二年級(jí)“互幫互助共同進(jìn)步”幫扶活動(dòng)實(shí)施方案

1、.精品文檔.二年級(jí)“互幫互助共同進(jìn)步”幫扶活動(dòng)實(shí) 施方案一、幫扶目的為進(jìn)一步加強(qiáng)我班 未成年人心理健康教育管理工作， 全面提高心理健康教育工作水平，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)， 全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)生作為學(xué)校生活的主體，其行為意識(shí)在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面對(duì)其身心發(fā)展都有一定的影響。如果學(xué)生行為不符合學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理制度，勢(shì)必會(huì)對(duì)其個(gè)人甚至其他學(xué)生群體造成不良影響。了解學(xué)生在行為好動(dòng)方面 產(chǎn)生的原因，并探究如何矯正這種行為問(wèn)題的科學(xué)方法，促 進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。二、幫扶對(duì)象：二一班三、主要問(wèn)題概述針對(duì)生活中有很多學(xué)生認(rèn)為自己能力低，遇事不敢做主， 思前想后，沒(méi)有主見(jiàn)，特別是在集體活動(dòng)中需弱、害羞和畏 懼，做事

2、唯唯諾諾的自卑心理。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生建立起 自信，相信自己能行，全面的認(rèn)識(shí)自己，找回自信。這個(gè)孩 子在課堂教學(xué)活動(dòng)中無(wú)關(guān)的活動(dòng)過(guò)多，在課堂上基本坐不住身體前后轉(zhuǎn)動(dòng)，注意力維持時(shí)間很短，不能專心聽(tīng)課，有時(shí)還 嚴(yán)重干擾班級(jí)的課堂教學(xué)。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子在家做作業(yè)也不能安靜，小動(dòng)作不斷。注意力容易分散 ，容易受外界微小 刺激的干擾，課堂上極 易受其它事情吸引。情緒不穩(wěn)定，自控能力差，容易激動(dòng)，好發(fā)脾氣，與同學(xué)相處關(guān)系緊張。四、資料背景的收集父母都在外地做生意，長(zhǎng)期由差在外，沒(méi)有多少精力過(guò) 問(wèn)孩子，平時(shí)主要靠奶奶照顧孩子 ，因?yàn)椴欢幕?，又一個(gè)人 帶孩子，對(duì)孩子的期望值很高，難免有點(diǎn)急躁，不能以平和客

3、 觀的態(tài)度和行之有效的方法來(lái)嚴(yán)格要求他。孩子的習(xí)慣沒(méi)人 管教，壞毛病就越積越多。這個(gè)孩子沒(méi)有任何智力問(wèn)題 ，而且 愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)事情有良好的好奇心，希望探究，偶爾考試中也 能由現(xiàn)“冒尖”現(xiàn)象。但是由于個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差 ，學(xué)習(xí) 成績(jī)十分不穩(wěn)定。任課老師都反映他比較聰明，有一定的思考能力和探索精神，但就是對(duì)自己的要求不嚴(yán) ，自控能力較 差,無(wú)法管束好自己的行為，不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，也影響和同學(xué)的人際關(guān)系。孩子雖然比較聰明，但是由于父母長(zhǎng)期在外地 ，家中的 奶奶又因?yàn)闆](méi)有文化，不懂科學(xué)的教育方法，只會(huì)用責(zé)罵來(lái) 管教孩子，缺乏有效合適的方法，導(dǎo)致孩子犯了錯(cuò)卻不知道 該如何糾正，以至于一錯(cuò)再錯(cuò)，

4、一罵再罵。隨著孩子年歲增大 個(gè)人意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，越不服奶奶的管教，行為問(wèn)題也越積越 多。但是因?yàn)楹⒆由砩袭吘惯€存在著一定的閃光點(diǎn)，如愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很不穩(wěn)定，但也不是很差?？梢?jiàn)個(gè)案不是沒(méi)有能力學(xué)好，只是對(duì)自己沒(méi)有嚴(yán)格要求 ，沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)自 己的行為，最后形成了一定的惡性循環(huán)。1、首先對(duì)他有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，他并不是由于智力 問(wèn)題所引發(fā)的行為問(wèn)題，而且身上還是存在著一定的閃光點(diǎn) 要讓他自己意識(shí)到這一點(diǎn)。我和他進(jìn)行過(guò)多次交談，給他分析不良行為習(xí)慣給他帶來(lái)的害處，給其他同學(xué)帶來(lái)的影響，告訴他不能控制自己，散漫隨 便是個(gè)很不好的習(xí)慣。如果能 改掉這個(gè)毛病，遵守紀(jì)律，集中精力，他將是個(gè)非常可愛(ài)的孩

5、 子。一段時(shí)間后進(jìn)而啟發(fā)他：老師一直認(rèn)為你很聰明，也很愛(ài) 動(dòng)腦筋，你可以把自己的聰明愛(ài)動(dòng)腦筋發(fā)揮到日常的學(xué)習(xí) 生活中，老師可以提供你展示自己的機(jī)會(huì)。希望你能成為一 個(gè)讓家長(zhǎng)放心，讓同學(xué)喜歡的孩子。2、改變不良行為習(xí)慣并非一日之功。平時(shí)我一方面更 加注意他的行為習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的時(shí)候就小聲的或者 僅僅用一些細(xì)小的動(dòng)作提醒他 ，保護(hù)了他的自尊心。同時(shí)在 班上也經(jīng)常給他機(jī)會(huì)展示自己，多用積極的語(yǔ)言豉勵(lì)他，表 揚(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓同學(xué)們以一種欣 賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待他， 并且當(dāng)著全班的面說(shuō)：他知道自己有一些不好的行為習(xí)慣，但他愿意改正，愿意做一個(gè)老師的好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，希望同學(xué)們以一種友好的態(tài)度重新

6、認(rèn)識(shí)他。來(lái)自老師的關(guān)心 和同學(xué)的激勵(lì)，他終于開(kāi)始慢慢學(xué)著自我控制。3、學(xué)校輔導(dǎo)時(shí)間有限，他絕大部分時(shí)間與家人共處 ，為了取得更好的效果，我與他家長(zhǎng)共同商定對(duì)他的輔導(dǎo)計(jì)劃。 對(duì)家長(zhǎng)提由建議。促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助他養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對(duì)他微小的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、豉勵(lì),使他建立信心，減少對(duì)他不良行為的懲罰。五、輔導(dǎo)成效對(duì)于任何自卑者來(lái)說(shuō)，最為缺乏的是一種內(nèi)在的自我價(jià) 值感。自卑是個(gè)體感受到自我價(jià)值被貶低或否定的內(nèi)心體驗(yàn)。 這種貶低或否定可能來(lái)自于當(dāng)事人自己也可能來(lái)自于外界 的評(píng)價(jià)，但更多的時(shí)候是兩者兼而有之。很多人總誤以為要 想克服自卑就應(yīng)該提高自尊，可實(shí)際上依我看，自卑的反義 詞并

7、不是自尊，而是自信，自卑者往往有著超生常人幾倍的 自尊需求，只不過(guò)他們的自尊心缺乏一個(gè)穩(wěn)定的內(nèi)核和堅(jiān)固 的外殼，因此一點(diǎn)點(diǎn)小事就可能使其受到巨大的傷害。該生 雖然沒(méi)有完全達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是在課堂紀(jì)律、完成作業(yè)以及和同學(xué)的人際交往方面都有了非常大的進(jìn)步 ， 同學(xué)也開(kāi)始和他交往了 ，他的家人也能明顯感覺(jué)由他對(duì)自己 確實(shí)是在控制。今后會(huì)繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行教育和跟蹤，以期望看 到其更明顯的進(jìn)步和更優(yōu) 秀的表現(xiàn)。記得有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“一個(gè)人假若失去了自信，那么他也就同時(shí)失去了自尊。”可見(jiàn)自信對(duì)于我們是何等重要。 法國(guó)作家拉封丹有一則寓言 ：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行 人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威 ，行人為了抵御北風(fēng)侵襲， 把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣