腫瘤病人健康教育課件課件

1、關(guān)于腫瘤病人健康教育課件第一頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 腫瘤患者承受著巨大的生理傷害，同時(shí)心理上也存在腫瘤患者承受著巨大的生理傷害，同時(shí)心理上也存在嚴(yán)重創(chuàng)傷，產(chǎn)生恐懼、焦慮、痛苦，應(yīng)對(duì)困難等。在漫長(zhǎng)嚴(yán)重創(chuàng)傷，產(chǎn)生恐懼、焦慮、痛苦，應(yīng)對(duì)困難等。在漫長(zhǎng)而痛苦的治療過程中，患者會(huì)有廣泛的信息需求，迫切了而痛苦的治療過程中，患者會(huì)有廣泛的信息需求，迫切了解有關(guān)疾病進(jìn)程、治療、藥物不良反應(yīng)及預(yù)后的信息，開解有關(guān)疾病進(jìn)程、治療、藥物不良反應(yīng)及預(yù)后的信息，開展有效的健康教育顯得尤為重要。護(hù)士的健康教育是患者展有效的健康教育顯得尤為重要。護(hù)士的健康教育是患者獲得信息的重要來源。獲得信息的重要來源。第二頁(yè)，共29頁(yè)幻燈

2、片“教育是護(hù)理的一部分教育是護(hù)理的一部分”。 “所有護(hù)士都應(yīng)使自所有護(hù)士都應(yīng)使自己成為一名健康教育者。己成為一名健康教育者?！辈∪私逃鳛橐环N概病人教育作為一種概念自念自70 70 年代開始進(jìn)入護(hù)理領(lǐng)域，年代開始進(jìn)入護(hù)理領(lǐng)域，8080年代美國(guó)醫(yī)學(xué)年代美國(guó)醫(yī)學(xué)院校設(shè)為選修課，近年，許多國(guó)家已將腫瘤病院校設(shè)為選修課，近年，許多國(guó)家已將腫瘤病人教育作為腫瘤專業(yè)護(hù)士必修課程。我國(guó)人教育作為腫瘤專業(yè)護(hù)士必修課程。我國(guó)19971997年年頒布的第一部頒布的第一部護(hù)士注冊(cè)法護(hù)士注冊(cè)法中，也明確規(guī)定健中，也明確規(guī)定健康教育是護(hù)士應(yīng)盡的義務(wù)?？到逃亲o(hù)士應(yīng)盡的義務(wù)。 第三頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 腫瘤病人健康教育的定

3、義腫瘤病人健康教育的定義 設(shè)計(jì)一系列有結(jié)構(gòu)性或非結(jié)構(gòu)性經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一系列有結(jié)構(gòu)性或非結(jié)構(gòu)性經(jīng)驗(yàn)，去幫助病人自愿應(yīng)對(duì)診斷所致的危機(jī)反，去幫助病人自愿應(yīng)對(duì)診斷所致的危機(jī)反應(yīng)、長(zhǎng)期調(diào)整各種癥狀，獲得有關(guān)預(yù)防、應(yīng)、長(zhǎng)期調(diào)整各種癥狀，獲得有關(guān)預(yù)防、診斷及護(hù)理的信息，提供所需的知識(shí)、技診斷及護(hù)理的信息，提供所需的知識(shí)、技能及維持或恢復(fù)健康狀態(tài)應(yīng)有的態(tài)度。能及維持或恢復(fù)健康狀態(tài)應(yīng)有的態(tài)度。 第四頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片病人教育要素病人教育要素第五頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片六個(gè)基本要素六個(gè)基本要素參加病人教育的人員參加病人教育的人員為什么要進(jìn)行病人教育為什么要進(jìn)行病人教育病人教育的時(shí)間病人教育的時(shí)間學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)病人教育的形

4、式及方法病人教育的形式及方法教育內(nèi)容教育內(nèi)容第六頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片參加病人教育參加病人教育的人員的人員醫(yī)生、護(hù)士、社會(huì)工作者、營(yíng)養(yǎng)師、藥學(xué)家及理醫(yī)生、護(hù)士、社會(huì)工作者、營(yíng)養(yǎng)師、藥學(xué)家及理療師，家庭成員及病人親密的朋友。療師，家庭成員及病人親密的朋友。護(hù)士由于具有配合治療及護(hù)理病人的專業(yè)知護(hù)士由于具有配合治療及護(hù)理病人的專業(yè)知識(shí)，與所護(hù)理的病人形成了特殊的伙伴關(guān)系，識(shí)，與所護(hù)理的病人形成了特殊的伙伴關(guān)系，因此有可能成為最有效的教育者。因此有可能成為最有效的教育者。第七頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片進(jìn)行病人教育進(jìn)行病人教育理由很多：理由很多：改變病人的依賴性改變病人的依賴性改善生理狀況及健康型態(tài)改善生理狀況及

5、健康型態(tài)利用健康教育這種信息資源去獲得良好的生存利用健康教育這種信息資源去獲得良好的生存質(zhì)量的愿望質(zhì)量的愿望第八頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片貫穿在病人診斷、治療、康復(fù)（或臨終患者）貫穿在病人診斷、治療、康復(fù)（或臨終患者）所有腫瘤病人生存的全過程。所有腫瘤病人生存的全過程。把握適合教育的時(shí)機(jī)。把握適合教育的時(shí)機(jī)。應(yīng)在有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的條件下進(jìn)行，但也有時(shí)應(yīng)在有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的條件下進(jìn)行，但也有時(shí)在隨機(jī)的形式下進(jìn)行。在隨機(jī)的形式下進(jìn)行。 病人教育的病人教育的時(shí)間時(shí)間第九頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 學(xué)習(xí)地點(diǎn) 門診、病室、醫(yī)護(hù)辦公室、病門診、病室、醫(yī)護(hù)辦公室、病人的家中、咨詢室等。人的家中、咨詢室等。第十頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片

6、第十一頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片常用的形式：常用的形式： 護(hù)患單獨(dú)交流、小護(hù)患單獨(dú)交流、小組討論、咨詢、專題組討論、咨詢、專題講座及培訓(xùn)班。講座及培訓(xùn)班。 健康教育的形式及方法健康教育的形式及方法第十二頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片方法有：方法有： 口述、示范、圖片、口述、示范、圖片、實(shí)物、宣傳手冊(cè)、宣實(shí)物、宣傳手冊(cè)、宣傳欄、黑板報(bào)、電視、傳欄、黑板報(bào)、電視、錄象等。錄象等。 醫(yī)患通系統(tǒng)醫(yī)患通系統(tǒng)第十三頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 教育內(nèi)容教育內(nèi)容一般住院知識(shí)教育一般住院知識(shí)教育確診時(shí)的心理康復(fù)教育確診時(shí)的心理康復(fù)教育治療過程中的健康教育治療過程中的健康教育出院的康復(fù)教育出院的康復(fù)教育 教教 育育 內(nèi)內(nèi) 容容第十四頁(yè)，共2

7、9頁(yè)幻燈片腫瘤病人健康教育要點(diǎn)腫瘤病人健康教育要點(diǎn)1 1、指導(dǎo)病人學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)技巧，保持情緒穩(wěn)定，堅(jiān)定生存、指導(dǎo)病人學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)技巧，保持情緒穩(wěn)定，堅(jiān)定生存信心。信心。2 2、了解手術(shù)前、后的準(zhǔn)備和自身保健的行為技巧。、了解手術(shù)前、后的準(zhǔn)備和自身保健的行為技巧。3 3、正確對(duì)待化療、放療的副反應(yīng)。、正確對(duì)待化療、放療的副反應(yīng)。4 4、摸索掌握飲食規(guī)律，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體質(zhì)。、摸索掌握飲食規(guī)律，增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體質(zhì)。5 5、幫助病人了解康復(fù)知識(shí)，學(xué)會(huì)康復(fù)鍛煉方法。、幫助病人了解康復(fù)知識(shí)，學(xué)會(huì)康復(fù)鍛煉方法。6 6、與醫(yī)院建立咨詢、復(fù)查關(guān)系。、與醫(yī)院建立咨詢、復(fù)查關(guān)系。7 7、指導(dǎo)病人學(xué)會(huì)自我體格檢查技能，了解

8、腫瘤復(fù)發(fā)的臨床、指導(dǎo)病人學(xué)會(huì)自我體格檢查技能，了解腫瘤復(fù)發(fā)的臨床表現(xiàn)。表現(xiàn)。8 8、掌握家庭自我監(jiān)控和救護(hù)要領(lǐng)，提高生存能力。指導(dǎo)病、掌握家庭自我監(jiān)控和救護(hù)要領(lǐng)，提高生存能力。指導(dǎo)病人按自身情況進(jìn)行綜合治療與合理用藥。人按自身情況進(jìn)行綜合治療與合理用藥。 第十五頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 病人教育程序病人教育程序第十六頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片是病人教育走向科學(xué)化、系統(tǒng)化的標(biāo)志。評(píng)評(píng) 估估 教教 育育 需需 求求確確 定定 教教 育育 項(xiàng)項(xiàng) 目目制制 定定 教教 育育 計(jì)計(jì) 劃劃實(shí)實(shí) 施施 教教 育育 計(jì)計(jì) 劃劃評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 效效 果果第十七頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片通過調(diào)查分析，了解教育對(duì)象對(duì)疾病通過調(diào)查

9、分析，了解教育對(duì)象對(duì)疾病與健康所需的知識(shí)或者技能的過程，與健康所需的知識(shí)或者技能的過程，這是實(shí)施病人教育的基礎(chǔ)。這是實(shí)施病人教育的基礎(chǔ)。常用的評(píng)估方法有：與病人或家屬交常用的評(píng)估方法有：與病人或家屬交流、觀察、病人問卷等。流、觀察、病人問卷等。評(píng)估教育需求評(píng)估教育需求第十八頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 腫瘤放療病人健康教育的需求表腫瘤放療病人健康教育的需求表.doc 化療病人健康需求調(diào)查表化療病人健康需求調(diào)查表.doc 腫瘤手術(shù)病人健康教育的需求表腫瘤手術(shù)病人健康教育的需求表.doc第十九頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 對(duì)在我院住院的574名病人調(diào)查顯示：腫瘤手術(shù)病人78.7%強(qiáng)烈需要了解手術(shù)的方法、效果及時(shí)間，7

10、9.8%強(qiáng)烈需要了解術(shù)后活動(dòng)及康復(fù)技巧?；煵∪嗽诨熎陂g75.9%的病人強(qiáng)烈需要了解藥物療效及價(jià)格、治療期間費(fèi)用，74.1%的病人強(qiáng)烈需要了解惡心、嘔吐控制。放療病人在放療期間78.4%的病人強(qiáng)烈需要護(hù)士介紹放療時(shí)的注意事項(xiàng)。腫瘤病人健康教育需求調(diào)查腫瘤病人健康教育需求調(diào)查第二十頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片計(jì)劃包括：計(jì)劃包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間安排學(xué)習(xí)時(shí)間安排具體的施教者具體的施教者學(xué)習(xí)方法、形式學(xué)習(xí)方法、形式制定教育計(jì)劃制定教育計(jì)劃第二十一頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片時(shí)間：從入院到出院的全過程。時(shí)間：從入院到出院的全過程。內(nèi)容：疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理和康復(fù)知識(shí)、診斷性內(nèi)容：疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理和康復(fù)知

11、識(shí)、診斷性檢查知識(shí)，特殊治療知識(shí)等。檢查知識(shí)，特殊治療知識(shí)等。時(shí)機(jī)：貫穿于護(hù)理工作的全過程。時(shí)機(jī)：貫穿于護(hù)理工作的全過程。管理規(guī)定：將健康教育計(jì)劃單列入護(hù)理記錄的部管理規(guī)定：將健康教育計(jì)劃單列入護(hù)理記錄的部分，與一般護(hù)理記錄一同并入病歷。分，與一般護(hù)理記錄一同并入病歷。 健康教育計(jì)劃健康教育計(jì)劃.doc.doc健康教育計(jì)劃健康教育計(jì)劃第二十二頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 根據(jù)病人可能面臨的問題根據(jù)病人可能面臨的問題, ,制定具體的健康教育制定具體的健康教育目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法. . 該方式目標(biāo)明確、具體，內(nèi)容翔實(shí)，護(hù)士按計(jì)劃該方式目標(biāo)明確、具體，內(nèi)容翔實(shí)，護(hù)士按計(jì)劃完成教育工作，減少

12、了教育工作的盲目性，教育評(píng)完成教育工作，減少了教育工作的盲目性，教育評(píng)價(jià)工作也能及時(shí)到位。價(jià)工作也能及時(shí)到位。 放療病人目標(biāo)教育計(jì)劃放療病人目標(biāo)教育計(jì)劃.doc.doc目標(biāo)式健康教育計(jì)劃目標(biāo)式健康教育計(jì)劃第二十三頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片 依據(jù)?？茦?biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃健康教育內(nèi)容，依據(jù)?？茦?biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃健康教育內(nèi)容，結(jié)合患者的健康教育需求制定教育路徑，結(jié)合患者的健康教育需求制定教育路徑，對(duì)患者從入院到出院進(jìn)行連續(xù)、動(dòng)態(tài)、對(duì)患者從入院到出院進(jìn)行連續(xù)、動(dòng)態(tài)、有針對(duì)性規(guī)范的健康教育。有針對(duì)性規(guī)范的健康教育。 腫瘤化療患者健康教育路徑腫瘤化療患者健康教育路徑.doc健康教育健康教育路徑路徑第二十四頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片在實(shí)

13、施計(jì)劃的過程中應(yīng)注意：在實(shí)施計(jì)劃的過程中應(yīng)注意：1 1、每次較少的信息量。、每次較少的信息量。2 2、通俗易懂、應(yīng)用短的句子，采用視聽結(jié)合的方法。、通俗易懂、應(yīng)用短的句子，采用視聽結(jié)合的方法。3 3、詢問對(duì)相關(guān)疾病想要知道些什么。、詢問對(duì)相關(guān)疾病想要知道些什么。4 4、耐心傾聽，可重復(fù)講解。、耐心傾聽，可重復(fù)講解。5 5、避免在病人焦慮值很高時(shí)給與病人知識(shí)、避免在病人焦慮值很高時(shí)給與病人知識(shí)。實(shí)施教育計(jì)劃實(shí)施教育計(jì)劃第二十五頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片對(duì)病人對(duì)病人“知、信、行知、信、行”的程度是評(píng)價(jià)的重的程度是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。點(diǎn)。1 1、能回答相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、能回答相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)2 2、愿意配合治療、愿意配合治療3 3、能進(jìn)行有關(guān)演示、能進(jìn)行有關(guān)演示評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果第二十六頁(yè)，共29頁(yè)幻燈片護(hù)理健康教育出現(xiàn)的問題護(hù)理健康教育出現(xiàn)的問題 護(hù)士素質(zhì)及技能欠缺護(hù)士素質(zhì)及技能欠缺 對(duì)病人評(píng)估不足對(duì)病人評(píng)估不足 慎言守密的保護(hù)性醫(yī)療等因素制約了健慎言守密的保護(hù)性醫(yī)