《司馬光》教學設計

1、蘇教版語文一年級下第八單元司馬光第二課時教學設計賈塘小學 沈芳教材分析：司馬光是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候和幾個小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進大水缸里，其他小朋友都慌了，司馬光沒有慌，舉起石頭砸破缸救出小朋友的故事。本文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣。文章當中司馬光機智、勇敢、沉著冷靜的形象對學生也起到了一定的榜樣作用。設計理念：閱讀是學生的個性化行為，作為語文教師，應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，重視培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這篇課文故事生動曲折，學生閱讀起來會有很大的興趣。因而教師要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，以讀為主，促

2、使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。同時可結合課文插圖幫助學生理解課文。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，掌握本課詞語。3、教育學生要向司馬光那樣，遇事沉著冷靜，積極開動腦筋，解決問題。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：教育學生要向司馬光那樣，遇事沉著冷靜，積極開動腦筋，解決問題。教學過程：一、復習導入1、上一節(jié)課老師給大家介紹了一個新朋友，他的姓很特別，是復姓，他是誰？（課件出示課題）我們已經(jīng)學習了司馬光這篇課文的生字詞，接下來老師請同學們來闖關，敢不敢接受挑戰(zhàn)?2、課件出示詞語，指名讀。相機糾正。3、今天，我們將走進司馬光的生活

3、，去看看他除了姓氏特別以外，還有沒有其他特別的地方。板書課題，齊讀課題。二、合作探究，研討課文1、師帶讀課文，思考：課文講了司馬光小時候的什么事。2、學習課文第一自然段。學生齊讀，說說故事發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。（1）理解“古時候”。（2）司馬光和誰在一起玩？在哪里玩？（3）指導朗讀，指名讀，要求：讀出開心的語氣。師生評議。（4）看圖，花園里有些什么？引導學生發(fā)現(xiàn)缸是一口比小朋友要高很多的大缸，缸里的水是滿的。（5）再次自由朗讀第一自然段。3、學習課文第二自然段，指名讀。（1） 思考：正當孩子們玩得高興時發(fā)生了什么事情？掉進水缸里會發(fā)生什么事？（缸大水滿，十分危險）“一不小心”是什么意思？

4、用“一不小心”練習說話。（2） 指導朗讀，齊讀。（3） 展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們是什么心情呢？為什么會害怕著急？從哪里看出他們很害怕著急？（4）用橫線畫出小伙伴們的表現(xiàn)。男生讀。指名說一說小朋友會喊些什么。（5）看圖，用“有的有的還有的”練習說話。（6）指導朗讀。指名讀。師生評議。4、學習課文第三自然段，自由讀。（1） 在這危險緊急的關頭，司馬光和別的小朋友的做法一樣嗎？用波浪線畫出來。女生讀。（2）“使勁”是什么意思？司馬光為什么要用力要使勁？他此時心里會想些什么？指名演一演。（3）司馬光使勁砸缸的結果是？引讀課文。從中可以看出他是個什么樣的孩子？(4)指導朗讀，齊讀。三、拓展延伸，體驗反思1、齊讀課文，想一想司馬光除了姓氏特別以外，還有沒有其他特別的地方。2、你喜歡司馬光嗎？請你夸一夸他吧。引導學生說出完整的話。四、小結這節(jié)課我們認識了特別冷靜、特別勇敢、特別愛動腦筋的司馬光，你們愿意和他成為朋友嗎？只有愛動腦筋的孩子才能成為司馬光的好朋友。接下來，請同學們也做個愛動腦筋的好孩子，我們一起來完成一個練習吧。相機評價。