shù)。  師：一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，你們會判斷了嗎？  生：會了。  師：那我來考考同學(xué)們。  師：（1）請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立；請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立。&

9、#160; （2）判斷自己的學(xué)號是不是2或5的倍數(shù)。  師（小結(jié)）:這節(jié)課同學(xué)們通過觀察、驗證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來解決一些問題? 二練：知識應(yīng)用，解決問題你說我答  （1）按要求說數(shù)：奇數(shù)、偶數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等。  （2）我說數(shù)，你說數(shù)學(xué)詞語。    第1題：注意讓學(xué)生說出判斷的理由。第2題：你說我答：學(xué)生對自己得出的結(jié)論進行合理的解釋。三練：拓展思維，深化提高第3題：引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。第5題: 游戲：數(shù)字卡片，添加或減少  口袋里有09的數(shù)字卡，摸出幾可以和“2”組成2的倍數(shù)；摸出幾可以和“