《圓圓和方方》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓圓和方方教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本內(nèi)容以第二冊(cè)課文第九課圓圓和方方為例，要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從課后練習(xí)的四個(gè)作文題目中任選一題寫一篇想象作文，作文題目是：鉛筆盒自述苦與樂(lè)、鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣、口、眼、鼻、耳的爭(zhēng)論、手和足的友誼。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1、通過(guò)想象編寫一篇童話故事，能夠把在課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。2、故事要求既生動(dòng)、有趣，又合情合理。三、設(shè)計(jì)依據(jù)“想象是詩(shī)人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動(dòng)人的翅膀。而童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。初中學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)和愛(ài)幻想的天性，所以初中階段是培養(yǎng)想象力的

2、關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能限制或抹殺學(xué)生的想象力。為此，教師采用童話引路的作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神和想象能力，有效提高學(xué)生的寫作水平。四、時(shí)間安排2個(gè)課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、回顧童話，圓圓方方師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)過(guò)圓圓和方方這篇課文，誰(shuí)還記得講了什么內(nèi)容？生：講到圓圓和方方之間所發(fā)生的一些故事。生：他們互不相讓，都認(rèn)為自己比對(duì)方要強(qiáng)一些。生：圓圓和方方都在睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己把對(duì)方都變成了自己。生：很多圓的東西變成了方的，又有很多方的東西變成圓的。師：對(duì)呀，為什么那些東西會(huì)發(fā)生變化呢？生：是圓圓和方方變的。師：這些本領(lǐng)同學(xué)們會(huì)嗎？會(huì)的同學(xué)舉手。生：不會(huì)（齊答）。師：所以，這些情節(jié)都是通過(guò)什么來(lái)完

3、成的？生：想象。師：對(duì)，想象是童話的生命線。3、引入正題，展開(kāi)想象師：今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一次想象作文訓(xùn)練，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第九課的課后練習(xí)。這里有四個(gè)題目：鉛筆盒自述苦與樂(lè)、鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣、口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論、手和足的友誼。每個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力，想一想這幾個(gè)題目我們都可以寫哪些內(nèi)容。生：鉛筆盒自述苦與樂(lè)我想可以想象小鉛筆盒怎么樣受到主人的虐待和善待。生：鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣我要寫鋼筆和鉛筆這兩個(gè)形象的打擂比武。生：口、眼、鼻、耳都是我們?nèi)梭w的重要器官，我要寫它們之間互相爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。生：手和足的友誼，我想寫手和足之間如何合作，共同進(jìn)步。生：我要先寫手和足之間發(fā)生了爭(zhēng)

4、斗，后來(lái)它們之間又是如何化解矛盾，成為一對(duì)真摯的朋友。············4、小組合作，展開(kāi)想象師：剛剛大家都充分發(fā)揮了自己的想象，也都說(shuō)出了自己大膽的想法。但是，中國(guó)的一句古語(yǔ)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們要發(fā)揮集體的力量，合作的力量。下面以四人小組為單位，組員之間互相交流看法，并互相評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師參與到學(xué)生的互動(dòng)討論當(dāng)中）小組1：我們準(zhǔn)備寫鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣，在童話中我們要設(shè)計(jì)幾個(gè)比賽，像比寫字、比畫畫等，能夠分別體現(xiàn)它們各自不同的特點(diǎn)。讓它們?cè)凇?/p>

5、比”當(dāng)中意思到自己的不足之處。小組2：我們組準(zhǔn)備寫口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論，我們討論的結(jié)果認(rèn)為可以想象它們四個(gè)在發(fā)生爭(zhēng)吵之后，互不相讓，口、眼、鼻、耳都賭氣離開(kāi)了主人，給主人所造成的傷害。小組3：我們組要寫手和足的友誼，讓手和足分別在沒(méi)有對(duì)方協(xié)助之下單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)，結(jié)果手在沒(méi)有足的情況下是寸步難行，而足在沒(méi)有手的情況下也是如此。最終它們意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同為主人服務(wù)，成為一對(duì)真摯的朋友。寫一個(gè)完整的童話故事。在動(dòng)筆之前，老師提以下幾個(gè)要求：要充分發(fā)揮自己的想象力；想象要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，做到合情合理；故事要講究完整性和生動(dòng)性；要做到編寫時(shí)獨(dú)立完成。6、師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)作文

6、師：通過(guò)剛剛這40分鐘，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了這篇作文。下面老師準(zhǔn)備讀一讀剛才寫的最快的幾個(gè)同學(xué)的故事，讓我們共同來(lái)評(píng)判這幾個(gè)故事到底編寫的怎么樣。（教師朗讀了三個(gè)學(xué)生的作文）師：剛剛老師給同學(xué)們讀了三篇故事，下面讓同學(xué)們來(lái)談一談你對(duì)這三個(gè)故事的看法。生：我認(rèn)為乙同學(xué)編得很好，非常生動(dòng)。里面的很多情節(jié)運(yùn)用了十分大膽的想象，但細(xì)細(xì)想來(lái)，這些又都是在情理之中。生：我認(rèn)為乙同學(xué)在有些方面處理得不夠好，如前后兩個(gè)情節(jié)之間缺乏過(guò)渡，顯得比較突然。生：我也認(rèn)為乙同學(xué)編的的這個(gè)故事非常生動(dòng)形象。生：我認(rèn)為甲同學(xué)在想象的情節(jié)里面所寫的那些對(duì)話很有意思，富有個(gè)性化的特點(diǎn)。···&#

7、183;········師：剛剛已經(jīng)有很多同學(xué)對(duì)這幾篇文章都發(fā)表了自己的看法，也點(diǎn)評(píng)得比較生動(dòng)精妙。下面我們采取四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)得方式，小組成員之間互相點(diǎn)評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。（學(xué)生開(kāi)始四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)作文）六、教學(xué)反思想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、學(xué)以致用，編寫一個(gè)童話故事。而這次延伸性作文是童話式的想象作文。這是抓住初中學(xué)生喜歡看童話故事的特點(diǎn)，用他們純真善良的童心，來(lái)表達(dá)他們的愿望。作文中的所有情節(jié)，都是根據(jù)初中學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，想