《小蝌蚪找媽媽》項目學習初步方案模板

1、項目學習初步方案小蝌蚪找媽媽一、項目概述1. 適用年級：小學一年級2. 學科：語文3. 課題簡介： （1） 內容：小蝌蚪找媽媽是一年級下冊第六單元17課的一篇課文，是一篇結合拼音的看圖學文，是有趣的童話故事：一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲，呈現了青蛙生長過程的科學知識。（2） 背景：一年級學生對自己生活于其中的世界已經形成一個初步的看法,他們充滿了自信,也充滿了好奇去探索未知,如果加以引導,孩子們能很快識別物體的特點、判斷物體之間的相同點和不同點,并很容易地掌握任何一個物體所固有的特征。（3） 意義：從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動

2、趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材；從教材結構看，課文二三自然段的段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。4. 學習團隊：教師：溫老師 學生：一年級5班學生二、前期分析1. 教學目標分析： 2. 學習者特征分析： 1）起點能力水平：該班學生基礎知識掌握良好，但有部分學生發(fā)言聲音小，需要多鍛煉、多鼓勵。2）認知結構：一年級的小學生對圖文并茂的課文有較濃的學習興趣，他們對世界有初步的認識，能較快地記下事物的大體特征。3）學習風格：該班學生求知欲強，在課堂上能積極主

3、動地回答老師的問題，思維較活躍。4）學習動機及態(tài)度：一年級學生對圖文并茂的文章很有閱讀的興趣，他們模仿能力強，想象力在迅速發(fā)展，課文的多角色對話和蝌蚪漸變長大的過程圖，能激起他們的探索知識和練習朗讀的興趣。三、教學策略：四、活動階段設計：教師活動學生活動設計意圖時間第一階段猜謎語，激趣導入1.出示謎語，板書課題。2.出示小蝌蚪的畫面。1.猜謎語。2.說說蝌蚪的樣子。思考：他們在找什么？利用猜謎語來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步認識小蝌蚪的樣子，為下面了解蝌蚪的變化過程作準備。4分鐘第二階段初讀課文，自主識字1.巡堂，檢查學生學習情況。2.指名5個學生，讓學生分段讀文。3.指導學生

4、進行評議。4.總結學生的評議。1.學生細讀課文，圈畫生字，借助拼音讀一讀。2.同桌之間互相讀讀生字。對照生字表，檢查讀音是不是正確。3.讓5個學生分段讀文。其他學生重點聽聽生字的字音，進行評議。訓練學生查找信息與核對信息的能力，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，學會評價，敢于指正。10分鐘第三階段認讀生詞，學寫生字1.課件出示帶有拼音的生字及詞語卡片。2.課件出示去掉拼音的詞語，讓學生認讀，并幫其糾正發(fā)音。3.巡堂輔導，督促各小組完成自主識字任務。4.指導學生寫字。5.區(qū)別“那”和“哪”。1. 開火車讀生字。2. 四人小組進行學習： a) 每名同學說說哪字不認識并把不認識的漢字集中起來。b) 認識漢字的

5、同學說說自己是怎樣記憶字形的。學生在田字格中書寫生字。利用課件，高效率地讓學生識記生字詞，在小組合作交流中，教給學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題的學習精神。8分鐘第四階段讀中感悟，學習第一自然段1.指名讀第一自然段。2.引導學生思考、劃句、看圖、概括。1. 讀第一自然段。2. 思考：這段主要寫什么?3. 用“_”畫出小蝌蚪的樣子。4. 重點朗讀小蝌蚪外貌的句子。齊讀第一自然段。先讓學生朗讀、思考，繼而通過劃句、看圖，對蝌蚪的形象更加深刻，概括起段落大意就容易多了。此環(huán)節(jié)尊重學生的學習特點，循循善誘，通過圖片引導，讓學生對學習下文產生濃厚的興趣。10分鐘第五階段學生練習，總結收獲1.課件出示組詞造句練習。2.歸納本節(jié)課所學知識。1. 口頭完成練習2.主動發(fā)言，小結學習收獲。訓練學生歸納總結的能力，通過練習，鞏固本課生字詞，及時反饋學生學習情況。6分鐘第六階段布置