教師教學(xué)經(jīng)驗交流稿

1、.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率教師教學(xué)經(jīng)歷交流沙河市第二小學(xué) 課堂教學(xué)是教師完成其“傳道、“授業(yè)、“解惑任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，開展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。這種以“少教到達“多學(xué)的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追XX際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們大家一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。具體來說從精心備課、有效提

2、問、指導(dǎo)學(xué)法、及時反思、增大容量等方面努力來提高課堂教學(xué)效率。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。 常言道： “凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，“有備而來，方能“胸有成竹。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提?，F(xiàn)在我們每個教研組都利用固定的時間進展集體備課，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的支言片語都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點撥學(xué)生答復(fù)的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進展了精心設(shè)計，力求為上課的重點效勞，力求為引導(dǎo)學(xué)生效勞。精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會更認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，

3、讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。 提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當注意這樣幾點：1、提問要有方案性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進展精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心籌劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或防止走過場的應(yīng)答式提問簡單地問“對不對、“好不好這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，外表熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教

4、師實際課堂教學(xué)中大有存在。3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。 “授人以魚，不假設(shè)授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。從平時語文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一局部學(xué)生在課上只是被動地承受教師的講解，沒有深入思考，答復(fù)下列問題不全面、不深刻。分析其

5、原因：學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維開展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進展預(yù)習(xí)，效果顯著。1明確目的。開場時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的X圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動積極，效果當然高了。2鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。3教給“圈、點、批

6、、注的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學(xué)者X熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處。做記號的方法對學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號，如直線表示比擬重要的內(nèi)容；曲線表示特別重要的內(nèi)容；重點號.表示關(guān)鍵的詞語；問號.表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識、開展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化

7、多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于開展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面開展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費時間，還會感到學(xué)習(xí)有壓力，時間長了，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到開展。所以，我經(jīng)常對學(xué)生進展聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進展整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨

8、復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。四、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進展全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析的過程。我們每個教師手里的教案上都留有反思的地方，因此我們每堂課后，及時認真的進展課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好方法。我們教師進展課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的缺乏或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行

9、為進展審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認識過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補缺乏；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進展反思：1、課堂教學(xué)目標是否恰當，2、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處，5、課堂教學(xué)氣氛是否動靜適宜。五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量缺乏的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會乘機開小差，課堂氣氛比擬沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個原因。 如何加

10、快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點：減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。提倡精講，少作長篇大論，點到為止，防止“言者滔，聽者瞠目。充分利用課堂時間。增強學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心、快速識記的能力如在規(guī)定時間內(nèi)背誦課文，默寫生字詞等、快速作文的能力如在45分鐘內(nèi)完成作文批改。充分恰當運用多媒體教學(xué)。一些抽象陌生的事物學(xué)生難以理解，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可完畢，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加語文教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂；可以為學(xué)