提煉生活素材創(chuàng)設(shè)活動(dòng)問題

1、提煉生活素材 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)問題搭配問題教學(xué)案例 “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”基于上述基本理念，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的生活情境，設(shè)計(jì)一些趣味題型，讓學(xué)生在一種愉悅歡暢的氛圍中展開學(xué)習(xí)。其次，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主和小組合作探索的情景空間，盡可能以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)合作交流，體驗(yàn)探究的真正樂趣。一、定標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)化

2、定標(biāo)，就是制定教學(xué)目標(biāo)?！皟?nèi)容目標(biāo)化”，就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際將學(xué)習(xí)內(nèi)容用“目標(biāo)”的形式呈現(xiàn)出來。教學(xué)目標(biāo)是組織課堂教學(xué)的活的靈魂。確定教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題。確定教學(xué)目標(biāo)的能力是教師的一項(xiàng)最基本的能力，也是從事這一職業(yè)的最低要求。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確了，即確定了這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么。這一問題解決了，怎么學(xué)的問題及其他問題將不難解決。那么，教師該如何確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？確定教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)是什么？我以為教師要在把握新課標(biāo)、單元教學(xué)要求以及課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解讀、理解，在綜合把握學(xué)情的基礎(chǔ)上就能提出比較合適的教學(xué)目標(biāo)。（一）讀懂教材結(jié)合本單元內(nèi)容，

3、教材安排了“搭配問題”這個(gè)探索活動(dòng)。設(shè)計(jì)了3個(gè)問題：一是3件上衣、2條褲子，搭配一套衣服有機(jī)種搭配方法；二是，2樣主食、4種炒菜按要求搭配的問題。這些都是學(xué)生生活中非常熟悉的事情，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分探索和交流的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考，發(fā)展其初步的歸納推理能力。（二）讀懂學(xué)生三年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷了很多和搭配有關(guān)的事情，具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只不過孩子們不能把生活中的這些事上升到數(shù)學(xué)問題。這就需要教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)問題。并且學(xué)生自己能夠解決這些數(shù)學(xué)問題。鑒于上述的表述，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為

4、以下四個(gè)方面：1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問題。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程與結(jié)果。二、明標(biāo)目標(biāo)問題化。明標(biāo)，就是明確教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)問題化，就是教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)的“目標(biāo)任務(wù)”通過一個(gè)個(gè)互相聯(lián)系的問題呈現(xiàn)出來，“明標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“明確要解決的問題”，“問題”的解決就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。那么如何提出問題？在什么時(shí)候提出？采取什么樣的方式提出？這和你目標(biāo)的確定是相輔相成的。（一）、前置性作業(yè)1、一件上衣和兩條褲子，有幾

5、種穿法？試著用自己喜歡的方式記錄下來。2、兩件上衣和兩條裙子有幾種不同的穿法？想一想，用自己喜歡的方式記錄下來。（二）、情境導(dǎo)入師：每天從早上起床到上學(xué)的過程中你都要忙些什么呢？在這個(gè)過程中有很多數(shù)學(xué)問題，誰來說一說？師：這節(jié)課我們就以穿衣服為例，一起來研究一下搭配問題。請(qǐng)同學(xué)們把昨天發(fā)給大家的作業(yè)拿出來，誰來向大家匯報(bào)一下你的做法？師：當(dāng)蘭蘭睜開眼睛，正伸著懶腰的時(shí)候，突然想起今天是好朋友紅紅的生日。呀！穿哪件衣服去給紅紅過生日呢？蘭蘭看著這么多的衣服手忙腳亂（點(diǎn)擊課件），同學(xué)們，快來幫幫她吧！師：你覺得她可以有幾種穿法呢？ （自由猜）請(qǐng)你用自己喜歡的方法記錄下來。（點(diǎn)擊課件）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)

6、生對(duì)每天要做的這些事情都很熟悉，用過生日，選衣服來引入新課，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！咳?、落標(biāo)問題練習(xí)化。課堂教學(xué)中要全力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)“目標(biāo)為重”的理念，在落標(biāo)中通過不同的教學(xué)策略去解決問題，去達(dá)成目標(biāo)。而問題的提出必須緊緊圍繞核心目標(biāo)，為了目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的。（一）、自主學(xué)習(xí)，師生交流1、把自己的搭配方法寫在作業(yè)紙上。2、匯報(bào)自己的方法（老師巡視，指導(dǎo)，找出不一樣的作業(yè)進(jìn)行展示。先展示1種的，3種的和6種的。）師：有沒有7種的呢？8種的呢？（預(yù)設(shè)）生：3種的不全，6種的全。師：1、2、3、4、5、種的為什么不全，6種的為什么就全了呢？請(qǐng)問你認(rèn)為全的標(biāo)準(zhǔn)

7、是什么？師：我們?yōu)槭裁从械暮⒆右徽揖驼胰?，有的就找不全呢？（預(yù)設(shè)）生：我們找著找著就找迷糊了。師：那怎樣由亂到全呢？（請(qǐng)作業(yè)做得好的孩子說出他做題的思路，并請(qǐng)做得不好作業(yè)的孩子到黑板前照著做。）師總結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了從亂到全應(yīng)經(jīng)過有序的思考。學(xué)生總結(jié)：(1)、以上衣為標(biāo)準(zhǔn)：一種上衣，刷，3種，又一種上衣，刷，3種，共6種。3×2=6(2)、換個(gè)角度以下衣為標(biāo)準(zhǔn)：一種下衣，刷，2種，又一種下衣，刷，2種，又一種下衣，刷，2種，共6種。2×3=6師：再加一件下衣，幾種？再加一件上衣，幾種？老師的上衣加上，幾種？你的上衣加上，幾種？10件上衣，有多少種穿法？請(qǐng)舉手

8、？10×4=40【設(shè)計(jì)意圖：主要是讓孩子在自己獨(dú)立思考中鍛煉猜想、推理、歸納的能力?！?二)、小組合作學(xué)習(xí)師：不研究穿了，研究吃吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書55頁，在小組內(nèi)完成搭配面包飲料這道題和搭配飯菜這道題的第一問。在組內(nèi)交流自己的做法，五分鐘后老師期待你們的精彩匯報(bào)。 組內(nèi)交流，班級(jí)匯報(bào)。師：研究吃暫且先研究到這，咱們?cè)傺芯孔呗钒?。從少年宮到中心小學(xué)有四條路，從中心小學(xué)到聰聰家有三條路，問從少年宮到聰聰家共有多少種走法？組內(nèi)交流，班級(jí)匯報(bào)師：咱們?cè)僖黄鹧芯恳幌抡障喟?！先?qǐng)三位同學(xué)到前面來，老師要給他們照個(gè)合影，哪位設(shè)計(jì)師幫老師設(shè)計(jì)一下，他們一共有幾種站法？【設(shè)計(jì)意圖：有些孩子還不能獨(dú)立思

9、考，掌握基本的分類方法，這就需要小組合作，在小組內(nèi)交流，不太明白的自然就在交流中掌握了?！克?、測(cè)標(biāo)練習(xí)多樣化。用目標(biāo)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)效果檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況調(diào)整教學(xué)行為，這就是測(cè)標(biāo)。（一）、自我挑戰(zhàn)（點(diǎn)擊課件）1、幫小動(dòng)物組數(shù)2、足球比賽中的數(shù)學(xué)問題3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜_書55頁，看一下搭配飯菜的第二問，先讀題，你發(fā)現(xiàn)這道題與我們前面做過的題有什么不同？老師希望你們能通過小組的共同努力，把這道題正確的解答出來。【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的搭配問題對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使孩子們真正掌握搭配的解題方法。第四道題是一個(gè)提升，在小組內(nèi)完成是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一種驗(yàn)證

10、?！浚ǘ?、全課小結(jié)，深化新知師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問題??？（找好搭配標(biāo)準(zhǔn)，有序，全面的思考問題。）板書設(shè)計(jì)： 搭配問題有序 全面新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)孩子的合作能力，但是，作為教師的我們，必須深刻的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)貫徹的好壞，關(guān)鍵是教師是不是真正成為了孩子們的組織者、引導(dǎo)者、合作者。那么，教師如何才能成為學(xué)生真正的組織者、引導(dǎo)者、合作者呢？一、鋪墊要適當(dāng)在學(xué)生知識(shí)遷移或者思維受到障礙時(shí)，教師有意識(shí)地為學(xué)生作些鋪墊工作是必要的。但忌生怕學(xué)生被“卡”住，總想把“溝壑”盡量鋪墊得“平平坦坦”，讓學(xué)生順順當(dāng)當(dāng)通過，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟不是過“溝壑”

11、，鋪墊不當(dāng)是不利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移和思維能力的培養(yǎng)。鋪墊的目的是為學(xué)生自己跨躍溝壑創(chuàng)造條件。因此鋪墊一定要留有適當(dāng)?shù)摹翱缍取?，要根?jù)年級(jí)高低、水平差異來確定鋪墊的程度。二、提問要得當(dāng)有的教師為使課堂氣氛“熱烈”，過程“緊湊”，盡量把問題設(shè)計(jì)得“簡(jiǎn)明易答”，讓全班或分組集體回答，其實(shí)這樣不易發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)難度稍大的問題，當(dāng)學(xué)生回答與自己思路不吻合時(shí)，立刻換成績(jī)好的回答，以保證課堂教學(xué)順暢進(jìn)行。我認(rèn)為這也是不妥當(dāng)?shù)?，?yīng)該繼續(xù)啟發(fā)這個(gè)學(xué)生回答。即使“影響”了原來的教學(xué)進(jìn)程，但容易發(fā)現(xiàn)問題，便于“因材施教”，對(duì)全班同學(xué)也可獲得正反兩方面的認(rèn)識(shí)。還有的教師在教學(xué)中不敢放開學(xué)生，提問只集中在少數(shù)幾個(gè)“尖子”生上，多數(shù)孩子做了陪襯。從表面上看教學(xué)效果不錯(cuò)，但太脫離實(shí)際，不但對(duì)“尖子”生激發(fā)不了進(jìn)取，還會(huì)使“潛能”生失去學(xué)習(xí)的信心。因此我們教師應(yīng)該大膽放開，只要對(duì)學(xué)生情況心中有數(shù)，備課時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的問題作了充分估計(jì)，課堂上就能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師應(yīng)盡最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、興趣要激發(fā)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能激起學(xué)生更好的求知欲望。